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1.
我国高等教育规模多因素预测及方法选择 总被引：3，自引：0，他引：3
高等教育规模预测是在确定指标,分析影响高等教育发展的多种因素,综合其他国家高等教育发展政策经验,在定性分析的基础上选择合适的定量预测方法,进行实证研究,建立高等教育规模预测模型,对高等教育规模以及发展趋势作出合理分析与预测。不同的预测方法会产生不同的预测结果,寻找适切的多因素预测方法是高等教育规模预测的关键。 相似文献
2.
申培轩 《襄樊职业技术学院学报》2003,2(1):6-8
高等教育要适应、切合社会、个人和自身发展的需要；提高高等教育的适切性，需要以多样化的形式，以动态的、多层次的高等教育适切性质量观来发展和评价高等教育。 相似文献
3.
论高等教育发展的“适切性”质量观 总被引：1，自引：0，他引：1
申培轩 《山西财经大学学报(高等教育版)》2003,(1):16-18
高等教育要适应和切合社会、个人和自身发展的需要，就必须提高高等教育的适切性，必须以多样化的形式，以动态的、多层次的高等教育适切性质量观来发展和评价高等教育。 相似文献
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中国高等教育研究方法:1979-2008——基于CNKI中国引文数据库(新)"高等教育专题"高被引论文的内容分析 总被引：2，自引：0，他引：2
本研究以CNKI中国引文数据库（新）收录的1979—2008年间“高等教育专题”论文为研究对象,运用内容分析法,对其中4253篇高被引论文所使用的研究方法进行了分析。研究显示,我国高等教育研究方法论正从单一的思辨研究趋向多样化,但思辨研究仍是主要方法。方法案例分析表明,思辨研究只适合少数有条件的使用者——有着丰富的高等教育实践经验和对高等教育改革与发展有真知灼见的思想家或领导者;质性研究以质性描述为主;定量研究大部分属于调查研究;质性研究和定量研究的研究规范有待改进。作者认为,高等教育学学科走向成熟,研究方法论的进步是关键,因此,高等教育研究必须倡导以实证研究为主,推进研究方法多样化,提升研究设计精致度。 相似文献
5.
王海涛 《大学.研究与评价》2009,(Z1)
就多样化高等教育质量观内涵来讲,作为规范性概念的多样化高等教育质量观具有四个基本前提条件,即价值多元性、尊重差异、具有针对性和适切性、以培养全面发展的人为其终极目的。同时,它还具有自主性、发展性、适切性、建构性和创造性五个基本特征。 相似文献
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高等教育形式的多样化发展，实行内涵式发展与外延式发展并举的方式，以及增加高等教育对农村的适切性，可将发展地市高等学校作为高等教育新的增长点，以增加高等教育在农村地区的供给。 相似文献
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文章梳理国内近三十年高等教育区域化的研究成果,概括如下:高等教育区域化的理论研究和实践研究全面、系统;研究视角多样化,定量和定性方法相结合;研究范围全面,研究重心由宏观转向微观。今后,跨省域高等教育发展的理论和实践研究、区域高等教育发展的政策研究、不同区域高等教育的"特殊性"主题研究、区域高等教育发展的比较研究等应进一步加强。 相似文献
8.
市域本科高校教育类型选择与人才培养目标定位 总被引：1，自引：0，他引：1
《高等教育法》规定:高等教育培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。这既体现了时代特征又具有区别于其他教育的质性。高等教育发展至今已是一个复杂又庞大的系统,市域本科高校教育类型选择应坚持普通高等教育与职业高等教育并举,其人才培养目标适切于定位在知识复合型或者优良的多学科型的应用型人才。 相似文献
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区域经济结构与区域高等教育的多元发展 总被引：1，自引：0，他引：1
当前我国经济发展方式的转变与区域经济结构的优化将对区域高等教育多元发展提出必然的要求。多元发展主要表现为内涵型发展、差异性发展与特色化发展。促成区域高等教育的多元发展,需要适度扩增区域高校的办学自主权,增强学科专业结构分布的区域经济适切性,强化区域高等教育之间的合作,构建多元化高等教育质量评价体系,创新办学体制机制。 相似文献
12.
战略联盟:大众化阶段高校的战略选择 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育大众化具有数量的扩充、创新与变革、多样化等基本特征。我国高等教育在大众化发展阶段面临着诸多问题和挑战。实施战略联盟策略,是大众化条件下高校应对资源短缺、提高办学效益、增强核心竞争力和可持续性发展的战略选择。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2018,(6):66-70
从高等教育普及化、现代信息技术的发展、学习者特征和质量保障体系的构建四个维度审视当前开放大学的考试,可发现:其考试组织形式较为僵化,缺少灵活性;考核方式相对单一,与现代信息技术深度融合不够;考试内容适切性不强,与学习者的特征契合度不高;考试结果的分析和反馈不足,在质量保障中的作用不突出。据此,可采取优化考试组织形式,构建多元化的考核方式,提高考试内容的适切性,进行大数据的考试分析和反馈等措施以应对普及化高等教育和信息技术新发展对开放大学提出的挑战,满足学习者多样化的考试需求和开放大学质量保障的需要。 相似文献
14.
近几年来,随着我国现代化建设的加快,高等教育大众化成了我国社会的热点问题.本文从高等教育社会功能的角度出发,提出高等教育大众化的本质内涵是结构的多样化;而以纵向分层为特征的高等教育结构多样化在整个高等教育系统的发展中却面对一些功能与结构的两难选择.从伯顿·克拉克的高等教育分层理论出发,本文提出英才多元论是解决这些两难问题的最佳途径. 相似文献
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近几年来,随着我国现代化建设的加快,高等教育大众化成了我国社会的热点问题。本文从高等教育社会功能的角度出发,提出高等教育大众化的本质内涵是结构的多样化;而以纵向分层为特征的高等教育结构多样化在整个高等教育系统的发展中却面对一些功能与结构的两难选择。从伯顿.克拉克的高等教育分层理论出发,本文提出英才多元论是解决这些两难问题的最佳途径。 相似文献
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周江林 《荆门职业技术学院学报》2007,22(1):17-20
文章从多样化概念内涵的认识出发,总结了高等教育多样化发展的两个理论基础,并结合我国的现实情况,就我国高等教育多样化作为现实选择进行了因素分析。 相似文献
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我国已进入高等教育的后大众化发展时期,高等教育应当向着多样化方向发展,分析后大众化时期高等教育多样化的发展原则和相应措施十分重要。多样化是国际上高等教育发展的成功经验,我国社会、经济发展也需要多样化的人才,人们终生学习也需要多样化的教育。实行各类高校协调发展,在发展中保证教育主客体的公平,促进教育资源效率提高,力求多样化与本土化相结合,是我国高等教育多样化发展的重要原则。 相似文献
18.
我国高等教育已步入大众化时代，高等教育大众化目标与终身教育、构建学习型社会息息相关，多样化发展乃是实现我国高等教育大众化的必由之路。本文拟就高等教育多样化的涵义和必要性、多样化与大众化的关系，我国高等教育多样化的现状以及如何实现高等教育多样化提出了一些看法与建议。 相似文献
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高等教育区域化发展已成为国内外学术研究热点。国内有关高等教育区域化发展研究起步晚,但在概念、理论和应用方面都取得了显著成就且潜力巨大,特点概括起来有“八多八少”;国外研究起步早,理论创新多,实证研究质量高,对我国具有重要借鉴意义。未来我国高等教育区域化发展研究至少有两点可以期待：一是研究方法日趋成熟;二是大学与区域社会契合发展的研究将日益热烈。 相似文献
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由体系和制度入手完善创新人才培养 总被引：1，自引：0，他引：1
马陆亭 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2010,49(6)
我国高等教育人才培养模式的不足,深层次原因在于高等学校体系和制度的不完善.结合<国家中长期教育改革和发展规划纲要>,在分析高等教育变迁、办学模式多样化对人才培养模式影响的基础上,本文认为需要由体系和制度入手解决创新人才培养问题,尤其要注意高等教育质量与高等教育特色的联系;高等教育建设的重点需适时由一流的学校转向一流的体系;高等教育制度是创新人才培养的根本保障,以现代学校制度建设保证人才培养质量. 相似文献