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物质性质的教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
王玲莉 《中学化学教学参考》2005,(6):9-11
新课程倡导一种回归生活世界的教育，强调要加强课程内容与学生生活以及社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，变革学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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李建新 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(5)
新一轮课程改革，加强了课程内容与学生生活及现代社会科技发展的联系，关注学生学习兴趣和经验。生物学科作为与生活联系最为紧密的学科之一，更应关注学生生活经验，培养学生主动学习的能力。从教育的长远性看，学生失去了学习兴趣，生物教学由“生”而“死”，教学还有长久的生命力么？ 相似文献
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当前的课程改革中,新的美术课程目标要求加强课程内容与学生生活和现代社会的联系,关注学生学习兴趣和经验以及当代视觉文化发展的趋势,创造性地开发和利用一切有助于实现课程目标的资源。 相似文献
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姚祺 《中小学实验与装备》2009,19(1):19-19
在新课程实施过程中,物理教学注重加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验。因此,物理教学应紧紧围绕三维一体的课程目标进行预设,用动态的思想对课堂教学的不确定情境进行自然生成．构建以学生主体性、主动性和创造性发挥的课堂教学模式。 相似文献
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李宏峰 《中国校外教育(理论)》2014,(12):108-108
新课程教育改革下的教学要求中提到“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识;提高实践能力。”因此,在教学中,要深入理解教材,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,并通过学习,引导学生开展数学活动,从中体验到数学的乐趣,获得相应的经验,以便更好地学习数学。 相似文献
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新的基础教育课程体系，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生的身心健康发展，培养学生良好的品质。新的课程标准在学生知识、技能、态度能力的发展方面作了具体的阐述：在课程目标上，要求学生在知识与技能、过程与方式、情感态度与价值观等多方面得到发展；在课程内容上，注意密切联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的动态，强调经验、学科知识和社会发展三方面内容的统一；在课程要求上，要求学生在获得知识的同时学会学习，学会生存和交往，并形成正确的价值观。教师应如何根据新课程目标，形成符合新课程要求的教育观念和教学方式呢? 相似文献
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孔繁平 《中国基础教育研究》2006,2(3):63-64
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出“要改变课程内容过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。这从课程内容的角度确定了基础教育课程改革同学生生活的联系，因此教学的生活化已成了各科课程中的重要理念之一。 相似文献
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课改,就是要调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。新课程改革的灵魂就是学生主动性、积极性、创造性的挖掘、 相似文献
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印伟 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(Z1)
当前,思想政治课新课程的一个主要价值取向是回归生活世界。《新课程标准》指出:“思想品德和思想政治教材的编写,要根据课程目标和不同年龄阶段学生身心发展的特点,关注学生的生活经验,加强与社会生活的联系。”为此,教师们精心选择贴近生活、贴近实际、贴近学生的情景实例,以促进学生积极思考和探究,课堂教学呈现出新的面貌。然而在教学实践中,我们也发现,教师虽然重视生活情景的设置,但往往对生活现象和事例罗列过多,而在情景内容的提炼 相似文献
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新《课程标准》倡导“以人为本”、“以发展为本”的教育理念。其中,实现教学方式和学习方式的转变,关注学生的学习过程,密切课程内容与生活和时代的联系,促进学生创新意识与实践能力的发展,是新课程的重要目标。但目前新教材刚从起始年级开始使用,在尚未使用新教材的年级,应如何在教学中体现新理念呢?本人对此作了一些初步尝试。一、教学取材的生活化生活中,处处有数学。培养学生的数学意识以及运用数学知识解决实际问题的能力,是数学教学目标之一,也是提高学生数学素质的需要。新课标指出:“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事… 相似文献
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新课程改革的具体目标是：顺应时代要求，改变原有课程过于注重知识传授的倾向，加强课程内容同社会发展和学生实际的联系，关注学生的学习兴趣和经验，强调形成积极主动的学习态度，提高学生的实践能力和科学人素养，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。 相似文献
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新课程的培养目标，体现时代的要求，具有初步的创新精神、实践能力，科学和人文素养以及环境意识：具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。为了实现这一目标，要求教师必须改变旧的教学策略，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神；关注学生的个人知识和直接经验，采用自主、合作、探究的教学方式，让学生在学习的过程中学会方法，形成能力，为终身学习打下必备的基础知识和技能。是新课程标准大力倡导的，那么我们采用怎样的策略来建构这种教学模式呢？ 相似文献
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当前,思想政治课新课程的一个主要价值是回归生活世界.<新课程标准>指出:"思想品德和思想政治教材的编写,要根据课程目标和不同年龄阶段学生身心发展的特点,关注学生的生活经验,加强与社会生活的联系."可见,回归生活成为政治课教学的基本理念.在此,我结合自身教学体会,谈谈自己在政治课教学生活化方面的认识和实践. 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，“要改变课程内容过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。这从课程内容的角度确定了基础教育课程改革和学生生活的联系，因此教学的生活化已成了各科课程中的重要理念之一。在《普通高中思想政治课程标准》中也提出， 相似文献
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新课程十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题．”因此在教学中，应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想， 相似文献
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《小学数学新课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学知识应用到现实中去,以体现数学在现实生活中的应用价值。”并提出了“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会;具有初步的创新精神和实践能力”的总体目标。可见,新课程标准把培养小学生创新意识和实践能力摆到了特别重要的位置。 相似文献
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印伟 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(7):140-143
当前，思想政治课新课程的一个主要价值取向是回归生活世界。《新课程标准》指出：“思想品德和思想政治教材的编写，要根据课程目标和不同年龄阶段学生身心发展的特点，关注学生的生活经验，加强与社会生活的联系。”为此，教师们精心选择贴近生活、贴近实际、贴近学生的情景实例，以促进学生积极思考和探究，课堂教学呈现出新的面貌。然而在教学实践中，我们也发现，教师虽然重视生活情景的设置，但往往对生活现象和事例罗列过多，而在情景内容的提炼上不够深入，因而削弱了政治课特有的价值引导功能。如何在政治课教学中把握好贴近生活与理论提炼的辩证关系，是一个亟需认真思考的课题。 相似文献
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新课程实施强调进一步关注学生的经验,强调教学要反映社会科技经济进展,满足学生多样化发展的需要。关注学生经验就是教师的课堂教学要跟学生的生活世界和社会、科学世界紧密联系而不能相脱节。教学内容越接近学生的经验,越与学生已有的现实生活联系得紧密,教学就会越有效。如果教师在教学中加强书本知识与生活实际的联系,千方百计地“化简”书本知识,下工夫去研究书本知识与生活实际的联系,并且借助于鲜活的生活事例用最浅显的语言、最巧妙的办法去帮助学生掌握书本知识,那么,学生就会在所学书本知识与个人生活经历之间建立一种认知联系,从… 相似文献
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新课程改革的一项主要内容便是课程内容的改革。各种版本的新教材删除了旧课程中“繁、难、偏、旧”的内容，克服了课程结构单一、学科体系相对封闭等缺点，内容紧密联系学生的生活和经验，加强了与现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，为学生的终身发展提供了必备的基础知识和基本技能。较之旧教材，它更有利于学生学到知识、学到方法、学到思想、学会做人、学会做事。 相似文献