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赵传玲 《中国校外教育(理论)》2008,(Z1)
表扬与奖励是塑造幼儿良好行为的有效教育手段,在幼儿教育中正确认识到幼儿表扬与鼓励的误区及后果,正确有效的进行表扬和奖励,让幼儿在适宜的表扬与奖励教育中能正确面对胜利与失败,成功与挫折的一代新人.本文对进行表扬和奖励教育,谈一些自己的看法. 相似文献
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老师该如何表扬和奖励学生才更有效？有的老师认为“触及学生灵魂的表扬最有效”;有的老师认为,只要是在学生最需要的时候给予的,哪怕是“无声的表扬”,也能收到最好的效果;对面临高考冲刺的学生来说,许诺“奖励他们一个电子相册”,对调皮的后进生来说。承诺把他写进老师创作作品中,对害羞、内向的小学生来说,“奖励他一次成功的机会”,这些都会是“最美的奖励”。 相似文献
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奖励在学校教育中运用很广.以奖励的目的为依据,奖励在当前的学校教育实践中主要发挥着三大功能:管理功能、道德教育功能和教学功能.针对学校教育中司空见惯的奖励,埃尔菲·科恩发表了"奖励即惩罚"的独特观点,为我们批判地对待学校奖励提供了一些思考点. 相似文献
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文章对山西省某机关幼儿园大班教师的课堂教学奖励活动进行个案研究,试图在自然的课堂情境中观察与倾听教师和幼儿的言行,通过了解其课堂教学奖励活动的现状,找到存在的问题,并提出教师应注意控制奖励对象的均衡化、教师应提高关于＂奖励活动＂的理论水平以及注重课堂奖励的人性化和艺术化的建议,旨在唤起包括调查对象及其所在的幼儿园在内的更多学前教育工作者去思索课堂教学过程中的奖励活动。 相似文献
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为了活跃课堂学习气氛，不少教师奖励表现出众的学生，“不惜动用”小红花、卡片、书签，甚至铅笔、练习本。但我们观摩名师的课堂后会发现，常见的老套乏味的课堂奖励在名师的课堂中不见踪迹。名师的课堂奖励有真经——与教学浑然天成，真正符合课堂教学的需要，经济、有效。 相似文献
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高校科研评价与奖励的导向功能及实现 总被引：12，自引：0，他引：12
科研评价与奖励是高校科研管理的重要手段。本文在阐述高校科研评价与奖励的导向功能分类内容的基础上 ,分析了当前高校实施科研评价与奖励工作中存在的主要问题 ,提出了充分发挥其正面激励性的显性导向功能的三条主要途径 相似文献
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新课程实施后的课堂,表扬声多了,物质奖励也多了。在重奖之下,课堂的确热闹了,但假性繁荣的背后隐藏着什么？奖品越来越贵,学生的学习效果却并不令人满意。我们不禁要思考：如何克服奖励的短效性,使它健康持久地发挥影响力呢？笔者在此提出自己的一些看法。 相似文献
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钟才成 《商丘职业技术学院学报》2004,3(2):39-41
悬赏广告是人们日常生活中经常发生的一种民事行为。由于没有法律的规定，对此问题的认识也是仁者见仁，智者见智，没有形成完整的系统理论，笔者试从悬赏广告的含义，悬赏广告的构成要件，悬赏广告的法律效力及存在价值等四个悬赏广告所涉及的基本方面进行粗浅的探讨。 相似文献
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在汉语教学活动中,奖励是一种常用的激励方式,传统教育学对奖励调动学生积极性的功用亦奉为圭臬,运用广泛。然而,心理学和社会学研究表明,奖励和惩罚只是一个硬币的两个不同面,奖励在许多时候并非合适,亦并非有效,斯金纳理论对奖励的推崇造成了教学活动的许多误区。如何逐渐抛却这种行为主义的奖励思维模式,创造自由和开放的教学环境,促使学生自我激励,寻找学习的内在动因,让学生为学习而痴迷,为学习而探索,是摆在教育者面前的头等任务。 相似文献
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目前我国的环境行政执法还很不完善，理论和实践中都存在一些问题。该文从环境行政执法中环境行政奖励的构建为切入点，通过对环境行政执法中奖励的条件、种类、范围、资金来源、奖励的程序、监督机制以及救济途径等若干方面的构建，倡导一种人性化的执法方式，对我国环境行政执法的完善提出建议。 相似文献
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随着教育的改革和发展,教育质量的提高越来越被教育管理者所重视。文章从美国国家教育质量奖的核心价值观、框架结构和指标体系出发,系统分析了美国国家教育质量奖的特点,旨在为我国建立教育质量奖提供些许借鉴。 相似文献
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本研究采用分组实验的方法,通过奖状提供精神奖赏,通过笔记本提供物质奖赏,并和控制组进行比较,探索了不同奖赏对儿童创造性问题提出能力的影响。研究结果发现：1．精神奖赏组儿童的创造性问题提出能力表现显著的好于控制组,也好于物质奖赏组,物质奖赏组也好于控制组;2．男女性别对儿童创造性问题提出能力的影响不显著;3．奖赏与性别在儿童的创造性问题提出能力表现上交互作用不显著。 相似文献
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Jennifer L. Allen Amy Morris Celine Y. Chhoa 《Emotional and Behavioural Difficulties》2016,21(3):329-342
The aim of this study was to investigate the relationship between callous–unemotional (CU) traits and response to rewards and discipline in adolescent boys using a mixed-methods approach. Participants comprised 39 boys aged between 12 and 13 years and 8 teachers. Quantitative findings showed that CU traits were significantly related to punishment insensitivity, controlling for conduct problems, autism symptoms and hyperactivity. In contrast, there was no significant association between CU traits and reward sensitivity. Qualitative analysis indicated that teachers view children high in CU traits as responsive to fewer reward and discipline strategies, and strategies need to be implemented and monitored with care to avoid unintended, undesirable outcomes. However, time out, praise, support from other staff and maintaining a positive teacher–child relationship were identified as effective strategies. Findings emphasise the need to carefully select, modify and implement existing evidence-based classroom behaviour-management strategies with high-CU children. 相似文献
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张剑 《张家口职业技术学院学报》2005,18(4):18-22
明代的军功制度有其历史与阶级的特点,实行"以战斗表现论功"和"计首论功"两大标准.洪熙、宣德以后,"首功制"逐渐成为明军功制度中的主导标准.这两种标准都有其巨大的弊端,明人对于这两种标准也评价不一.为解决军功制度的弊端,明人也提出了一些建议.其中在实践中做的比较成功的是戚继光. 相似文献
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李向红 《江苏经贸职业技术学院学报》2007,(3)
在高校中建立基于人力资本理念的新薪酬体系,果断、有效地运用新薪酬理论作为激励和改进高校教师绩效的重要工具,建立高校教师薪酬的延期分配计划,能促进高校人力资源战略的成熟发展,提高其核心竞争力。 相似文献