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翟娟琳 《中国教育科研与探索》2006,(2):43-44
邓小平同志提出“教育要而向现代化，而向世界，而向未来。”这就要求新时期的教育要培养21世纪创造型人才，而创造型人才的首备条件是具有现代意识。所谓现代意识，就是现代人，尤其是未来社会的建设者必须具符的心理素质和认知能力。培养中学生的现代意识，语文教学担负着重要的任务。 相似文献
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白立强 《长春工业大学学报(高教研究版)》2006,27(4):46-48
邓小平教育思想的人才观,是邓小平教育思想的重要组成部分。邓小平教育思想人才观的理论渊源主要有:马克思、恩格斯关于“人的全面发展”的理论,毛泽东在“人的培养”问题上的目标和途径。邓小平教育思想人才观的基本内容主要有:“三个面向”、培养“四有”新人、教育与生产劳动相结合。邓小平教育思想的人才观丰富和发展了马克思主义人学理论与人才观,对当代中国教育在“培养人”的重大问题上提出了要求和行动指南。 相似文献
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创新能力是21世纪人才的标准,是人才的宝贵素质,是各种能力的核心。因此,在中学化学教学中,如何培养学生的创新精神,开发学生的创造能力,培养新世纪的创造型人才,是摆在每一位化学教育工作者面前的重要课题。下面谈几点认识:一、改变教育观念,启动创新教育。1.培养创造型人才,教师是主导,更新教育思想与观念是关键。在化学教学中,要更新衡量人才的标准与观念,不能单纯以考试分数的高低来评价学生的优劣,而应以学生的潜能和创造性等综合因素去评价学生。2.教学目标要变“知识性教育”为“发展性教育”。“发展性教育”是以学生的发展为本的教… 相似文献
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史红 《天津市教科院学报》2003,(5):90-91
面对 2 1世纪的挑战 ,加紧培养适应未来社会的创造型人才 ,已成为迫在眉睫的任务。如何培养新型人才 ,创造型人才 ,会学习的人才 ,很重要的一点在于教师能发挥主导作用 ,学生能体现主体地位。这就要把握好教与学的关系。下面结合最近几年我在语文教学中的思路和做法 ,谈谈自己是如何把握好教与学的关系 ,努力培养创造型人才的。 一、转变教育观念 ,把教师主导、学生主体的思想贯穿教学始终 江泽民同志曾指出 :“进行教育创新 ,首先要坚持和发展适应国家和社会发展要求的教育思想。”我理解 ,这是指引我们首先要转变教育观念。过去 ,在… 相似文献
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树立科学的识人用人观念 总被引：2，自引：0，他引：2
树立科学的人才观,是做好人才工作的重要前提。所谓人才观,就是关于人才及其在社会发展中的地位和作用的看法。人才观之于人才工作的重要性,犹如世界观、人生观之于人生的重要性一样。有无科学的人才观,往往决定着人才工作的方向和效果。首先是要树立和坚持正确的识人观念识人既要看才能,更要看品德,力求德才兼备,不可重才轻德。“德”,顾名思义,是道德、品德的意思。但长期以来,我们评价选拔干部时更多地把“德”单纯理解为政治标准。这种片面性给一些道德败坏的投机分子以可乘之机,他们以政治上的伪装换取组织上的信任,从而进入各级领导层… 相似文献
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转变教育观念 培养高素质人才 总被引：3，自引：0，他引：3
张雪梅 《黑龙江教育学院学报》2000,(6):35
实施素质教育,转变教育思想,更新教育观念是前提。转变教育思想,需要明确几个观念,即人才观、质量观、学生观、师生观、教学观教学方法观。 关于人才观,要转变只有上大学、当专家才是人才的观点。只要能在自己的岗位上做出贡献的人都应该是人才,社会不仅需要高层次人才,也需要中、初层次人才和普通的劳动者。“三百六十行,行行出状元’”。教育工作者要有全面的人才观,教育要面向全体学生,一视同仁,使每个学生都得到发展,为每一类人才的成长打好基础。 关于质量观,即如何去评价教育教学质量,对评价教育教学质量持什么标准的问… 相似文献
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培养又红又专的创造型人才,是整个教育工程的任务,作为基础教育的普通中学,要从德、智、体几方面为培养创造型人才打好基础。这就要求我们必须树立先进的科学的符合时代要求的教育思想。但是,由于旧习惯的影响,过去我们对教育工作的研究往往囿于学校的内部关系,而对学校与现代化、世界和未来的关系则涉及甚少。因此,在我们一些同志的头脑中一些不适应“三个面向”要求的传统的旧教育观念仍占统治地位。为了贯彻“三个面向”的要求,我们普通中学教育工作者必须首先转变头脑中的传统陈旧的教育观念。 相似文献
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美国的心理学博士丹尼尔提出:“人的成功是智商的和谐发展”,并预言:“21世纪情商教育将发挥巨大的作用。”多年来,我国语文教学往往急功近利,只抓课本,注重“摧苗”,然而底子薄,后劲小,创造型人才鲜有人出。要培养世纪英才,基础教育必须高瞻远瞩。作为基础的基础——语文,必须利用情商教育的 相似文献
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赵兰亭 《中学语文(读写新空间)》1986,(1)
任何时代的教育都要求培养与该时代发展需要相适应的人才。语文教师要培养当今时代需要的人才,就必须根据“三个面向”精神,进行教学改革,从宏观的战略上考虑方向,在微观的教学上研究方法,做创造型教师,育开拓型人才。 相似文献
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梁葆诚 《中国小学语文教学论坛》1985,(5)
邓小平同志给北京景山小学校的“三个面向”的题词,是我国教育革命的总方针,也是中学语文教学改革的方向。现就中学语文教学如何根据“三个面向”进行改革,谈谈自己学习的体会。语文教学应该培养创造型的人才。中学毕业生一部分要进入高校继续学习,绝大部分将直接到社会就业。他们实际的语文能力如何,直接关系到今后千百万劳动后备大军的素质。语文作为中学教育的重要基础学科,应积极进行改革,大面积提高教学质量,也是长期的战略指导思想。我们要通过语文教学,培养学生的创造能力,造就创造型的人才,迎接世界新技术革命的挑战.什么是创造型的人才呢?我认为创造型的人才 相似文献
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面向21世纪的基础教育,最根本的是充分体现教育未来性的重要特点,培养创造型人才。随着电子计算机的发展,越来越多的机械性思维将被机器智能代替,而人脑的主要作用是创造新的知识。也就是说,现代的繁荣将靠人的创造力和创新精神来实现,未来的竞争将主要是人的创造力和创新精神的竞争。因此,我们的人才观必须改变,要变培养“秀才”式的标准件为培养创造型的人才,要把培养学生的创新精神和创造力放在突出的位置上。21世纪呼唤创造教育。 相似文献
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中学生对新事物不仅仅有一份好奇,还多了一些理性的思考。因此,这一时期所受的教育就直接关系到中学生以后的发展。因此,教育必须着眼于未来,培养未来型的人才,即培养创造型的人才。而语文作为基础性学科,作为“工具”,作为人类最初涉及的也是用得最多最广的一门学科,也就注定了语文教学的灵魂是创造。 相似文献
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颜廷军 《连云港师范高等专科学校学报》1999,(4)
创新是人类智意的最高表现。教师只有把学生的想象力、创造力尽量培养、释放出来,才能实现“照料人的心魄”这一教育的永恒使命,培养出的人才能为社会创造更多的精神财富和物质成果。随着知识经济的到来,在推进素质教育的过程中,创新教育渐成为教育话题中的热点。那么,什么是创新教育？语文教学中“如何培养学生的创新能力”,这些都应引起语文教师的思考。创新教育是旨在培养受教育者创新能力（包括创新意识、创新精神、创新策略、创新方法等）的教育思想、观点、方法和手段的总和。它的最终目标是培养创造型人才。创新教育不是独立的… 相似文献
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《山西教育(综合版)》2001,(7)
创新教育是一种以开发受教育者的创造力、培养创造型人才为主的教育。一个完善的创新教育体系是繁杂而细密的。现阶段应重点抓住三个基本面去研究 :培养目标的研究——以解决“培养什么人”的问题 ;培养内容的研究——以解决“教给学生什么”的问题 ;教育过程和方法的研究——以解决“怎样教给学生”的问题。这就是创新教育的中心课题 ,简称“WWH”问题。创新教育的目的是通过开发学生潜在的创造才能而达到向创造型人才方向成长的目的 ,即培养创造型人才。简单地从行为特征上来看 ,创造型人才最为明显的是 :乐于从事富有创造性 (包含冒险… 相似文献
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科学人才观是科学发展观在人才工作中的集中体现和具体运用,在高校学生思想政治教育中更要宣传和普及科学人才观,树立人人皆可成才的教育理念,建立科学的人才评价标准,坚持用科学人才观指导完成大学生涯规划和职业生涯教育,开展第二课堂为学生素质拓展提供广阔平台,培养学生的改革创新精神。 相似文献
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学校“创造人管理”的探索●刘永安学校教育是培养人的过程。学校管理，其主管校长与管理对象——教师，都是教育者，教育过程又必然涉及受教育者。而教育工作是通过创造性劳动培养全面发展的创造型人才，这就决定了学校管理应是对“创造人”的管理。一、学校的管理对象是... 相似文献
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一、语文教学是最能培养学生创造能力的在全面实施素质教育,培养创造型人才的今天,语文教学如何适应这一时代要求,发挥学科优势,培养学生的创造能力,是摆在广大语文教师面前的一个迫切的课题。我们先从语文学科的性质特点说起。语文具有工具性、人文性、知识性、综合性等特点。工具性指语文既是交际的工具,又是学习其他科学的工具。入文性则包含了思想教育、道德培养、情感熏陶、审美理想等丰富的内涵,借王尚文教授的话来说,就是人的“生命活动”和“精神活动”（见王著《语文教育学导论》,湖北教育出版社火谈到语文的知识性,这是… 相似文献
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要培养创造型人才,必须有创造型教师。因此,教师必须提高自己的人格素质、理论修养和教育技能,并努力做到以下几点: 第一、要热爱教育事业,热爱创造型学生。而现在的学校和教师往往是与创造型学生为“敌”的,不喜欢或不理解创造型学生的“求异”精 相似文献