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基础教育究竟要培养学生哪些基本的素养呢? 1989年联合国教科文组织在我国北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”,大会以“学会关心”为主题。圆桌会议报告中提出了把“事业心和开拓能力”作为学习(教育)的“第三张通行证”这一新概念,强调它应同“学术性通行证和职业性通行证”一样受到重视。事业心和开拓能力教育要求培养思维、跟踪和评 相似文献
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柯林博尔认为，未来的人都应掌握三张“通行证”：一张是学术性的，一张是职业性的，第三张则是证明一个人的事业性和开拓能力的。如果一个人缺乏第三张通行证所标志的素质，那么他的学术和职业方面的潜力就不能发挥，甚至变得没有意义。作为一个教育工作者，教师的“第三张通行证”应当是他的教育事业心和教育创新能力。这是因为教师作为一个人，可以有一般的事业心，如赚钱、求名等，可以按市场经济规律去活动、创造，而教师作为人类灵魂的工程师，肩负着教书育人的职责，他必须具有献身教育的事业心，按照教育、教学规律去活动和创造。这… 相似文献
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随着现代社会的进步和发展,人类自身创造力的开发愈来愈突现出来并成为学术界关注的焦点。联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上,提出未来人应掌握三张“通行证”,在解释“事业心和开拓技能的通行证”时指出“对变化持积极的、灵活的和适应的态度。视变化为正常为机会,而不视其为问题。一个如此对待变化的、具有事业心和开拓技能的人,具有一种来自自信的安全感,处理危险、冒险、难题和未知,从容自如。这样的人具有提出创造性思想,发展这些思想,并坚定不移使之付诸实施的能力。”可见,未来社会每个人要生存与发展,必须适应变化,学会创造。美国人本主义心理学家马斯洛说“创 相似文献
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进入二十一世纪,知识更新日益加快,衡量一个人素质的主要标准不再仅仅是他占有的知识。国内外学者指出：一个人在未来社会必须通过教育拥有三张＂通行证＂,即学术通行证、职业通行证、事业心和开拓技能的通行证。新世纪更加强烈地呼唤创造性思维的培养,呼唤学生发挥主体作用, 相似文献
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随着现代社会的进步和发展，人类自身创造力的开发愈来愈突现出来并成为学术界关注的焦点。联合国教科文组织在北京召开的“面向２１世纪教育国际研讨会”上，提出未来人应掌握三张“通行证”，在解释“事业心和开拓技能的通行证”时指出“对变化持积极的、灵活的和适应的态度。视变化为正常为机会，而不视其为问题。一个如此对待变化的、具有事业心和开拓技能的人，具有一种来自自信的安全感，处理危险、冒险、难题和未知，从容自如。这样的人具有提出创造性思想，发展这些思想，并坚定不移使之付诸实施的能力。”①可见，未来社会每个人要… 相似文献
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《天津市教科院学报》1998,(6)
一、当代教育发展的若干基本特征1.重视素质教育。未来人要想获得成功,必须掌握三张教育“通行证”,即关于能使自己在社会上起着有意义的、满足自我作用的学术性通行证;关于在一个技术快速变化的世界上进行劳动所需要的教育的职业性通行证;关于事业心和开拓技能的通行证。这种大素质的教育观对提高教师整体素质具有现实针对性。 相似文献
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加强高校创业教育初探 总被引：1，自引：0，他引：1
1989年11月,联合国教科文组织在北京召开“面向21世纪教育国际研讨会”,会议提出了21世纪的教育应发给学生三本“教育护照”的新观点:一本是“学术护照”;第二本是“职业护照”;第三本是表明一个人的创业能力的“创业护照”。至此,联合国教科文组织提出了创业教育的新理念,以后 相似文献
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全球能力教育及其实施方法——以清华大学本科教育为例 总被引：1，自引：0，他引：1
1998年,美国教育委员会提出“全球能力教育是美国走向未来的通行证”。2009年1月30日,美国《高等教育纪事报》发表评论文章,认为“全球能力是在全球取得成功的必要条件”。美国全国教育协会也认为“全球能力是21世纪必备的能力”。 相似文献
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教学过程是由学生的学习过程和教师的教授过程组成的统一体。教育技术飞速发展，带来教育领域的一系列变革。首先就是教育思想的变革，而教育思想变革首当其冲的就是教师角色的转变。随着现代教育技术进入多媒体时代，一个名师、一次讲课已可被一张光碟替代。于是，就有人说“学校即将消亡”和“教师将被取代”，也有人预言，“学校教育将转变为家庭教育”。这些人没有认识到教师除传授知识外还承担着多种社会任务。 美国未来学家博尔指出：一个生活在 21世纪的人，要想能够生存和发展，必须掌握三张“通行证”：学历文凭、职业道德和创… 相似文献
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曹国杰 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1999,(4)
作为与经济发展紧密结合的职技高师教育,必须面对时代发展对其人才提出的严峻挑战,打破传统教育的时空观、学习观,变适应现实为适应未来,立足于成“人” 教育,使培养的人才具有现代化所需要的素质和能力.联合国提出,21世纪的人才须有三张通行 相似文献
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徐英 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(10)
一、时代呼唤创造教育 早在７０年代,美国教育界就提出了培养具有创新精神的跨世纪人才的目标。８０年代以来,日本把发展创造能力视为国策,提出了“创造性科技立国”的口号;在具体教学过程中,把对学生创造力的培养作为日本通向２１世纪的教育目标。联合国教科文组织也主张一个人的开拓创新能力,是面向未来的“三张通行证”之一。１９９６年,国际２１世纪教育委员会的报告《教育──财富蕴藏其中》进一步指出：“教育的任务是毫不例外的使所有的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实,……这一目标比其他所有的目标都重要。”①近年… 相似文献
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被各国教育界人士普遍关注的创业教育，是联合国教科文组织 1989年 12月在北京召开的“面向 21世纪教育国际研讨会”上提出来的。会议通过的《学会关心：面向 21世纪教育》的报告认为： 21世纪人类面临的将是一个相互竞争，又越来越相互依赖而又复杂多变的世界，我们的教育要培养出一代“最全面发展的人，最容易接受新思想和最善于把握机遇的人”。因此，对未来一代人的教育，除获得文化和职业教育证书外，还应获得第三本学习证书──创业教育证书。之后，联合国教科文组织亚太办事处在曼谷召开了“提高儿童、青年创业能力的革新教育规划会… 相似文献
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杜长明 《中学语文(读写新空间)》2006,(12):15-16
上海有位社会学家说：“阅读能力是21世纪的第四张通行证。因为我们天天都在阅读与感悟啊!”既然阅读能力是“通行证”．那么在阅读教学中如何着力培养学生的阅读能力显得至关重要。冷峻审视当前的阅读教学，许多教师还是“涛声依旧”用教参．“雾里看花”两茫然，不知该怎样去教学，甚至有的教师发出“越教越不会教”的无奈感慨。笔者认为．阅读教学必须真正实现三个指向。即指向文本、指向学生、指向写作，才能有效地提升学生的阅读能力，实现新课标提出的阅读教学目标。 相似文献
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易贤文 《岳阳职工高等专科学校学报》2007,(5):35-37
联合国教科文组织“面向21世纪教育国际研讨会”指出，创业教育将成为21世纪现代人的第三本教育护照，这意味着21世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外，还应当拥有第三本教育护照——创业教育。国家鼓励大学生自主创业，它是大学“三创”教育的重要组成部分和表现形式，高职教师应正确指导高职生利用自身的优势自主创业，为社会经济发展做贡献。 相似文献
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阮直 《中学生读写(初中)》2003,(10)
文凭是一种证明,证明你受过什么教育。可如今在我们这个文明古国,文凭成了万能通行证。如今三教九流七十二行,行行招兵买马时都要这张“通行证”。没有这张“通行证”,你就是身怀撒豆成兵的 相似文献
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21世纪是高度信息化、知识化、科技化的社会。由于经济的融合。通讯的发达,全球的相互依赖和全球化将是21世纪社会鲜明的特征。教育在未来社会中应扮演怎样的角色?国际21世纪教育委会的报告(以下简称“报告”)《教育——财富蕴藏其中》的序言指出:面对未来的种种挑战,教育看来是使人类朝和平、自由和社会正义迈进的一张必不可少的王牌。序言同时指出,教育必需根据每个人的传统和信仰,在充分尊重多元化的情况下,促进每个人将其思想和精神境界提高到普遍行为模 相似文献
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创业素质教育与第三种学业证书 总被引：3，自引：0，他引：3
创业素质包括创业精神和创业能力,是21世纪国民素质的必备要素。培养创业能力是革新教育必须认真研究的课题。这一课题在国际上已经引起一些有识之士的高度重视。1989年“面向21世纪教育国际研讨会”在北京召开。会议报告强调了“第三种学业证书”的问题,要求把事业心和开拓能力的教育提高到与文化科学教育、职业技术教育同等的地位。第三种学业证书(亦称“第三本教育护照”)和创业教育问题,最早是柯林·博尔先生提出的。他认 相似文献
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把创业教育引入写作课堂--"创业教育型写作课"的实践性研究 总被引：2，自引：0，他引：2
邵勇 《中国职业技术教育》2003,(1):25-27
创业教育(Enterprise education)的概念是在1989年11月底由联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的。该会议报告中阐述的“21世纪的教育哲学”中提出了“学习的第三本护照”,即创业能力护照的问题,要求把创业能力教育护照提高到目前学习性和职业性教育护照所享有的同等地位。之后,联合国教科文组织亚太办事处在曼谷召开了“提高儿童青年创业能力的革新教育规划会议”,研究制定了创业教育的概念框架和实施策略,并部署在中国、印尼、泰国等6个国家组织实施。创业教育的提出,为迎接21世纪的挑战,建立新的教育观念开拓了新的视野,对未来人才素质的构成提出了新的要求,为教育理论研究和改革实践开辟了一个新天地。 相似文献