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幼儿园文化建设是幼儿园可持续发展的巨大内驱力.文章以"阳光教育"特色园本文化建设为例,探索幼儿园应如何从园本文化的几个重要方面即制度文化、课程文化、教师文化入手进行文化建设. 相似文献
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范建华 《中国现代教育装备》2014,(8):28-29,32
正北京市丰台区群英幼儿园建于1992年,隶属丰台区教委,是一所配套设施齐全的现代化幼儿园。幼儿园在上级领导的关怀和全体教师的努力下稳步发展,特别是2008年以后进入飞速发展期。幼儿园以"温暖、祥和、自然、开放"为办园理念,以中国传统文化为特色,通过环境、课程、游戏三大基本途径,促进幼儿全面、自主、富有个性地发展。 相似文献
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"文化自觉"下的幼儿园课程文化建设具有四个基本特征:植根于幼儿园的课程实践;以文化对话为参照,教职工自觉本园的课程文化;幼儿园文化群体处于自主地位并能把握世界课程文化发展的历史趋向;课程文化以本土文化为核心,具有鲜明的园本特色. 相似文献
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突出幼儿园的办园特色,不仅是推进幼儿教育改革,提高幼儿园办园质量的需要,同时也是幼儿园在激烈的竞争中求生存和发展的需要.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化,是突出幼儿园办园特色的重要举措.本文以笔者所在幼儿园对满族民间艺术文化的挖掘和开发为例,认为幼儿园可以在课程构建、环境创设和师幼互动中渗透民间艺术文化,这样做不仅有助于突出幼儿园的办园特色,而且能促进幼儿健康的发展. 相似文献
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校园文化是幼儿园发展的灵魂,是凝聚人心、展示幼儿园形象、提高幼儿园文明程度的重要体现,也是一所幼儿园文化积淀、办学品位、办学特色的体现。广东省广州市番禺区桥南街中心幼儿园(以下简称"我园")秉承良好的园风、教风,始终以"一切为了孩子,让孩子快乐生活、主动学习、健康成长"为办园宗旨,以"健美活泼、好奇探索、文明乐群、勇敢自信"为培养目标,深入开展校园文化建设,努力打造 相似文献
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文章基于岭南传统文化,对已有的自然教育进行优化提升,实现自然教育中的岭南文化渗透和文化传承下的环境熏陶。采取有机融合的方式,使岭南传统文化的学习与幼儿园教育环境、课程、活动融合在一起,建设园林式幼儿园并适度创设融入岭南特色文化元素的区域环境,打造自然教育与文化熏陶相结合的幼儿园特色园本课程,构建独具岭南传统文化特色的幼儿教育活动体系,从而激活岭南传统文化对幼儿发展的价值。 相似文献
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《江苏教育研究》2012,(24):65
正则幼儿园位于丹阳市老城区,是我国著名美术教育家、国画大师吕凤子先生创办的正则学校的附属幼儿园,原名"江苏省丹阳师范附属小学幼儿园",创办于1975年,1990年单独建园,2008年独立建制更名为"正则幼儿园"。共有幼儿865名,教职员工80人,虽然园名几经更迭,由吕凤子先生提出的园训"正则"却延用至今,已经成为正则幼儿园办园文化之本源,精神文化建设之内核,为全体正则人所接受与铭记。正则幼儿园也在全面梳理吕先生的教育理念下,研究园史,继承发扬,寻找办园之命脉,以"用爱和美培育完整幼儿"为核心理念,构建了"三风"、"五观"、"八支柱"的办园文化图谱,倾心打造"致雅致 相似文献
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幼儿园文化作为一种精神积淀,一种价值思考,一种行为方式,是幼儿园科学人文精神和幼儿园个性特色相融合的一种特殊的文化结构。它是幼儿园办园理念、办园目标、园所传统、园风园貌、价值认同等的综合体现,它形成了幼儿园特有的"教育品质"以及幼儿园独特的"教育个性"和"文化魅力"。本文从幼儿园文化的现场分析着手,看幼儿园文化的"特色... 相似文献
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上世纪五十年代,位于北京市朝阳区的水碓子北里还是一片农田。水碓即以水为动力的碓,在北方用此为地名,说明当地水田阡陌、物产富饶。虽然今日已不见秧田、水碓,但水碓北里幼儿园从所在地区的历史中凝练了"以水喻己"的包容、坚韧、创新、奉献精神,确立了"人文创新、博学勤思、立美育人、和谐发展"的办园理念。从"九五"开始,水碓北里幼儿园利用毗邻朝阳公园、北京画院、北京图书城和北京教育学院朝阳分院的优势,融合区域内文化和教育资源,在长期发展中积淀了"艺术润养心灵,快乐自信成长"为办园特色,无论最早的综合艺术教育课题研究,还是近年来的生命科学教育课题研究,都是在充分发挥课程资源优势的基础上自然形成。当艺术和科学的探索相伴进行时,园长和老师们本着怎么让孩子们感受到极致的艺术与科学之美,自然发现了集合了艺术和科学之大成的资源综合体——博物馆。于是,水碓北里幼儿园在让孩子们终身受益、让亲子共同受益、让老师专业受益的初心之下,努力挖掘幼儿园博物馆教育之于幼儿发展、园所质量提升的终极价值,成为之前幼儿园综合艺术教育课题和生命科学教育课题研究进入新阶段的孵化器。 相似文献
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《幼儿教育》2008,(6):50-50
<正>天马幼儿园创办于1996年,坐落于诸暨市十大城市景观之一的天马实验学校总部内,以寄宿办园为主,面向全省招生。全园教师100%学前教育专业毕业,教师素质高、业务精,熟知幼儿发展心理,富有爱心。保育教师均经专职培训,具有丰富的保育经验。耐心细致。天马幼儿园以"让孩子在园的每一天快乐有价值"为办园宗旨。"以活泼、健康、自信、独立、聪慧"为培养目标。近10年来,幼儿园的办园水平和保教质量多次获得上级有关部门的嘉奖和社会各界的赞誉。先后获得浙江省示范幼儿园、诸暨市特级幼儿园、浙江省陶行知教育实验基地、中美合作蒙台梭利教育基地、北京大学实验幼儿园等各类荣誉称号。天马幼儿园将以科学的管理,一流的教师队伍为基础,不断努力,内强素质,外树形象。努力将幼儿园建设成为一所现代化的具有天马特色的优质园、健康园。 相似文献
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谈到幼儿园教育的本土化,人们自然想到的是如何吸纳国外先进的幼儿教育理论和实践,在"扬弃"的过程中,将其"中国化",以建立适合中国国情、具有中国特色的幼儿园教育;或者如何借鉴国内先进地区的幼教理论和实践经验,将其"地方化"或"园本化",以建立适合本地区或具有本园特点的幼儿园教育.其实,从狭义或更微观的角度考虑,本土文化的启蒙教育、本土资源的合理利用和培养掌握本土文化的新型幼儿园教师等内容,都是幼儿园教育本土化的重要内容. 相似文献