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随着高等教育改革的不断深入,原本用于企业的全面质量管理被引入到教育领域。教学是学校的中心任务,教务工作主要是为学校教学工作服务的,把全面质量管理运用于高校教务管理,将会为开创—个崭新的教务管理局面创造契机。 相似文献
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韩玲 《太原大学教育学院学报》2002,20(1):90-92
在学校推进全面质量管理,就是要用系统整体结构,把学校教育看作一个多因素、多层次、多功能的系统整体结构.对一切同教育质量有关的因素进行系统的控制,即对各方面的工作过程(确定目标、制定计划、组织实施、检查总结)以及对全体师生员工实施全员、全过程、全方位的质量管理,最终达到全面实施素质教育,全面提高教育质量. 相似文献
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学校推进全面质量管理的新思路 总被引：3，自引：0，他引：3
韩玲 《太原教育学院学报》2002,20(1):90-92
在学校推进全面质量管理，就是要用系统整体结构，把学校教育看作一个多因素，多层次，多功能的系统整体结构。对一切同教育质量有关的因素进行系统的控制，即对各方面的工作过程（确定目标，控制计划，组织实施，检查总结）以及对全体师生员工实施全员，全过程，全方位的质量管理，最终达到全面实施素质教育，全面提高教育质量。 相似文献
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考察了企业全面质量管理学说的形成过程及主要特征,论述了其在学校管理中的普遍运用;概述了学校育人工作质量管理的基本精神;较全面地阐述了如何开展学校育人工作的质量管理,以不断地提高学校育人工作的质量。 相似文献
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一、基于计划的管理：传统学校管理之不足 自从法约尔将管理整合为系统中计划、组织、活动、协作和控制等过程后,这五个元素不断地为人们所吸纳、修正和拓展。在学校管理领域,即使是当前最为流行的全面质量管理或科层制管理,也都是对法约尔管理理论的拓展和深化。不可否认,这些学校管理理论对规划学校教育工作,维护学校正常运行秩序,促进学校教育发展起到了积极的作用。但是,随着现代学校教育的快速发展,我们在新的时代背景下反思传统的学校管理思想,不难发现其不足。 相似文献
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学校管理能够引入企业经营理念吗?这是一直在争论的问题。反正常运转的保障之一,营销管理是企业得以发展的必要手段。此外,还有许多企业经营理念也是很重要的。限于篇幅,本文仅就上述这些管理理念能否运用于学校管理,作一可行性分析。全面质量管理理念1.企业中的全面质量管理全面质量管理理论的鼻祖是享对者认为,如果引入,那么就犯了“异类嫁接”的错误。支持者却认为:视野应当开阔一点,企业经营的理论与实践都比学校管理发展得更快。笔者认为,企业经营理念有许多是可以而且应当被引入到学校管理中的,例如:全面质量管理、危机管理、营销公关… 相似文献
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在现代管理中，目标管理不失为良策。学校要有奋斗目标，且可分为远期、中期、近期目标。北师大附属实验中学校长王本中曾确定其学校总体奋斗目标为“解放思道，实事求是，积极稳妥地进行全面、深入、系统的改革实验，为探索办好有中国特色的适应社会主义现代化建设的新型中学而奋斗，把学校建成全国第一流、国际有影响的高水平的基础 相似文献
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班级管理是学校管理的重要组成部分。班级管理直接关系到学校全面教育质量的高低。如何实现班级的全面教育质量管理呢？下面谈谈我的几点做法： 相似文献
9.
随着高等教育改革的不断深入,原本用于企业的全面质量管理被引入到教育领域。教学是学校的中心任务,教务工作主要是为学校教学工作服务的,把全面质量管理运用于高校教务管理,将会为开创一个崭新的教务管理局面创造契机。 相似文献
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谈学校管理中的全面质量管理 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡路 《黑龙江教育学院学报》2000,(2):29-29,31
全面质量管理简称ＴＱＣ。所谓全面质量管理,就是组成一个完善的质量管理系统,提高对质量实施管理的效用。然而,学校中的质量管理是对人,即对学生的质量管理,同企业中物质产品质量管理有所不同。这是因为：首先,人的质量有不可储存性。人在社会生活中,在丰富多采的实践中,总要接受各种客观影响。同时主观状态也处在不断地改变之中。其次,人的质量有潜伏性。物质产品的质量可以用数量表现出来;而人的质量,尤其是德育与智力发展的质量,不是马上就可以清楚的测定出来的。人在学校中所获得的基础知识,只有在实践中才能逐渐表现出来… 相似文献
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学校管理改革，在美国叫做“学校重建运动”。其中，最为关键的就是推进校本教育改革，或者如我们所说的现代学校制度改革。校本教育改革的核心，是权力下移。在20世纪80年代后期以后，美国对学校管理改革采取了种种举措，如推行校本管理、开办特许学校、实施全面质量管理等。其主要特点是管理权限下移，组织结构扁平化。 相似文献
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以中职教学改革精神为指导,运用全面质量管理、目标管理和动态管理的理论,从质量目标系统、运行管理系统、质量监控系统和评价反馈系统等四个方面阐述了中等职业学校教学质量的动态管理体系的构建与实施,为有效提高学校教育教学质量提供了有益的借鉴。 相似文献
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游峰 《福建教育学院学报》2006,(5):124-125
一、人本管理的含义社会的急剧转型,各种思潮观念的纷至沓来,信息化的普及,新课改的实施,对学校管理工作提出了更高的要求。在这种情势下,学校管理更应倡导富有人文色彩的“人本管理”,使之焕发新的活力。近些年来人本管理作为一种新型的管理理念正风靡整个管理界,无论在企业管理还是在行政管理中,人们都纷纷提倡管理要以人为本。顾名思义,人本管理即以人为中心的管理,它要求确立人在管理中的主导地位,其核心思想是管理在调动人的积极性的同时要促进人的全面发展。二、学校人本管理的特征和内容“学校人本管理”,就是以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根本指导思想来进行的学校管理,它把“人”作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源,把学校教职工作为办学的主体,充分利用和开发学校的人力资源,服务于学校组织内外的利益相关者,为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。 相似文献
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目标管理是一种比较有效的企业管理方法，但在学校中应用却存在不少问题，原因是目标管理理论本身存在某些缺陷，学校的工作性质和特点更使其“水土不服”，加之学校管理者对目标管理理论知之不多，故而实施目标管理容易强化片面追求升学率倾向。应当用全面质量管理来弥补目标管理的不足。 相似文献
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学校教育全面质量管理理论是企业全面质量管理理论在教育领域的应用。其基本思想是：1、以学生的需要为核心，视学生为“消费者”。2、持续地提高教育质量。强调教育的不断“增值”。基本特点是：坚持教育质量管理的全面性、全员性、全程性。在西方主要发达国家。自20世纪90年代初开始推行“教育全面质量管理”至今。以瞩目的成就得到世界各国教育领域的关注。并加以研究和应用。学校教育全面质量管理理论的研究和实践应用的时间并不长。它所产生的结果也并非十分完善，但它带来了一种新的教育观念——强调以“学生为本”。并提供了一条教育管理的全新的思路——注重对“过程的管理”。 相似文献
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把全面质量管理所代表的先进质量管理思想和实践,引入高职院校的教育教学质量的管理当中是适用的,也是增强高职院校竞争力的有效保障,因此,研究全面质量管理与素质教育的关系以及运用系统观点构建全面质量管理体系等问题就显得极为重要。 相似文献
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学校教育背景下对学生管理工作的开展,既要把握好学校的人才培养方向,同时也要通过管理理念的更新,切实使其践行的管理方式、方法符合新时代背景下不断变化的学生群体的教育背景。柔性管理作为新兴的管理理念,针对性的弥补了刚性管理的不足,通过以人为本管理理念的融入,在其管理的过程中以对学生的主动关心来提高学生对管理工作的配合程度,促进学生全面发展的同时,也保障学校教育管理工作的开展质量。 相似文献
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教学质量是教育质量的核心,教学质量管理是教学管理工作的一个重要方面.本文试图在职业教育的研究领域中引入全面质量管理思想,从而提出教学全面质量管理概念,并从分析职业学校教学全面质量管理的基本理念及特点着手,探讨了在职业学校科学地实施教学质量管理的途径. 相似文献
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如果把学校管理看作是一个系统,那么学生管理无疑是这个系统的核心子系统。有学者认为,“学生管理是学校对学生在校内外的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的总称。”[1]这个定义借用了计划、组织、协调、控制等管理学的术语,把学生看作是被管理的对象,具有浓厚的管理学色彩。学生管理不同于一般的企业管理,学生在学校的生命成长具有无限多的可能性,所以是不能被“计划、组织、协调、控制”的。学生进入学校是为了提升个体生命质量,是为了受到良好的教育,那么他们进入学校就是进入了一个与家庭生活大相径庭的“学校教育的生活”。学生管理是在校园生活中,学校管理者和教师对学生个体生命成长的全方位的关照和负责,以使学生的生命呈现健康、有活力的状态,最终达到提升学生生命质量的效果。 相似文献
20.
赵颖 《小学教育科研论坛》2004,(9):78-79
随着教育改革的不断深化和素质教育全面推进，教育界响亮地提出教育管理创新的命题。教育管理创新直接影响着教育改革的质量，是激发人的创造精神、开发人的创造力的必然要求，是推进素质教育的重要策略。在学校，管理创新日益被关注，学校管理也在管理实践中大胆探索着。实际上，管理创新是相对于常 相似文献