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普适计算技术(Ubiquitous Computing)已经成为信息技术发展的一个新的热点,日本和韩国相继制订了U-Japan和U-Korea计划,一个U时代正在来临。在教育领域,教育信息化的步伐日益加快,在线学习(E-learning)正逐渐转向普适学习(U-learning)。本文通过对普适学习的介绍和分析,对在线学习、移动学习、普适学习三种学习形式进行了比较,概括了普适学习的主要特征,以期为普适学习勾勒一个大致的框架,为普适学习时代的来临做好准备。 相似文献
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普适计算技术（Ubiquitous Computing）已经成为信息技术发展的一个新的热点．日本和韩国相继制订了U-Japan和U—Korea计划．一个U时代正在来临。在教育领域，教育信息化的。步伐日益加快，在线学习（E—learning）正逐渐转向普适学习（U-learning）。本文通过对普适学习的介绍和分析，对在线学习、移动学习、普适学习三种学习形式进行了比较，概括了普适学习的主要特征，以期为普适学习勾勒一个大致的框架，为普适学习时代的来临做好准备。 相似文献
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程序设计是理工科专业基础课程,由于程序设计语言抽象度高,初学者往往难以理解其设计思想,无从下手实践,学习过程容易产生挫折感。而泛在网络学习环境中,学习者容易获取群体即时交互和个性化的学习反馈,沉浸感强。针对当前本科生持有智能手机和校园网络接入条件,利用智能终端上下文感知技术,设计适用于程序设计课程的普适网络教学环境,提供学习者状态感知、实时交互多媒体和指向性资源推送,帮助学习者提高程序设计课程学习兴趣与效率。教学反馈显示,普适网络环境能引导学习者随时进入程序设计学习环境,提供实时多媒体交互和在线学习辅助,提高学习者对程序设计的兴趣和编程能力,教学效果明显改善。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2018,(3):83-86
为了满足高职院校师生日益增长的基于移动云计算的自主学习的需求,文章分析了移动云计算和自主学习的发展现状,构建了移动云环境下自主学习系统模型,并结合高职学生的特点设计并实现了基于移动云计算的自主学习系统。该系统能够提高学生的学习兴趣和学习效率,取得了良好的教学效果。 相似文献
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移动互联环境下软件类专业自主协同学习模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
移动互联环境下自主协同学习模式是网络化、便携化、普及化的技术,预示着教育的新趋势,也是符合当今社会学习需求的。论文阐述了移动互联环境下自主协同学习的定义、特点,并对目前移动学习模式进行了分析,重点分析了移动互联环境下自主协同学习模式的构建,并提出了移动互联环境下自主协作学习系统设计研究的新方向。 相似文献
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张楠 《实验室研究与探索》2014,33(10):225-228
得益于移动通信技术的发展,以及智能型移动终端设备的普及,移动学习成为一种新型学习模式,它具有时间和空间的可移动性、自主性、交互性等特点。移动学习与高校实验教学相结合,发挥移动学习的应用优势,对创新实验教学模式具有重要意义。基于以上研究,构建起基于移动学习的实验教学环境,完成了基于Android平台的移动学习系统的设计与实现。并且提出了移动学习环境下实验教学的设计和实践方案,即建设丰富的移动学习资源、开展师生互动交流的协作学习模式、全面掌握移动学习进度和实验评价,该方案有利于培养学生自主探究和创新能力,提高了实验教学效果和教学质量。 相似文献
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魏嘉琦 《吉林广播电视大学学报》2012,(12):124-125
本研究以建构主义学习理论作为指导,探讨了大学英语的课前自主移动学习模式。该模式以手机为移动终端学习设备,包括创设情景和确定最近发展区两个环节,希望通过这两个课前移动学习的环节激发学生的学习兴趣和提高课堂教学的效率。 相似文献
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移动学习系统及其相关学习模式 总被引：3，自引：0，他引：3
上海交通大学现代远程教育研究中心自主研发的移动学习系统具有课程点播、课程直播、资源下载以及自动答疑等功能。当前,移动学习系统中存在基于学习工具的多种学习模式、基于资源的学习模式、基于问题的学习模式、以个人为中心的自主学习模式以及以小组为中心的集体学习模式。将多种学习模式合理结合起来会得到优良的移动学习模式。现有移动学习系统存在学生与老师以及学生与学生间的沟通渠道不够通畅、沟通方式不够多样、沟通环境不够有效等问题。针对这些问题,本文提出了可能的解决方案。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2018,(1):36-39
移动通信技术的迅猛发展给高校英语自主学习带来了巨大变化与发展前景,学习者可以随时随地使用移动平台、微博、微信等媒介开展多模态语言技能训练,英语自主学习也因此进入了一个全新的移动学习模式。移动信息时代下,语言学习系统众多,学习资源丰富,且呈现出交互性强,智能化等特征,因此,引导教师与学生适应新的自主学习模式与探讨教学应对策略,有助于提高大学生的英语自主学习能力,提高英语学习效率。 相似文献
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赵俊菁 《教学管理与教育研究》2021,6(11):34-35
结合真实生活情景的材料分析,用在线学习系统让高中生自主探究学习课本生态系统相关知识,有助于对学生进行逻辑思维训练,提高学生对知识的灵活运用能力.该项目致力于进行高中探究式学习模式的教学实验,充分体现"教学做合一"的教育理念. 相似文献
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为了解决程序设计课程"教学模式单一、实践能力弱化"问题,依托杭州电子科技大学在线学习与评测系统,构建了一种"课内外贯穿,竞赛教学融合"的程序设计教学模式,引导学生从课内基本实验、课外自主实验,到训练与竞赛逐步提升程序设计能力。实践表明,该模式有效地拓展了程序设计课程教学的时间和空间,激发了学生的学习兴趣和热情。此外,实施"全面机试,面向过程"的考核和评价方式,以客观、准确地评价学生,并促进学生通过大量实践提高自己的程序设计能力。 相似文献
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移动学习技术开发实践的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
普适计算的思想体现的是用户在任何时间任何地点都能够获取目标信息,移动学习恰恰是普适计算的产物,它实现了无缝连接,极大的丰富了远程学习支持的手段。移动学习大致有五种方式:移动式存储,基于SMS短信的方式,基于连接浏览的方式和J2ME方式以及基于特定手持设备的课堂反馈系统。文章分别对五种学习方式和技术实现给予了理论和实践的解释。我校的移动学习也在SMS平台,Pocket PC远程学习支持系统和WAP移动学习信息系统上做了开发和实践,并在实践中总结出了我校下一步的移动学习开发设想。 相似文献
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在线学习环境中提升学习动机的移动交流工具设计 总被引：1，自引：0，他引：1
随着无线技术的广泛部署以及移动设备拥有率和使用率的提高,在线学习已经从台式电脑扩展到了移动设备。移动交流技术有效地提升了网络学习中学习者的学习动机、增进学生和教师,学生与同伴之间的交互。本文在提升学习者动机的移动交流工具框架的引导下,探索了将网络教学平台扩展到移动设备上的移动交流工具的设计和开发。该框架以Keller提出的ARCS(注意、相关性、自信、满意度)动机模型和协作因素(collaboration factor)为基础。本文还讨论了相关的研究、系统设计、系统架构的问题以及学习者使用该系统的实验调查结果和反馈。该结果使我们更好地理解了移动技术在高等教育中扮演的角色,也促进了移动交流工具的深入开发,还揭示了移动学习者相对于传统在线学习模式的学习动机。 相似文献
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由于时空分离,当下的网络自主在线学习在师生情感交流和人机双向交互等方面存在严重不足或缺陷,严重影响着学习者的网络自主在线学习质量,因此,如何有效地为网络自主在线学习者建构具有良好情感交流和人机双向交互的在线学习模式,实现和谐的人机情感交互是当下网络自主在线学习中急需解决的难题.本研究将情感计算和Web3D技术相结合应用于网络自主在线学习中,依据元认知理论、齐莫曼的自主学习理论和建构主义学习理论,设计与构建“基于情感计算和Web3D(Affective Computing& Web3D,以下简称ACW3D)的网络自主在线学习模式”.该模式由外、中、内三环构成,核心部分是中环,即借助情感计算和Web3D技术、采用3DMax(用于建模)和VR-P(Virtual Reality-Platform)+ Visual C++或Java(用于系统架构)等工具研发的、能感知、识别和理解学习者的情感,并能针对学习者的情感做出智能、灵敏、友好反应的网络在线学习支持系统,此系统具有高度沉浸性、交互性和网络传输等特点,在线学习者通过网络在线学习支持系统可与教师及网络在线学习者进行自然、亲切和生动的富有情感的交互,以有效地解决当下网络自主在线学习中师生情感交流和人机双向交互不足的难题. 相似文献
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网络教育语境下自主学习模式设计 总被引：21，自引：2，他引：21
华建新 《中国远程教育(综合版)》2002,(2):47-50
自主学习模式的设计,是以教育哲学、教育心理学、教育传播学、管理心理学等多学科理论为支撑,以提高自主学习者的整体素质、学习效益为目标。本文针对远程教育学员的学习现状,提出了具有应用价值的六种学习模式,即:在线交互学习模式、结构学习模式、词语分析学习模式、原认知学习模式、比较研究学习模式、社会实习应用学习模式。同时,多种学习模式需协调应用,方能科学地规范自主学习的行为,提高学习效率。 相似文献