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中职课改打破了长期以来形成的因有的教学状态,中职教师不得不去应对这种"失衡"。这无形中增加了中职教师工作的压力和心理负担;同时,"不折腾"的保守心态也使得教师产生一种源自内心深处的消极情绪。这需要打破既有习惯,构建多渠道、多方位的课改支持系统,同时采用课改形成性评价。 相似文献
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重视学生运动兴趣的培养是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。怎样激发和培养学生的体育兴趣,笔者认为可以从以下几方面入手:一、加强教育,提高认识教师可通过多种形式开展"每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子"的宣传,并加强对学生体育价值与责任感的教育,使他们了解体育锻炼的意 相似文献
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<正>作为一名语文教师,也许不少人与我有同感,就是觉得学生无论在课堂回答还是课后练习中,往往难以运用已学过的知识来正确把握解题要领,随意性很大,回答不到"点子"上。然后教师不得不把那些知识再分析讲解,做许多反反复复的工作。那么在语文教学中,是否可以"举一反三",加快学习的速度并提高准确率呢? 相似文献
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涂承江 《读与写:教育教学刊》2007,4(7):125-125
在学校体育教育教学工作中,如何贯彻落实教育部提出的"健康第一"和"每天锻炼一小时"的精神,笔者认为应该从以下几方面入手。1领导必须重视"健康第一"的思想 相似文献
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近年来,党和政府高度重视青少年体质健康,十分重视学生的体育锻炼。《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确提出"确保学生每天锻炼一小时"。教育规划纲要明确要求"保证学生每天锻炼一小时"。2011年",保证中小学生每天一小时校园体育活动"被写入政府工作报告。为什么要保证学生每天一小时体育锻炼?笔者认为,一是人们的生活环境和生活方式发生了巨大变化,学生每天参加体育锻炼的时间大大减少,而保证学生每天一小时校园体育活动是增强学生体质、促进学生健康成长的基 相似文献
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一、"减负增效"是当前教学工作的迫切需要传统的课堂教学注重知识的讲解,课堂上讲多练少。教师课堂上的低效率使得当堂没有完成的学习任务放到课后弥补,这样既加重了教师工作量和学生的课业负担,又不利于教师专业成长和学生全面发展。新的"五四"分段课程实施计划则规定小学数学每周4～5节数学课;学生家庭作业总量不能超过1小时。课时的限 相似文献
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张静懿 《中学生阅读(高中版)》2008,(5S):44-45
<正>"嗯,还行,还咳嗽着呢。你晚上早点回来,我饿得受不了了。"我放下电话,又百无聊赖地躺回了床上。开学之初,我因肺炎不得不在家静养,刚接完母亲每隔几小时例行一次的"查勤慰电"。时间还早,我随手捞起一本杂志。 相似文献
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一、问题的提出近些年来,随着社会发展的日新月异,社会分工的越来越细致,教师专业化发展已提到议事日程,有一批专家学者在研究"教师是什么"的问题;从教育本身来看,随着新一轮课程改革的进一步实施,教师角色的转换、师生关系的改变也促使教师不得不去考虑这个似乎不是问题的问题了。这个本来不是问题的问题一旦让人去"好好想想",就真有些"动弹不得"了。 相似文献
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唐胜楠 《北京教育学院学报》2015,(3):79-84
北京市切实减轻中小学课业负担,开展"课后一小时"计划。通过对北京市17所中小学的调查发现,活动的参与率均在80100%,教师和学生的参与度较高。但活动的经费不足,对存在的小学生的活动时间过长、活动场地有限、外聘教师流动性大以及校内教师工作强度大等问题不容忽视。因此,建议增加经费的支持,合理控制活动时间、充分利用学校的活动场地,制定校外教师聘用标准以及加强大学与中小学之间的合作,以提高中小学"课后一小时"的活动实效。 相似文献
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何金蒋 《希望月报(上半月)》2007,(11):115
课程改革为科学教师开辟了大显身手的创新天地,同时也对科学教师提出了前所未有的挑战.其中新版教材"讨论栏目"的教学设计是全体科学教师不得不思考的,不得不解决的一个课题. 相似文献
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刘江月 《中小学心理健康教育》2004,(10):12-13
近年来,中小学生的心理健康教育越来越受到重视,各地正在采取多样化的教学方式用于加强学生的心理健康教育工作,这十分必要.但是,教师的心理健康问题却一直未能引起足够的重视.现代化教学要求教师做到高效率、高质量、快节奏,所以很多教师都是在超负荷的状态下工作,时常感到疲惫、失眠、心情烦躁等.教师的工作时间往往延伸到八小时以外,这必然加剧了教师的工作负担;职业的特殊性决定了教师心理所承受的超负荷性,因此,教师的心理问题就会逐步累积,从而表现出一种不健康或亚健康状态. 相似文献
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朱有忠 《天津市教科院学报》2013,(Z1):5-6
近日,一项关于教师心理健康现状的分析报告显示:目前半数以上的一线教师存在心理问题。近五成教师认为"工作太累",其中37%的教师每天工作时间超过8小时;86.7%的教师认为自己的主要工作是备课、上课、应付检查、对付考试。心理和生理的双重压力加剧了教师心理健康状况的恶化。为此,笔者想就造成教师心理疾患的原因及其化解对策谈谈想法和体会。一、造成教师心理疾患的原因一是工作压力。90%的中小学教师每周要上15-20节课,承担着日复一日,年复一年的繁重的教学任务,备课、上 相似文献
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台湾大学有口钟叫"傅钟",傅钟每天响21下,这源自台大老校长傅斯年的名言:"一天只有21小时,剩下的3小时是用来深思的。"傅老的话道出了思考的重要性。对于从事教育工作的教师来说,思考就显得尤为重要。 相似文献