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1.
刘存强 《潍坊教育学院学报》1999,(3)
<正>深入学习邓小平教育理论,全面推进素质教育,培养学生的创新精神和创造能力,是当前教育改革和发展的紧迫任务及核心内容.素质教育作为一种教育思想,它是相对于“应试教育”而言的,它是直接针对“应试教育”的弊端而产生的.这里的“应试教育”是一种以片面追求升学率为目的的教育.由“应试教育”转变到素质教育,就是要培养学生主动学习、独立思考、全面发展,培养学生的创造能力,为21世纪培养造就更多更好的创新人才.素质教育要使学生爱学、愿学、乐学,培养起自尊、自信、自制、坚毅、勇敢、机智、热情、开郎、宽容等优良的个性品质.科学文化素质教育是素质教育的重要内容,与“应试教育”不同,后者只注重升学考试的知识点,而素质教育不仅要传授给学生为升学或就业打好基础的科学文化知识,而且还要教会学生会学,使之具有学习知识的本领,以及知识创新的能力. 相似文献
2.
现在，全面推进素质教育在我国已经进入新阶段。素质教育赋予了教育方针以新的时代内涵，它要求基础教育不仅要使学生得到知识和认知的教育，而且应将能力及情感价值和行为方式的教育和培养放在重要地位，使学生的基本素质得到全面的充分的发展。 相似文献
3.
王爱云 《延安教育学院学报》2003,17(2):79-80
体育教学是实施素质教育的重要组成部分，不仅要使学生学会科学锻炼身体的方法和技能，还要全面发展学生的身体素质，培养良好的心理素质和意志品质，充分发挥其教育功能，推进素质教育，培养跨世纪新型人才。 相似文献
4.
“让每一位学生都走向成功”，是我校跨入新世纪后提出的全新理念，也是追求的最高目标。要让每一位学生都走向成功，不仅要进行诸多方面的配套改革，而且要转变传统的教育观念，采取切实有效的措施，全员育人。加强教育教学改革力度，全面推进素质教育，创造适合学生的现代教育氛围素质教育是现代教育，是一种开发性、创造性、主体性教育；它不仅要传授知识，更重要的是帮助学生形成良好的情操、品质和人格；它是要充分发挥人的潜能，提高人的素质，发展人的能力；它要使每一位学生都得到充分、全面的发展，既有获得学习成功的喜悦，又有品… 相似文献
5.
1．全体性：素质教育要求课堂教学面向全体学生，致力于促进每个学生的发展。2．全面性：素质教育不仅要使学生五育全面发展，还要使学生自由、和谐地发展；不仅要使学生学会，还要使学生会学；不仅要教学生会做人，还要教学生会生存。 相似文献
6.
以培养中学生的创新意识、创新精神和创新能力为核心的创新教育是素质教育的重要组成部分。教师的工作是启迪学生心智,开发学生智力,培养学生能力。教师的素质决定着教育的质量。要使学生能够主动全面地发展,教师必须进行创造性的教育。因此,中学教师应树立适应现代社会发展的学生观、人才观、教学观、质量观等新的教育观念,自觉地在推进素质教育的过程中培养学生的创新能力。素质教育是以人为核心,以人的全面、主动发展为目的的。我们不仅应让学生“学会”,更应让他们“会学”,会求知,而且不只是学会在学校、在老师的指导下学习,… 相似文献
7.
石有金 《中国基础教育研究》2007,3(5):157-157
德育是培养学生思想品德的教育，是全面发展教育，特别是素质教育的重要组成部分。教书育人是每一位教师的职贵，教书固然重要，但育人更为重要。作为教师应该育人于课堂之中。中学物理的教学目标，不应把学生培养成一个收集知识的容器，而要为培养有时代特征的、能大胆思维的和有创造能力的人材打下坚实的基础。所以物理教学不仅要使学生获得物理知识，而且要使学生在接受整个物理学科的教学过程中，能形成正确的思想和正确的世界观，并具有科学的方法、科学的态度和科学的作用。为此，我们必须高度重视物理教学中的思想教育。 相似文献
8.
素质教育是培养人的全面素质的，它是促进学生个性发展，培养学生创新精神和创新能力的教育。要使素质教育得以顺利实施，必须有高素质的教师。数学教师在素质教育中应具备高尚的品德。专业、艺术、科研等素质。 相似文献
9.
素质教育的重心在于人的教育和发展。因此,学科教学的任务不只是要使学生获取知识,而且要使学生学习做人。学生从小具有健康的心理,认真负责的态度,勇于创新的精神,乐于探求的品质。从这个意义上讲,学科教育在传授知识、发展智能的同时,培养优良的学习品质显得十分重要。优良的学习品质主要包括在学习方面的奋进精神、自主精神、乐学精神和独创精神等等。 相似文献
10.
为了全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，初中教学不仅要使学生“学会”，更重要的是要使学生“会学”，学会学习。本文就如何科学地、有效地进行学法指导提出几点肤浅的认识。 相似文献
11.
新世纪的钟声呼唤着每一位教育工作者,应更加清醒地认识到自身的使命。教育不仅要使学生掌握知识、发展智力,更应该加强培养学生的创新精神,这也是素质教育的核心。本文就初中教学中怎样培养学生的创新能力,谈谈自己的看法。 相似文献
12.
二十一世纪将是全面推进素质教育的新世纪 ,以学生为服务对象的素质教育将需要有更多的生动活泼的游戏 ,素质教育应该是愉悦式教育。教学是教师与学生共同进行协作完成的学与教的过程 ,也是学生自我认识、自我发展的过程。不论如何教 ,还是怎么学 ,都离不开活动。教学中的一系列活动将围绕什么目标开展、怎么开展 ,而且还有哪些值得注意的问题呢 ?其关键在于要把“玩”转化为学习经验 ,并且要使绝大多数的学习充满乐趣。一、素质教育与新世纪的教学趋势教育是系统的培养人的态度、行为方式、信念、价值体系 ,训练人的技能和知识经验等多方面… 相似文献
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素质教育的一个重要目标是培养全面发展的人．而良好的心理素质是全面发展的人的必然要素,并且,良好的心理素质是促使人全面发展的前提。故而。素质教育的实现在很大程度上取决于心理健康教育的结果。在应试教育的模式下．重知识教育,轻能力培养,心理健康教育被长期忽视。严重阻碍了素质教育的发展。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
<正>体育课教学是教师教和学生学的双向教学活动。教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授,而且要使学生能快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能。在体育课堂教学中加强素质教育我们不能单纯看成是跑跑步、跳一跳、掷一掷,或者用体操垫子做一些体操运动项目,这样的做法只会忽略了素质教育。素质教育作为一种"提升受教育者诸方面素质为目标的教育模式,重视人的思想、道德品质能力培养、个性发展、身体健 相似文献
15.
杨铮 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(4):28-28
最新的高中历史教学大纲明确提出知识教育、 能力培养、思想教育三大目的，全面阐述了高中历史教学的任务，即知识教育是基础，思想教育是灵魂和导向，能力培养是关键。新大纲把能力培养作为高中历史教育的核心，而素质教育就在于通过教学，不仅使学生掌握知识，更要使学生的身心得到健康发展，使学生掌握各种能力，为将来立足社会、服务人类、从事创造性活动打下良好基础，这种能力在历史学科中则应演绎为运用史学理论的基本观点分析、解决问题的能力，即创新的能力。笔者认为在历史教学中培养学生创新能力、提高学生素质应注意以下几点：… 相似文献
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由应试教育向素质教育转变,是当代教育的主旋律,这就是说要将素质教育落实到课堂,落实到教学的各个学科。实施素质教育,是一渐进的过程,在这个转变过程中,数学教师应首当其冲,把素质教育的思想和规范落实到数学教学中,因为它关系着学生数学素质的提高,也促使着学生知识与能力的同步发展。因此,加强对小学生数学素质的培养,是“教育面向现代化、面向世界、面向未来的重要举措”。 一、不仅让学生“学会”,而且让学生“会学” 教育的真正意义,不仅在于让学生获得一堆知识,而且在于让学生掌握学习方法,学会学习。素质教育不仅要使学生“学会”,而且要让学生“会学”,掌握“怎么学”。数学课教学应始终注重教师的“教”与学生的“学”的融合,在教师主导作用发挥的同时,学生的主体作用也得到充分的发挥,这就要求教师调动学生内在的主动性和积极性。学生通过自己的努力去理解的东西,才能成为自己的东西,才是他们真正掌握的东西。这里关键是教师如何抓纲带目,激发 相似文献
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<正>现代教育理论指出:学生是学习的主人,教师不仅要教学生知识,还要重视培养学生的自主参与意识,不仅要让学生"学会",还要叫学生"主动学"。素质教育的核心,是面向全体,全面发展,自主发展。教学中,培养和发展学生的独立 相似文献
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在全面推进素质教育的今天,中学语文教学不仅要指导学生学习语文知识。培养运用语文的能力．更要使学生成为具有良好的思想、主体意识和创新精神的人。 相似文献
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20.
樊年升 《连云港师范高等专科学校学报》2000,(3)
思维是客观事物的本质和规律在人的头脑中的反映。思维能力是人的认识能力的主要组成部分 ,它不仅是学生独立学习历史知识的基本能力 ,也是学生运用历史知识的基本能力 ,是历史教学中培养学生能力的核心。培养学生的思维能力 ,从根本上说来就是要使学生勤于思考 ,肯动脑筋。培养优良的思维品质 ,这也是目前进行素质教育的一项基本要求。下面就关于历史课堂教学中如何培养学生的思维能力提出如下几点看法 ,仅供参考。一、培养学生思维的灵活性培养学生思维的灵活性 ,就是要培养学生举一反三的能力 ,即从多种角度思考问题、提出问题、解决问题… 相似文献