共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
新课程理念下的班主任是班级管理的第一责任人，是班级活动的组织者，是师生、生生关系的协调者，是健康文明、和谐平安的班级文化的引领者。在倡导自我管理的班级建设氛围中．班主任的作用至关重要。在新课程理念下班主任要发挥组织者、协调者、引领者作用，引领学生自我管理，从而促进学生全面发展。 相似文献
2.
班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的精神风貌，它是班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。因此班主任要十分重视班级文化的建设。具体可以从以下三方面着手： 相似文献
3.
一、传统的班级管理观念,扼杀了学生个性的发展 在人的一生中,中学阶段是最重要的,它决定着一个人未来发展的潜能。这个时期,如果学生遇到一个优秀的班级管理者,可能会影响甚至改变其一生。因而,担负班级管理主要角色的班主任有着十分重要的作用。但传统的班级管理理论片面强调管理主体一元化,认为班主任是班级管理的主体,忽略学生既是管理的客体又是管理的主体这一客观事实。 相似文献
4.
5.
班级是学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低对学生的全面发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。如何处理班集体与学生个体的关系，从而充分调动班级中每个学生主动参与班级管理的积极性，培养学生的自我教育与自我管理能力，是小学教育中学生管理的基本课程之一。因此，探讨学生班级管理模式，探索班级管理的规律，对提高学校教育的效率，具有重要的理论意义与实践意义。 相似文献
6.
马良 《学生之友(初中版)》2012,(2):32-32
班级管理工作是学校的基础工作,关系到学生全面发展和健康成长。关系到学校工作目标的落实。而班主任则是班级管理工作的具体实施者,能否做好班级管理工作,这和学生能否乐于学习新的知识,接受好的教育,成为综合素质全面发展的社会主义新人有直接的关系,所以说班主任的班级管理工作至关重要。在我担任了几年班主任后,得出的经验就是：做一个好的班主任要有“三真”。即真心、真情、真话。 相似文献
7.
班级，是学校教育管理的基层单位，是学生键康成长、个性化和人才成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者和领导者，对于贯彻执行学校教育方针、培养学生综合素质、促进学生的全面发展起着至关重要的作用。 相似文献
8.
一、传统的班级管理观念,扼杀了学生个性的发展
在人的一生中,中学阶段是最重要的,它决定着一个人未来发展的潜能。这个时期,如果学生遇到一个优秀的班级管理者,可能会影响甚至改变其一生。因而,担负班级管理主要角色的班主任有着十分重要的作用。但传统的班级管理理论片面强调管理主体一元化,认为班主任是班级管理的主体,忽略学生既是管理的客体又是管理的主体这一客观事实。 相似文献
9.
初中生的身心发展已经进入了青春期这一特殊的时期,班级管理工作要紧密围绕学生的成长开展。初中班主任应当针对学生的心理特点开展具有针对性的教育活动．立足班级工作实际实施量化积分考核,凝聚学生集体智慧组织主题特色活动,家校紧密结合打造立体教育框架结构。为学生的健康、茁壮成长提供良好的条件。 相似文献
10.
彭定华 《基础教育(重庆)》2005,(2):53-53
随着新课程标准的实施与探讨．教师的教育理念、教育观念发生了巨大的变化，民主学习、探究学习蔚然成风。如果班级管理还是老一套高压、严管就会有悖新的教育理念．那么如今的班级管理应该向何方探讨呢?笔者认为，民主管理，学生能动管理将会成为管理主流。 相似文献
11.
中学生心理健康问题是教育界和全社会的热点、焦点。因为现代社会十分复杂,价值多元化,家庭不稳定,各种社会思潮影响着广大中学生的健康成长,适应社会、学校环境对于一些学生来说．是十分困难的事情。从各方面调查来看,中学生心理健康的情况令人担忧。特别是职业中学学生,毕业后将进入社会,因而培养学生的社会适应性显得尤为迫切。我担任班主任工作期间在这方面作过探索,认为培养学生的社会适应性,最重要的就是班级民主管理,因为班级是学生成长的社会。 相似文献
12.
本期刊发的李洪凡和王爱兵老师的两篇文章,虽论述角度不尽相同,但不难发现两位作者对班级事务“细化”和“掌控”的强调,这难免引发异议:在强调学生个性和自主性的今天,班级需要这种全方位近距离的管理吗?可是作为作者的实践经验,肯定是已经在实际中有所作为了,而且作者都声明,最终目标是培养学生自我管理能力。那么,真的如两位老师所说,这种“细化”和“掌控”是“实现学生自我管理的必经途径”吗?相信读者都有自己的见解,欢迎来稿讨论。 相似文献
13.
14.
当前的新课程改革,强调以人为本和发挥学生的主体作用。但一些老师所理解的"课程"往往仅限于教学,很少想到班会课更应该强调以人为本,突出学生的主体地位。在现实中我们看到,有些班主任把班会课看作简单的课,随意掌控。他们在班会课上谈班级建设计划、传达学校通知;或者把一周来所发生的班级问题一一罗列出来,以警示学 相似文献
15.
崔植静 《中国基础教育研究》2006,2(7):54-54
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地做出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。 相似文献
16.
17.
辨析班级管理的境界，追求学生的发展 总被引：2，自引：0，他引：2
一、班级管理的五层境界中小学班级管理工作,头绪很多,班主任也因此给人留下忙碌的印象。一般来说,在开始管理一个班级之时,每一位班主任都会有许多常规工作需要处理:选拔班干部, 相似文献
18.
在中学阶段，由高年级学生担任为低年级学生服务的辅导员尚未有规范的定位，但储能中学在开展同伴教育研究过程中，将“混龄合作”作为制度创新的突破口，尝试实行学生辅导员制度。这种制度结合了完中特有的高、初中一体化建制的校本基础，通过选派高中优秀学生到初中相应班级担任辅导员，协助初中班级的班集体建设、主题教育、学科学习等并实现双方的情感、道德、能力等交流与互补。学校开展的这种实践，一方面旨在发挥同伴教育、混龄教育的长处，激发学生的自主性与能动性，促进双方学生主体人格的完善和能力发展，同时也为探索学生自主管理。促进完中健康发展提供新的思考与借鉴。 相似文献
19.
邱以标 《学生之友(初中版)》2011,(10):1-1
班主任作为班级的组织者、教育者和指导者，在素质教育的探索与实践中，起到了引航掌舵的关键作用。为了创设一种民主、宽松的班级氛围，最终提高了学生的综合素质，为此，我一般从以下几个方面开展工作，取得了良好的教育效果。 相似文献
20.
为了真正提高学生的语言应用能力，也为了真正地帮助学生通过写作来释放自己的情感，笔者通过在班级开展“班级作文选”的活动，真正提高了学生的写作兴趣。具体做法如下。 相似文献