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贾如娟 《宿州教育学院学报》2010,13(5):137-138
初中课堂教学非常注重讲授方法和策略,贯穿整个课堂教学的过程基本上有这样四步：＂读、讲、问、练＂。本文就是作者在多年的教学实践过程中,结合中学生的身心发展,从这四个方面进行阐述的,这既是作者总结出来的经验,同时也是对自己的教学进行的总结。 相似文献
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珠算教学的特点是“精讲多练”，针对这一特点及大学生的具体情况，根据几年的教学经验，我总结出了大学珠算三步教学法：即提高认识，培养兴趣；狠抓基本功训练；精讲多练，讲练结合。 相似文献
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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1996,(2)
读、联、比、练：政治课教学四环节徐廷坤教学过程是师生双向活动过程，也是师生的认识水平由浅入深，渐渐深化的过程。在较长时间的政治课教学实践中，我逐渐探索出“读、联、比、练”四环节教学法，让学生从“读、联、比、练”中获得知识，培养能力，提高觉悟。“读”，... 相似文献
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读、验、讲、练——化学教学的关键环节●顾耘教学过程是师生相互作用的过程，要在这一过程中取得好的效果，有赖于师生双方积极的影响和默契的配合。我在化学课堂教学中，采用“读、验、讲、练”的教学方法，就是试图实现这种和谐统一的一种尝试。一、读。读书是学生吸收... 相似文献
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《自己去吧》是“九义”教材第一册新入选的课文 ,由两段句式相似的对话和两幅图画组成。第一段是小鸭和鸭妈妈的对话 ,第二段是小鹰和鹰妈妈的对话。故事告诉我们 :只要勇敢地锻炼自己 ,就能成功 ,不能事事都依赖父母。在教学这篇课文时 ,根据低年级小学生活泼好动的特点 ,可采用“一读、二演、三练”的形式进行教学。一读 ,理解内容。教学这篇课文 ,应体现低年级教学的特点——多读少讲。在指导学生读的过程中 ,去理解词句 ,领会思想感情 ,以“充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用”。在实际教学过程中 ,可分三步来进行… 相似文献
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“问——读——讲——练。四环节教学法是本人在地理教学中反复实践,取得良好教学效果的—种方法。在地理课堂教学中,“问——读——讲——练”四大环节,侧重师生的双边活动,其中。问～讲”侧重于教师活动,。读”练”侧重于学生活动,它对提高农村学生学习地理的积极l生,减轻学生课业负担,培养学生学习能力起到了积极作用。下面就“问——读——讲——练”四环节在课堂上的运用浅谈如下。 相似文献
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读看议讲练———提高生物课教学效果的尝试○固原二中李彩霞当前,中学生物教学面临着如何从“应试教育”向素质教育转变时期,因此,生物教学的改革势在必行。笔者结合自己的生物教学实践进行了如下探索：我在教学过程中运用读、看、议、讲、练这几个环节进行教学。这是... 相似文献
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几年来,我在教学实践中逐步摸索出一套“读、议、讲、练”四段一体的教学模式,在地理教学中收到了明显效果。 相似文献
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目前 ,在不少的阅读课堂上 ,要么是教师滔滔不绝地讲 ,学生只是安安静静地听 ;要么是教师连珠炮似地问 ,学生只是反反复复地答———很少有琅琅的诵读声 ,语文教学丢弃了自己的传统特色———“读”书 ,走入了教师讲风、问风太盛和学生“听”书、“答”书的误区。对此 ,我们提出 :让读书声回到课堂。强调把对读书的指导摆在第一位 ,变“以讲为主”、“以问为主”为“以读为主” ,做到“以讲带动读 ,以问促进读 ,以议加强读 ,以练巩固读” ,从而使学生主动地参与各种实践活动。这里主要有三个方面的问题。一是“以读为主”抓熟读 ,落实语言的… 相似文献
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近几年来,我们地区有不少教师认真进行了教学改革,总结出一些经验,中学读讲练教学程序就是其中之一。这个教学程序的特点是,充分调动学生主动学习,主动探求的积极性,改变了过去教师一讲到底,单纯传授知识,忽视培养能力,开发智力的状况,把传授知识,培养能力,有机地结合起来,并贯串于教学的全过程。这个教学程序把教学新课程划分为两大阶段,共包括五个环节。 相似文献
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本文总结了在篮球教学中的“精讲多练”的经验,阐明了精讲和多练的涵义及其辨证关系,指出不同教学阶段各种精讲多练的方法、内容及形式。要求抓住重点和关键,做到讲练结合。 相似文献
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柴仲学 《晋东南师范专科学校学报》1999,(3):46-47,63
本文总结了在篮球教学中的“精讲多练”的经验,阐明了精讲和多练的涵义及其辩证关系,指出不同教学阶段各种精讲多练的方法、内容及形式。要求抓住重点和关键,做到讲练结合。 相似文献
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尝试教学法是由著名特级教师、教学法专家邱学华教授,从1980年开始,吸收古今教学中的有益经验,依据中国教育的特点,探索出的一种新的教学法。就是将“先讲后练”的传统教学模式转换成“先练后讲”,在尝试练习的过程中指导学生自学课本、引导学生讨论,然后再由老师有针对性地讲解的一种教学方法。 相似文献
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“讲、读、练”语文有效教学三步法，是笔者经过多年不断实践和探索，总结了正反两方面的经验和教训而提出来的。多年的实践证明，此方法能让学生成为学习的主人，从而打造高效课堂，全面提高语文教学质量。下面就此教学法略作说明，以和同行交流。 相似文献
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培养学生阅读算术课本的能力是提高算术教学质量的一个环节。它有利于落实毛主席关于“要自学,靠自己学”的教导,发挥学生学习的积极性和主动性;有利于教师抓住学生突出的疑难问题作关键性的讲解,贯彻“启发式”的教学原则。 教师的讲解与学生阅读课本是相辅相成的。两者要密切配合,相互补充。根据实际情况,可采取先讲后读,先读后讲,边讲边读,边练边读等多种形式,做到以讲带读,以读促讲,以读促练。我们的主要做法是: 相似文献
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语文教学是一个复杂而又有规可循的教学过程,“读、议、讲、练”四段一体教学方法是适应当今语文教学的有效手段.教师要在熟悉教学内容、了解学生实际情况的基础上,通过学生在读中思考、议中理解、讲中深化、练中提高来实现学生学习能力的培养. 相似文献
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史银贵 《中国教育发展研究杂志》2008,5(9)
1．把教师的讲和学生的练结合起来。就“训练”而言,“训”是针对教师,教师的“传道、授业、解惑”就是‘训”：“练”是针对学生,学生的反复实践过程就是‘练”。教师的讲是手段,而学生的做、读、说、写,即学生的动脑、动口、动手,最终为己用才是目的。所以,我们在教学中应以讲为前题,练为目的,讲为练做铺垫,讲练结合,进行适时训练,使学生通过练最终形成综合能力。我在教学《小音乐家扬科》时是从以下几方面加强训练的： 相似文献
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阅读教学是语文教学的一个重要组成部分。阅读教学的任务不仅是传授语文知识 ,而且要教会学生阅读方法 ,培养阅读能力 ,使学生养成良好的阅读习惯。阅读能力又是写作能力和听说能力的基础 ,是从事学习和工作的基础能力 ,被誉为“智慧之源”。因此 ,提高阅读教学效果是推进素质教育、提高教学质量的重要环节。为了提高阅读教学效果 ,我们积极探索 ,潜心研究教学规律 ,大胆进行了“阅读教学综合法——导、读、讲、练”实验。实验坚持以教师为主导 ,以学生为主体 ,以训练为主线的教学原则 ,做到导、读、讲、练密切结合。充分调动教与学两个方面… 相似文献