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1.
徐根泉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2020,(3):29-31
“小组式”合作学习模式,以“小组建设”为基础,以“学习轨迹”和“学习单”为抓手,分别在新授课和复习课中实施。新授课中的“小组式”合作学习模式主要有“范例式”和“自主式”,复习课中的“小组式”合作学习模式主要有“学习站式”。 相似文献
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2013年,武汉轻工大学外国语学院在大一新生中深入开展了大学英语教学改革,举措之一就是大量缩减英语教学的授课课时,增加自主学习的比重,将删减的面授课时调整为上机课、讨论课、讲座课等自主学习课程。改革之后,仅靠课堂上有限的授课时间不能满足教学的需要,构建课堂学习、自主学习、合作学习相结合的立体学习模式,将教师的主导作用和学生的主观能动性相结合,课堂讲授、讨论与课外合作学习、自主学习相结合,是学校深化大学英语教学改革的关键。 相似文献
3.
传统的班级授课制已不能满足社会对创新人才的需要,加快转变学生学习方式迫在眉睫,小组合作学习是新课程课堂教学改革普遍提倡的学习方式,本人通过深入听课,教研组内研讨,校内教师论坛,查阅文献等方法就影响小组合作学习效率的因素及应对措施谈一谈自己粗浅的认识. 相似文献
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合作教学在欧美国家称为"合作学习"、"合作授课".具体到课堂教学过程中是两名或多名教师同时在一个课堂上进行协作,共同授课.合作的本质是一种对话,是基于双方平等基础上的对话.合作的目的旨在促进学生的发展以及教师的专业成长,实现师生共同提高的双赢目标. 相似文献
5.
沈洁星 《海南广播电视大学学报》2013,(4):92-94
针对网络虚拟合作对成人学员学习影响问题,以无锡广播电视大学成人学员为对象分三个年龄段进行了问卷调查。调查证明,合作学习理论和方法对成人学员的影响是积极的:能较好促进学员面授课到课率;学员学习自信心及学习积极性有所提高;帮助学员解决工学矛盾的同时,学员在生活工作方面也获益良多。 相似文献
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盛木远 《教学研究(河北)》2014,37(5):120-122
论述了当前重视新授课课堂教学模式而忽视习题教学模式研究的现状,介绍了习题教学模式的理论基础,提出了"四阶式"习题教学模式,指出了该教学模式的基本目标和实施过程,并对其在实际应用过程中的优势和局限性进行了初步探讨。 相似文献
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陆泓 《中国科教创新导刊》2013,(9)
笔者通过在篮球体育教学中采用合作学习方式和传统方式授课进行比较,对两个实验班级学生发放调查问卷,从而得出合作学习模式比传统教学模式更有利于提高学生学习兴趣和合作意识能力.合作学习模式在学生掌握运动技能方面也有着显著的促进作用. 相似文献
9.
本文讨论的"分层教学-合作学习"是分层教学与小组活动相结合的教学组织方式,强调以集体授课为基础、以合作学习小组活动为主体形式,力求体现集体性与个体性的统一. 相似文献
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合作学习是新时代对大学教学的要求,也是大学教学的一种发展趋势.在具体运用中可以结合全班授课、小组学习、评价和表扬四个步骤进行操作.在合作学习进行中,要处理好小组的组织、学习的推进及教师的角色三个问题. 相似文献
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物理教学的任务不同,合作学习的方式也应根据实际情境而改变.本文探讨了新课中试用＂小教师＂授课形式、实验和研究性学习中采用异质化小组的学习,力求使每个学生在物理教学中都能得到更大的发展. 相似文献
12.
PBL:大学课程的改革与创新 总被引：9，自引：0，他引：9
本文阐述了PBL的基本概念、学习原理以及不同层面PBL课程改革需要考虑的因素。以技术、人文与社会课程(旨在提高工程师的社会责任感)为案例,分析了三种不同形式的教案设计:以传统授课为基础的教学设计、单门课程的PBL教学设计及交叉学科的PBL课程设计。最后得出结论:交叉学科的PBL方法是一种比传统授课模式更有效的课程设计,可以有效地提高和促进学生的认知学习、合作学习、内容掌握、自我满意程度及职业认同感等。 相似文献
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合作学习有着坚实的理论基础,实践证明是有效的教学模式与策略.在全面提高学生综合应用能力的今天,合作学习能克服大班授课的缺点,为学生创造大量的语言实践机会,提高了学生的积极性、参与性、自主性以及社会交际能力,是一种提高英语教学效果、培养学生英语综合能力的有效手段. 相似文献
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武静 《新疆教育学院学报》2013,29(1):57-60
中学数学教学采用"讲学稿"方式进行授课的优势是先学后教,确立学生的主体地位;提倡自主学习、合作学习;面向全体学生;集体备课,体现优势。在"讲学稿"授课过程中,为实现高效课堂,就要采取有效的小组合作学习措施。 相似文献
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杨艳华 《数学学习与研究(教研版)》2014,(19):135
我们都知道,传统的数学教学方法都是采取老师讲、学生听的单一授课模式,很难吸引学生的注意力,很多学生一听到数学就有所畏惧,对数学这门课程提不起兴趣.高职生大部分数学基础都比较薄弱,加上数学本身又比较枯燥,需要学生有足够的毅力和耐力才能学好,因此很多高职生在数学学习过程中缺乏积极性和主动性.本文通过对自身教学经验的总结,提出几点培养高职生数学兴趣的看法. 相似文献
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初中数学教学中,为了提高教学效果,应用新课程的理念,许多教师都会采用合作学习的教学方法.小组合作学习教学仍以班级授课为基础,以小组为基本活动形式. 相似文献
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才颖 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
学生由高中转入大学后,要从简单、基础的数学思维转到对高度抽象、复杂的高等数学的学习中确实有一定的难度.高等数学明显显示出与中学数学的差别,老师的授课方式和学生的学习方法都发生了改变.因此,有些学生可能对高等教学产生畏惧心理.本文就如何学好高等数学谈了几点建议. 相似文献
19.
新课程标准改革中的一项重要目标是学习方式的改革，即要由过去的授受性学习变为自主、合作、探究式学习，改变学生消极被动的接受式学习状况，经过近一年时间的授课，我发观如果能充分发挥学生的主理能动性，让他们在自主学习的基础上述行合作式学习将会起到事半功倍的教果，学习的过程也会是一个充满阳光和欢笑的愉悦的过程，学生也会逐步变得喜欢上语文课，都想在语文课堂里表现表现自己，这样就注重了语文学习以人为本的教育理念，同时又培养了学生的思维能力、口语交际能力。合作学习是生本对话、师本对话、师生对话、生生对话的一种最成功的尝试。怎么引导学生搞好合作学习呢？我认为可从下面几十方面去努力。 相似文献
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2014年8月8日和8月9日,笔者有幸参加了广深佛三地历史小组合作学习策略研讨会,观摩了四节高三历史小组合作学习展示课。这四节课中有2节课的授课教师来自深圳吴磊名教师工作室．另外2节分别由番禺象贤中学的黄华林老师和顺德容山中学的陈维坚老师授课, 相似文献