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讨论了参与式教学法的意义和运用方法,分析了参与式教学法对大学生学习心理的影响和对培养大学生能力的作用,比较了传统教学法、建构主义教学法、愉快教学法和参与式教学法产生的背景及其历史意义。 相似文献
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倪水雄 《南宁师范高等专科学校学报》2013,(3)
人类学、社会学倡导的田野调查和民族志方法已被西方国家运用于教育研究和教学实践中，并生发出独特的“参与式”课程观。在大学生就业指导课程中融入“参与式”理念和教学方法，建立提出问题—参与—反思—提升的课堂管理模式，将有助于大学生良好的职业素养、人际交往能力、社会认知度和反思能力的养成。 相似文献
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参与式教学法的核心特点是让大学生主动参与教学活动,有效调动大学生的学习积极性和主动性,并培养大学生的创新意识和能力,在《公共政策学》教学中引入和推广参与式教学法实属必要。本文介绍参与式教学法在《公共政策学》课程实践中的活动形式,总结在《公共政策学》教学中引入参与式教学方法的效果。 相似文献
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大学生参与式学习的基本策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
查永军 《大学.研究与评价》2009,(1):80-83
参与式学习是一种注重学生主体发展的学习理念。大学生参与式学习能力培养过程需遵循教育的基本规律和学生身心发展规律,做到全体性和全面性、层次性和阶段性、科学性和灵活性的有机结合。本文就理念层面的更新、制度层面的变革、物质层面的保证和技术层面的落实方面论证了参与式学习的基本策略。 相似文献
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讨论式教学是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式,体现了新课程中自主学习、探究学习、合作学习的理念。讨论式教学运用恰当有助于建立民主、平等、开放的师生关系,有助于学生的全面发展和个性形成,有助于学生多维能力的培养。 相似文献
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参与式教学模式有助于提高学生学习的积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力．促进教与学的良性互动。本文对参与式教学模式在劳动经济学教学中的运用进行了研究,并对课堂提问、案例分析和小组课堂演讲这三种重要的劳动经济学参与式教学模式进行了深入分析。 相似文献
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大学的质量最终落实到大学生的学习质量上,参与式学习是大学生通过参与教师设计的项目活动,亲身体验学习,提高学习经验的一种学习方式。参与式学习强调大学的责任和教师教的创造性,强调学生参与的积极性。社会评价机构可以设置明确的评价指标来衡量参与式学习的效果,社会可以通过公开的评价信息来了解大学生的学习情况。 相似文献
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参与式教学在大学心理健康教育中的探索与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
参与式教学是近些年国内外所倡导的一种全新的课堂教学法。把参与式教学引入大学生·心理健康教育课程课堂有重要意义。参与式教学能摆脱课程教学过程中教与学的“两层皮”,有利于学习知识与解决问题相结合、建立良好的师生关系以及能提高学生的整体心理素质。参与式教学在大学生心理健康教育课程的实施策略主要有案例教学、师生互动、合作学习、情境教学以及网络参与式教学等形式。 相似文献
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焦敏珂 《试题与研究：高中理科综合》2023,(36):90-92
参与式教学法在初中生物教学中的应用路径探究是一项重要研究课题。本文探讨了参与式教学法在初中生物教学中的应用。研究发现,参与式教学法能够激发学生的学习兴趣,提升他们的学习动力和学习效果。在实施上,关键是要构建多样化的学习环境,包括小组合作、互动讨论、实践探究等形式。此外,教师需要成为学生学习的引导者和促进者,注重激发学生的思维能力和创新意识。这些实施路径将有助于提高学生的学习参与度,培养他们的自主学习能力和合作精神。 相似文献
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浅谈思想政治教育案例分析教学 总被引：8，自引：0，他引：8
思想政治教育案例分析教学 ,是高校思想理论教育教学改革的一项探索。有助于促进思想政治教育理论联系实际 ,变“注入式”教学为“参与式”教学 ,提高大学生分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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思想政治教育案例分析教学,是高校思想理论教育教学改革的一项探索。有助于促进思想政治教育理论联系实际,变“注入式”教学为“参与式”教学,提高大学生分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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“共同参与式”教学法在英语课堂中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
吴静 《北京工业职业技术学院学报》2002,(3)
高职英语教学在高职人才培养中担负着重要任务。通过分析目前高职英语课堂教学的弊端 ,探讨了在新世纪的要求下高职英语的教与学的有效方式。根据“共同参与式”教学法理论 ,提出了合作学习、交互式学习和利用现代化手段进行教学三种教学方式。“共同参与式”教学法改变了传统的以教师为中心的教学模式 ,而采用以学生为中心的教学模式 ,不仅有助于提高学生语言交际能力及综合素质 ,而且有助于改善师生关系 相似文献
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移动学习非常适合语言的学习,尤其是在语言听说能力训练方面具有明显的优势。通过对大学生英语听力移动学习成绩的测试分析,证明移动学习有助于提高大学生英语听力学习成绩和水平;通过大学生对移动学习的认识、态度的问卷调查,发现绝大部分大学生对英语听力移动学习这种方式非常认可,认为移动学习有助于提高他们的英语听力自主学习能力和水平。 相似文献
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社会实践是连接理论知识学习与实际工作的桥梁,不仅有助于大学生掌握一定的生存技能,而且有助于大学生培养综合素质与能力。为此,高校应重视社会实践学习的独特优势,倡导基于合作、问题、实践、个性的学习方式,引导大学生在具体的工作、生活中习得知识,发展能力。 相似文献
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范雄 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
讨论式教学是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式,体现了新课程中自主学习、探究学习、合作学习的理念。讨论式教学运用恰当有助于建立民主、平等、开放的师生关系,有助于学生的全面发展和个性形成,有助于学生多维能力的培养。然而,在近一年的教学及大量的听课活动中,我发现,要使小组合作学习真正行之有效地开展,绝非易事。 相似文献
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大学生研究性学习的价值及开展条件 总被引：1，自引：0，他引：1
Xia Xuefang 《大学.研究与评价》2007,(9)
大学生研究性学习的价值主要体现在有助于大学生自主学习能力、科学研究素养、合作研究的品质和人际交往的能力、健全人格的培养等方面。开展大学生研究性学习,需要在师资水平、课程重构和信息资源方面提供保障。 相似文献
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贝尔宾团队角色理论和参与式教学方法在理念上均强调主体参与性,将贝尔宾团队角色理论应用于高校思想政治理论课参与式教学方法中,有助于学生进一步认识自我并对自身职业发展有一个更为准确的定位,有助于激发学生学习的积极性和创造力,有助于教师专业能力的提升,有助于提高思想政治理论课的实效性,有助于从真正意义上提高学生的综合素养及职业发展能力。文章指出,贝尔宾团队角色理论在高校思想政治理论课中应用的关键环节是师生转变理念,主动成为贝尔宾团队中的一员;选取适当教学形式,确定师生角色;有效搭建贝尔宾团队;以团队为平台,促进师生能力共同提升。 相似文献