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教师的情感是教师在生活世界和教育世界中所产生的,是在这两个世界中的各种人事交往活动中所产生的情感体验.教师的情感包括对教育事业的情感、对学校的情感、对所教学科的情感、对学校里的人(尤其是学生)的情感.教师的情感管理有助于教师获得愉悦的心境和健康的人生,提高教学成效,创造教育事业的成功;教师的情感管理有利于教师减少自身的负面情绪,为学生创造良好的学习环境和情感环境;教师的情感管理还有利于学生积极情感状态的培育,以此调动学生的学习动能,提高教学的效果和学生的自信,为学生的良性发展创造条件.教师的情感管理主要包括消极情感的消解和积极情感的发展.教师通过这两个方面的合理管理,有助于他们以合理的方式来表达自身的情感态度,使情感与教学共融互进,最终促进教育质量与效益的大幅提升. 相似文献
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青少年情感问题的本质是青少年对事物价值感的虚无或对自我价值和物质欲望的放纵.情感教育的追求和目标在于青少年情感体验内容的丰富化、自然化,情感唤醒和表达的规范化、理性化及情感能力的提升.教师的情感教育胜任素质是情感教育在动机、特质、知识、自我概念和技能等方面对教师的要求,教师的情感教育胜任素质是推进情感教育的关键因素. 相似文献
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在教育学视域下,教师情感表演是教师为达成教育目的,有意识地体验与表达情感以符合自身角色要求和教育规律的教育性行为.情感表演是教师的理性情感行为而不是情感的自然表现,具有情感体验性、互动生成性、情感规范性和实践目的性的特征.教师情感表演对教学、教师以及学生发展具有多方面的价值,有助于实现深度学习,提升教学质量,助推教师专业发展,维持动态师生关系,促进学生情感发展. 相似文献
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教师情感是亟待关注和有待深入研究的丰富多彩世界,存在诸多无奈、困苦甚至迷失现象.教师情感是一种人文性、主体性、发展性、功能性、综合实践性情感,教育品性是其特殊属性;其原因在于教师情感的生化受制于教师主体的教育认知、教育意志、教育行为以及教育环境等多因素的制约,是一个由发生走向发展、由浅表走向深化、由表象触及教师心灵的过程.对教师职业实践及专业发展而言,提升教师的教育价值理性、关照教师情感实践,守护教师情感的教育品性最终是为了构筑美好的教师情感意境. 相似文献
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一、创设良好地理课堂氛围的要素 1.条件--教师情感 教师的情感主要是指教师在课堂教学中的需要(社会性需要、自尊需要、自我表现需要等)是否得到满足而产生的一种体验.教师的情感主要体现在对教学工作和学生的态度上.其中教师对待学生的态度,是教师情感的重要内容,是教学活动顺利开展的润滑剂. 相似文献
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有效教学决策是教师情感与教师理性协调互动的过程.情感作为教师有效教学决策的基础,对决策目标、决策动机、决策思维、决策沟通和决策评价等决策要素具有重要影响.教师掌握并发挥情感的积极作用,提升自身情感修养,是确保教学决策合情合理、实现决策有效性的根本路径. 相似文献
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林芳 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(11)
一、调查目的与方法情感是人的情绪过程的主观体验(情绪体验).教师消极情感是指那些阻碍教师身心健康,影响教师主导性、积极性发挥的情绪行为.那么农村职校教师消极情感表现,以及表现出异常现象,其原因是什么?对其进行调查分析,对研究农村职校的发展具有积极的作用. 相似文献
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张翌 《中国校外教育(理论)》2009,(5)
现实的社会背景、教育背景以及学生的自身状况和家庭状况,要求学校和教师对学生实施情感教育.师爱是情感教育的基础,了解学生是情感教育的首要条件,教师的修养和素质是情感教育的必要条件. 相似文献
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课堂教学不仅是师生间的认知过程 ,而且也是师生情感交流的过程 .数学教学中的情感因素有 :教材中的情感因素、教学过程和方式、教师的情感、学生的情感、教学环境 .每一种情感因素都对学生学习数学产生一定的影响 ,它们相互之间不是孤立的存在 ,而是相互制约 ,形成一个以学生情感为核心 ,以教师情感为关键的封闭立体 .现代心理学表明 ,认知过程与情感过程相伴随 ,教学过程不仅是认知过程 ,同时又是师生情感交流的过程 ,教学中每时每刻都渗透着各种情感因素 .数学教学中包含的情感因素有 :教材中的情感因素、教学过程和方式、教师的情感、学… 相似文献
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教师专业认同是新世纪教师专业发展的必要前提.教师专业认同包括"认知认同"与"情感认同"两个层面,其中的"情感认同"极大地影响着教师的专业成长,而教师情感认同是有规律可循的.对教师情感认同机制的研究,有助于清醒地理解教师成长的复杂性,也有助于更好地改进教师教育,实现教师的专业发展. 相似文献
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比之于哲学思辨和科学实证,现象学是一种适切于研究教师情感的方法.以情感为对象的现象学的研究已取得了丰富的成果,并为我们对教师情感的研究提供了如下启示:"价值"是教师情感研究之"藤","体验"是教师情感研究之"根","父母情感"是教师情感研究之"镜". 相似文献
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高校教师教学情感是教师对教学工作是否满足自己的需要而具有的态度体验,它主要表现为事业感、师爱感、敬业感与责任感,通过声音表情、面部表情与体态表情等予以呈现.教师教学情感有利于活跃课堂气氛、激发学习兴趣、促进认知发展、提高教学效果.但目前高校的一些教师存在着重知识传授、轻情感熏陶,积极情感少、消极情感多,情感波动大、调控力度弱,情感表达差、传递不到位等现象,影响了其作用的发挥.培育教师教学情感,要遵循自然适度、协调一致、整体配合的原则,通过强化事业情感、提高情感修养、培养爱生情感、挖掘教材情感、加强情感沟通、营造情感氛围等措施落到实处. 相似文献
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周锋 《牡丹江教育学院学报》2005,(4):58-59
教师的情感素质是现代教师素质的有机构成,教师的情感调节是提升情感素质的有效途径.情感调节需要规范化,这是教师专业化发展的必然要求.在实施情感调节中要注意内外部环境的构建,同时要处理好与教师评价的关系. 相似文献
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栗园园 《太原大学教育学院学报》2006,24(3):68-70
情感是影响教学活动重要的心理因素之一,积极的情感对教师的教和学生的学有很大的影响.特别是在高校二外教学中,教师主体情感与学生主体情感的有机结合是提高教学效果的重要条件. 相似文献
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课堂教学活动是教师向学生传授知识、培养能力的双边思维活动,也是师生之间情感交流的活动,两者是紧密联系着的,前者带动后者,后者影响前者.心理学研究表明,课堂师生情感协调,可以使学生注意力集中,思维积极性提高,从而使教学双方配合默契,教学活动推动顺利,反之亦然.因此,教师在课堂教学中认真调节好师生情感,努力调动积极情感,抑制消极情感,创造一个和谐、主动的课堂氛围是很重要的.怎样调节好课堂教学中师生情感呢?在教学实践中,我注意了以下几点:第一,情感的调动.课堂教学情感能否调动对教师来说必须具备两个条件:首先,教师必须有饱满的教学热情.这种热情产生于教师对教育事业的热爱,对学生的热爱和对教学内 相似文献
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心理学研究表明:情感因素对智力的发展起着重要的作用.语文作为一门基础学科,是其他学科的基础,并对学生将来的学习和工作起着深远的影响.语文是情感的载体,教师、学生和教材是形成课堂教学中情感信息回路的三个情感源点.但是,我们常常可以看到,一些教师面无表情、语言平淡、教学方法单一,只注重知识的灌输,缺乏教师、学生、教材之间的情感交流、沟通.试想,你的教未能引起学生情感的共鸣,怎么能唤起学生学习的兴趣,教学效果又从何谈起呢?因此,语文教学必须重视情感因素,在教学活动中充分开发利用情感因素. 相似文献
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康英华 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(7):237-238
教师专业发展包括教师在知识结构、教学技能以及情感态度等方面的全面发展,知识结构是教师对教育教学理论和学科知识的认识和掌握水平,教学技能指的是教师将自我知识外化通过一定的教学方法转化给学生的一种艺术;情感态度包括教师自我情感的健康发展和对学生情感态度价值观发展的全面关注.面对教育的信息化,广大教师需要发展新的专业知识和专业技能,需要树立新的学生观、知识观.本文在教育信息化的时代背景下,探讨了大学外语教师的发展,并为大学教师的发展提出了积极发展的建议. 相似文献
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课堂教学不仅是知识传递的过程,还是师生情感交流的过程,前者属于认知范畴,后者属于情感范畴.学生通过课堂学习这一载体所获得的智能发展,是认知和情感两个心理过程协调发展的结果.外语教学中的情感涉及教师和学生的情感,教师的情感影响课堂的教学效果,学习者的情感状态直接影响学习者的学习行为与学习效果.本文从情商入手,着重探讨了教师的情感情绪对英语教学效果的影响. 相似文献
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作文评语是教师对学生作文从内容到形式作出的整体评价,是师生就作文所进行的心理沟通,也是教师对学生写作热情的呼唤.初中生的独立意识和自我意识随年龄的增长而增强.他们不喜欢教师那种盛气凌人的说教,希望和老师平等地进行情感和思想交流.如果教师能“俯下身子“和学生交流,他们更容易接受.因此,教师在写作文评语时,要尽量将情感因素融入其中,写出有情感、有指导性的评语.…… 相似文献