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一、学生干部轮换制的积极意义中等师范学校的主要任务是培养合格的小学教师,具体地说就是培养一支既有中等文化水平,又有相应的教学育人能力的德才兼备的小学师资力量。依此培养目标,师范教育在提高师范生文化水平和课堂教学技能的同时,还要培养师范生教书育 相似文献
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教育实习是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的教学环节,是教学计划中的重要组成部分。由于职业技术师范生的培养目标和要求、教育实习地及其学生存在特殊性,通过对教育实习进行问卷调查,对职业技术师范生教育实习的存在问题进行分析,并提出解决方法。 相似文献
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师范生思想品德素质的优劣，将直接影响下一代青少年的成长，培养未来教师的师范学校应充分注意师范生的思想道德教育。为此，我们狠抓师范生行为规范教育，提高学生的思想品德素质，以实现中等师范学校（以下简称“中师”）培养目标。 相似文献
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师范院校素质教育培养目标初探佳木斯大学师范学院姜德福关键词：师范生素质培养内容提要：适应２１世纪需要，调整培养目标是师范院校教学改革的一项重要内容，提高学生的全面素质是师范院校教学改革的重点。师范院校应该根据学校性质和服务对象的特殊性，以素质教育为中... 相似文献
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陶行知师范教育是陶行知创造的一整套具有中国特色、符合中国国情的教育理论体系中的重要组成部分,它对我国师范生培养具有重要的现实意义。师范教育具有重要地位和作用,陶行知师范教育思想对代师范生的培养目标、培养方法、师范生教师观和培养方向的扩展等方面具有重要启示。 相似文献
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中等师范学校的任务是培养合格的小学教师。中等师范学校的一切工作,都应根据这一培养目标来进行安排,突出师范特点,办好师范教育。一个未来的小学教师要具备哪些基本要求才算“合格”呢? (一)一个师范生应具有忠诚党的教育事业的事业心忠诚党的教育事业,热爱儿童,这是作为一个合格小学教师的先决条件。没有这个条件,在学校里不会安心学习,在小学校里不会安心工作,不能很好地完成教育下一代的光荣任务。因此,从师范生入学那一天起,我们就要加强对学生的专业思 相似文献
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"师范教育的基本任务是培养师资."这一任务,决定了师范生不同于普通学校的学生,师范学校的教学不同于普通学校的教学.无论哪一所师范学校或哪一位师范教师,愈是善于认识和对待这两个"不同",也就愈益具有生生不息的力量.揭示师范生的两重性及其现实意义学生这个概念,是一个为一定培养目标所制约的变化体,是一个动态结构.中等师范学校的学生,从入校的第一天起,就处在由学向教,由学生向教师的转化之中,其身份既是学生,又是正在形成中的教师.因此,我们说:师范生具有两重性. 相似文献
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本从对具有自信心的人和缺乏自信心的人的比较及师范生角色的特殊性出发，阐明了自信心是师范生必备的心理品质；并且联系师范生生活实际，分析了师范生自信心缺乏的原因，提出了培养师范生自信心的对策措施。 相似文献
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加强师范生专业技能培养势在必行 总被引：4，自引：0，他引：4
董泽芳 《大学.研究与评价》2008,(6):79-82
为加强师范生专业技能培养,提升师范生就业竞争力,彰显师范院校的教师教育特色,提出建议:可以通过明确师范生培养目标、完善师范生课程体系、筹建师范生技能中心、改革师范生培养模式、构建科学的评价体系来提高师范生专业技能。 相似文献
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数学历来被认为是锻炼思维的体操,所以我们有必要从数学教材的基本结构与培养能力的关系来讨论现行中师数学教材究竟在什么程度上培养师范生的数学思维和数学能力。一、内容结构与师范生的数学思维中等师范学校数学分为四部分:代数与初等函数;几何;简易微积分;小学数学基础理论和教法。这四部分,以中师培养目标为宗旨,完善了纵向联系(各年级课程)和横向联系(各部分)之间的联接和配合,基本上 相似文献
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加强免费师范生教师角色教育的意义与策略 总被引：9，自引：0，他引：9
从2007年起教育部直属师范大学实施师范生免费教育政策。免费师范生的培养目标非常明确,既培养基础教育的教师。免费师范生教师角色定位正确与否,事关师范生自身的成人成才和免费师范生政策的落实。本文从加强免费师范生教师角色教育的重要性、主要内容和策略三方面进行了思考和探索。 相似文献
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<正>"在首届免费师范生的培养上,我们更多地强化了在职业理想信念教育和实践能力、综合素质等方面的内容。"一、学校培养《中国教师》:在承担了培养免费师范生的任务后,针对免费师范生的毕业去向,贵校确立了什么样的培养目标,建立了什么样的培养体制?陈时见:免费师范生的培养目标是围绕培养优秀 相似文献
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中等师范是以培养合格小学教师为目标的,而合格的小学教师当然应该达到中师毕业的水平。由于中师生和在职教师存在着多方面的差异,所以在研讨中师培养目标和小学教师规格时要注意两者的联系和区别。在思想品德方面,师范生激情多于理智,幻想多于实际;而在职小学教师经过实 相似文献
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反思是教师专业发展的重要基础,加强师范生反思能力培养已成为促进教师专业发展的必然选择。目前我国职前教师教育在培养目标、课程结构、培养途径等方面都存在明显的“专业化缺陷”,不利于师范生反思性发展。为此,师范院校应积极转变教育观念,确立师范生“完全人”发展的培养目标,调整课程设置,强化反思性实践,培养师范生的反思意识,提升其反思能力和反思品质。 相似文献
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加强英语师范生教师基本技能的训练及考核 ,是提高师范生从业素质以及促进培养目标实现的根本保证。本文阐述了五年来如何扎扎实实有效地探究与实践 ,使英语专业教师基本技能训练规范化、制度化 ,并具有较强的可操作性 相似文献
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孟桂英 《商丘师范学院学报》1999,15(5):101-102
师范院校必须加强对学生进行思想道德教育,这是由学校教育的根本任务和培养目标所决定的,也是由教师职业的特殊性所决定的。要提高师范生的思想道德素质,就必须扎扎实实地做到以下几点:1教师要注重言传身教;2优化育人环境;3发挥课堂教学的主渠道作用;4充分发挥马列课、德育课的作用 相似文献
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今年五月,在湖南召开的全国中等师范学校培养目标研讨会上,拟定了《中等师范学校培养目标》(修订稿)。文件中把“能组织好课堂教学(含复式教学)”,作为师范生的一项重要教学能力。在“能组织好课堂教学”中加上“含复式教学”,这是符合我国当前实施义务教育的实际情况的,也是提高基础教育水平的根本大计。目前,全国有八十五万三千多所小学,八十万所在农村;其余的五万三干所小学中,有三万一千多所在县镇地区,只有二万 相似文献
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师范生心理综合素质调查报告 总被引：6，自引：0，他引：6
通过对８６名在校师范生心理综合素质的调查,得出以下结果：１．师范生智力发展水平良好,５４．７％智力优秀,２４．４％智力良好,１９．７％智力中等;２．ＳＣＬ测查,３６％师范生有轻度心理适应问题,３．６％的师范生有严重的心理问题,问题较多的集资是强迫,人际关系敏感、偏执、抑郁;３．师范生的认知中等欠佳,优秀率为１１％,中等为６８％,差为２１％。因此,对于师范生需要加强个性与心理健康教育和专业思想教育, 相似文献
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浅论师范生礼仪教育的必要性及途径 总被引：1，自引：0，他引：1
代琳 《安徽科技学院学报》2009,23(3)
师范生是我国大学生中一个特殊的群体,对师范生的礼仪教育不仅具有普遍性的意义,而且还具有其特殊性.不论是传承与弘扬我国传统优秀的礼仪文明,还是教师职业道德以及加强学校德育的实效性,都需要加强对师范生的礼仪教育.对师范生的礼仪教育是个系统工程,需要整合国家、社会、学校、家庭的教育力量. 相似文献
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贺春湘 《成都航空职业技术学院学报》2012,28(1):16-18
免费师范生的职业生涯规划对其今后的职业发展有着重要的意义,免费师范生具有自身的特殊性,如何对免费师范生开展有效的职业生涯规划辅导,增进其对教师的职业认同感,成为高校辅导员的重要职责;而高校辅导员在这方面具有自身的优势,有利于加强对免费师范生的职业生涯规划辅导。 相似文献