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1.
老子的自然主义教育思想及其现代价值 总被引：3，自引：0，他引：3
于桂霞 《通化师范学院学报》2004,25(3):73-75
在中国历史上，老子哲学思想的影响是非常深刻的，其教育思想也是相当丰富的，老子教育思想的核心是自然主义，他的许多观点不仅丰富了中国古代的教育思想，而且在今天也具有重要的现实意义。剖析在教育与社会、教育与人、教育原则等方面对老子的自然主义教育思想，以揭示其对教育的现代价值。 相似文献
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盛宣怀与中国教育的近代化 总被引：2，自引：0，他引：2
韦斌 《新疆教育学院学报》2005,21(2):91-94
盛宣怀是中国近代史上名的封建官僚和工业家领袖，尽管他的政治思想存在一定的保守性，但他以自身的社会地位和经济实力为后唐，一生不遗余力地兴办教育，为中国教育的近代化做出了积极的贡献。 相似文献
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杨玉珍 《兰州教育学院学报》2004,(4):42-45
李叔同是中国教育史上首屈一指的艺术教育大师。他学识渊博、多才多艺。在其早年的教育实践中 ,他一直倡导“不言之教”的教育思想 ,他这种德行结合、德才并重的教育思想时至今日 ,仍有其独特的社会价值。 相似文献
4.
陶孟和是我国近现代史上著名的社会学家和教育学家，十分重视教育与社会之间相互影响的关系。陶孟和对中国近代大学教育的认识和改革建议是从社会学的角度出发，以社会情形变化为基础，以适应社会需求为核心，从而形成他颇具特色且比较系统的大学教育思想。 相似文献
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全面系统地学习邓小平教育思想（续前）天津市教育科学研究院院长王宗敏六、关于加强思想政治教育的观点重视思想政治教育，是邓小平教育思想的重要组成部分。这些年来，他年年都强调思想政治教育问题。第一，在加强思想政治教育的意义和要求上，他提出：“我们要建设社会... 相似文献
6.
陈独秀的教育思想体现在他反对中国传统教育的主观主义和形式主义，主张学习以个性解放为核心的西洋教育。他指出教育应该不分等级并与社会紧密联系，共同促进人的全面发展与社会进步。 相似文献
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毛泽东教育思想，是毛泽东思想的重要组成部分，它来源于毛泽东思想，又丰富了毛泽东思想体系。毛泽东教育思想是运用马克思主义教育原理，在中国广阔的土地上进行长期实践的结果，它以自己独具的特性，使人耳目一新。本文仅就毛泽东教育思想的三大特性及其现实意义作些分析，以求有利于中国的教育研究与实践。一、毛泽东繁育思想的三大特性1．大众性毛泽东同志历来认为教育要面向大众，特别是面向工农群众。毛泽东同志从马克思主义社会历史现出发，认为人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者。他对人民群众创造历史的作用曾作过高度的… 相似文献
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任钧 《长春工业大学学报(高教研究版)》2005,26(1):79-80
孔子的思想及其行为言论给中国文化，乃至东方文化以深刻的影响。他在我国历史上首创私人讲学之风，是中国教育史上的伟大拓荒者。对他的思想进行研究，有助于我们思考当今的教育现象，推动教育事业发展。 相似文献
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民国初期,教育思想驳杂,教育观念多元,各种思潮和教育运动、教育实验在中国的中小学教育舞台上依次登场,如果从教育目的的角度来分,主要有个人本位和社会本位两大类。在此问题上,程其保主张个性和社会性均衡发展的思想有其不同之处。他要求教育过程中既要注重学生的个性发展,也要兼顾其社会性的发展,使其融入社会生活之中,肩负社会使命。但是受时代的影响,他的思想最终也未能脱离社会本位的窠臼,未能摆脱＂教育救国＂思想的束缚。 相似文献
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李永生 《安徽教育学院学报》2000,18(4):59-62
经元善兴办了中国近代史上第一新式女学堂，他创办女学缘于诚本思想、爱国意识等思想根源和洋务人才缺乏等「社会根源，经元善的女子教育观和女子教学管理观及其办学实践是对近代中国教育的一大贡献。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(5):102-105
蔡元培是中国近现代历史上著名的思想家、教育家。他博古通今、学贯中西,教育思想极为丰富,影响了一个时代的教育风尚。蔡元培在伦理学领域造诣尤深,他的伦理教育思想是我国伦理道德教育的一份宝贵资源。蔡元培从社会、家庭和个体等层面反省中国传统伦理道德思想,建构了适合时代和社会发展的新伦理道德体系,从而促进了中国近现代教育事业的发展。 相似文献
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邓小平对于教育事业给予了高度关注。他从服务于社会主义建设方面规定教育优先发展的战略思想，他在教育改革、开放和发展问题上提出的“三个面向”思考，他在教育主体和对象方面的尊重教师、培养“四有新人”的思想，都始终围绕着在中国坚持社会主义、发展社会主义这个政治大局，因而显示出鲜明的中国社会主义特色。一学校是教育的主要阵地。对于学校，邓小平十分明确地说：“学校应当永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”在邓小平看来，政治任务是随着时代的变化而变化的。我国现时的社会，从质上讲，已经是社会主义社会，从量上说，它… 相似文献
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徐特立教育思想是具有中国特色的，以人民群众为本位的新的教育思想体系，这是徐特立通过几十年教育实践，尤其是群众教育实践，于二十世纪四十年代在他的教育思想上实际建构完成的，不同于“人本位”和“社会本位”的新的教育思想体系。然而，由于历史条件的局限，这也是一个在理论上尚需系统完善的新教育思想体系，但是这并不影响它利济当代，当照未来的辉煌价值。 相似文献
16.
论蔡元培科学教育思想的内涵及现代价值 总被引：2，自引：0，他引：2
蔡元培作为中国知识界的卓越前驱，他的教育思想及实践，对中国近代教育乃至中国近代社会的发展都产生了广泛而深刻的影响。蔡元培的科学教育思想，对于我国科教兴国战略的落实、高等教育的发展，都有重要的借鉴意义。 相似文献
17.
孙晓清 《青岛大学师范学院学报》2004,21(1):84-86
鲁迅在很多著作中都表达了他的女子教育思想。他揭露妇女的悲惨命运，歌颂具有反抗精神的妇女，对有关女子教育的思想进行了批判的接受和改造，驳斥了当时社会上盛行的“贤母良妻主义”教育，提出了女子教育的宗旨。 相似文献
18.
胡适教育思想述论 总被引：1，自引：0，他引：1
《安徽教育学院学报》1995,(3)
胡适以思想家著称于世，又执教主管北大多年，教育思想是胡适思想体系的重要组成部份。胡适的思想形成于留美时期，受到杜威实用主义教育学的影响，也受到梁启超教育救国论的熏陶。胡适的教育文化改革理想，在战火纷飞风云变幻的非常态社会中，虽屡遭挫折，仍矢志不渝。他关于学生与政治、学校与社会、普及与提高等方面的精辟见解，在中国现代教育史上占有一席重要地位。 相似文献
19.
马玉琦 《中国远程教育(综合版)》1994,(3)
学习邓小平教育思想充分发挥电大教育功能马玉琦一邓小平同志的教育思想是他建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是我国社会主义新时期发展教育事业的行动指南。教育，作为人类社会永恒的范畴，基本的社会实践，它是通过培养人来实现社会的延续与发展。教育的功能... 相似文献
20.
试论梁漱溟的教育思想 总被引：1，自引：0，他引：1
祝彦 《青岛大学师范学院学报》2001,18(1):51-55
梁漱溟是中国现代史上著名的思想家，学者和社会活动家，也是著名的教育家；他不满于当时的教育体制，提出了具有现代意义的教育主张，他的教育思想的显著特色是将自己的教育理念贯彻到改造社会的乡村建设运动中去，从而使他的教育思想具有很强的社会意义。笔者认为进一步探讨和总结梁漱冥的教育思想，仍有现实意义。 相似文献