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1.
张宏萍 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(6):71-72
要想在有限的课堂教学时间里培养出具有适应性、创造性的学生，学校就必须在提高教学效果上下功夫。而激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的关键；教师丰富自己、更新知识是提高教学效果的保证；对教学环节的改革、改进是提高教学效果的必要手段。 相似文献
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中学历史教学中要大胆更新观念，充分发挥学生主观能动性；要做到全员参与，充分调动各方的积极性；要启发诱导．注重培养学生思维能力；要形式多样，还课堂给学生；要注重实效，教会学生进行创造性学习，只有样才能提高中学历史课堂教学的效果。 相似文献
3.
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。强化学生创新精神的培养，教师必须更新教育观念，改变以“知识为中心”的传统教学模式；必须优化课堂教学，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的主体能动性；树立“开放”教学观念，营造民主、和谐的课堂氛围，培养学生自主获取知识的能力。 相似文献
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韩平 《教育前沿(综合版)》2014,(7)
追求有效的、高效的课堂教学已成为一种时尚。想要达到课堂教学的有效、高效，首先要更新理念，为有效教学的实施奠定基础；其次让数学课堂与生活实际紧密结合，要在数学课堂教学中渗透数学思想方法，有效培养学生创新能力；还要建立新型的、融洽的师生关系，才能使有效教学成果得以巩固；最后就是评价要富有激励性，让学生体验到参与教学活动的成功。 相似文献
6.
培养学生的创新精神是对传统教育的根本变革，是中华民族面对世界挑战的客观要求，是实现学生身心充分发展的客观需要。构建培养创新精神的课堂教学策略教师要做到；营造自由、和谐的课堂教学氛围；创设多维度课堂教学空间；进行问题教学。培养学生问题意识；发展学生健康人格，磨炼创新意志。 相似文献
7.
浅谈阅读教学中的能力培养王凤英“应试教育”向素质教育的转变是一个牵涉到转变教育思想、调整教育结构、更新教学手段等诸多方面的系统工程，其中，更新教学手段的关键是课堂教学方法的改革，即把传统课堂教学中以传授知识为主变为以培养学生能力为主，旨在使学生从“学... 相似文献
8.
课堂教学质量保证机制的前提条件是：积极心理暗示，遵循“难、广、精、效”度相结合的原则：积极心理关注，注重课堂教学技能的转化；积极的心理促进，增强课堂驾驭能力的培养。转变教育观念，调整培养目标；更新教学内容，改革教学形式；改革教学方式，培育创新理念，提高教学质量；加强素质培养，完善评价体系是实施课堂教学质量保证机制的途径。 相似文献
9.
窦亚萍 《广东技术师范学院学报》1997,(Z1)
本文通过对目前精读课中教师方面和学生方面各自存在问题的分析，提出了精读课教学中如何培养学生综合英语能力的实施办法，即：更新传统教学观念，协调处理教学中的语言能力和交际能力；调动学生积极性，自觉参与课堂教学实践。 相似文献
10.
吕彩霞 《呼伦贝尔学院学报》2003,11(3):74-76
在现代学校教育中要通过更新观念、培养兴趣、更新教材、更新教具、更新教法等手段来增大课堂教学中的科技含量，诱发学生的科技兴趣，培养创新型、创造型人才。 相似文献
11.
韦敏翠 《桂林市教育学院学报》2001,15(2):103-104
创新教育是以全面充分发展学生和创新能力为核心的教育，而创新能力的培养关键是落实到课堂教学之中。在化学课堂教学中培养学生的创新能力的途径和方法主要有：转变课堂教学观念，优化教学过程；重视和强化学生创新思维品质的培养；课堂中引入多媒体课件；激励、评价学生的创新能力。 相似文献
12.
张学顺 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):100-101
有效性是课堂教学的生命，是实施素质教育的主要渠道，也是当今教改的标志性口号之一。要启迪学生的性灵，提升学生的生命质量，关键是提高课堂教学的效率。本文分析了目前中学语文课堂教学的现状，提出了教师应发展自己，更新观念；了解学情，做到因材施教等对策。 相似文献
13.
创新教育是以培养人的创新素质为目的的教育。在化学课堂教学中，要针对化学学科的具体特点，培养学生的问题意识，激活创新的动力系统；培养学生的创新思维能力，激发创新的认知系统；培养学生的想象力，完善创新教育的个性系统；培养学生的创新技能，丰富创新教育的行为系统，从而构建出创新教育在化学课堂教学中的实践模式。 相似文献
14.
在基础英语教学中培养学生的综合技能 总被引：4，自引：0，他引：4
熊俊 《天津工程师范学院学报》2005,15(4):68-71
就基础英语课教学中存在的问题进行了分析，建议教师应从以下两方面着手，培养和提高学生的综合英语技能即：更新教学理念；改进教学方法，采用提问答疑法和小组活动的师生、生生互动的课堂教学方式。 相似文献
15.
课堂教学中应当确立六种意识 总被引：1，自引：0，他引：1
在课堂教学中，我们往往过分注重知识的传授，忽视学生生动活泼、主动积极的学习；过分注重机械记忆，淡化对知识形成过程的揭示和内涵的把握；过分注重题型的模仿，实施题海战术，轻视思想方法的渗透和思维能力的训练，使学生的主体作用被大大削弱，严重影响了学生探索、创新能力的培养和素质教育的实施。课堂教学应当是教师和学生共同参与的、协调完善的双边活动过程，是师与生、生与生沟通交流的信息传递过程，为此，我们应加强学习，更新观念，逐步确立六种意识。 相似文献
16.
李柏 《中国教育研究与创新》2006,3(5):95-96
我们的现代教育要注重培养学生的创新学习能力，更新观念，使被动的学习变成主动的学习，创新的学习。在教学过程中，只有教师更新教育理念，课堂教学才能注重培养学生的学习能力。本人把如何培养学生创新的活动总结如下： 相似文献
17.
在语教学中，营造平等、民主、宽松、和谐的课堂教学氛围，是学生创新思维培养的有力保障；鼓励学生大胆质疑，可以培养学生的逆向思维能力；突破教学的模式化，可以培养学生的发散思维能力；通过挖掘教材内涵，可以培养学生的想象思维能力。 相似文献
18.
方建永 《宁夏师范学院学报》2011,32(5):117-118
优质课评比不仅推动了课堂教学改革，也给教师实施新课程提供了样板和方向。但不少优质课在课堂教学设计、实施过程中常常陷入一些误区，作秀现象严重。优质课应该是和谐有效而且是以学生为主的，有如下特点：激趣引学，营造和谐愉悦的课堂氛围；鼓励提出问题，培养学生的问题意识；创设情境，激发学生强烈的求知欲；积极交流互动，给学生更多的理解和宽容、尊重和鼓励；培养学生自主学习、自主创新的精神。这样的课堂教学才能全面提高学生的素质。 相似文献
19.
培养学生的创新精神与创新能力是实施创新教育、深化素质教育的必由之路。作为教师，要更新教育观念，发挥学生在课堂教学中的主体作用，充分利用信息技术优势为学生提供培养创新精神和创新能力的平台，不断培养学生获取、分析、交流信息的能力，促进学生整体素质的提高。 相似文献
20.
过去教师在教学过程中注重知识和技能的培养，对学生在过程、方法，情感、态度和价值观方面的培养也比较重视，但未提到较高层次来要求学生；而今在新一轮的课程改革中，教师作为新课程改革的实施者。除了更新观念外，更重要的是思考怎样在课堂教学中更好的对学生进行“三维目标”的培养，以促使教师尽快适应初中物理新课程教学．下面我谈谈对这方面问题的粗浅认识： 相似文献