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以建构主义有关理论为指导，从知识、学习和学习活动等方面对中学教学进行重新思考。从学习环境、学习过程、教学组织方式、学习评价四个方面分析中学历史教学发展的趋势。以期这些观点对转变中学历史教学观念，改革传统历史教学中存在的一些弊端，为促进中学历史教学改革有所助益。 相似文献
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任秋艳 《吕梁高等专科学校学报》2005,21(2):73-74
研究性学习是目前教育改革过程中的焦点问题。从高考命题方向的转变和中学历史教学中研究性课题的实践。探讨研究性学习在中学历史教学中的重要地位，对中学教学有举足轻重的作用。 相似文献
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信息时代的到来，特别是信息技术与各学科教学整合步伐的迅猛推进，无疑给中学历史教学、特别是学生历史学习带来了新的方式。就中学生而言，能否真正改变传统划线、背诵的历史学习方式，实现趣味学习、自主学习、协作学习和探究学习，关键在于能否将信息技术与历史学习结合起来，在历史学习中广泛而充分地使用信息技术，信息技术与中学历史教学整合对学生学习方式产生重要影响。 相似文献
4.
余佩霞 《合肥教育学院学报》2002,19(1):112-114
关于研究性学习，国内学术界有不同的认识，本文所涉及的研究性学习的是与接受学习相对应的学习方式。将研究性学习渗透于中学历史教学中是加强历史教学学科教学和培养学生全面素质的有效途径。中学历史教学引入研究性学习的途径主要有：教学内容上引和研究性学习；教学组织形式上引入研究性学习；变革学生学习的评价体系。 相似文献
5.
陈士宽 《中国教育研究与创新》2006,3(5):105-106
中学历史教学是实施素质教育的主阵地、主渠道之一,它的根本任务是引导学生学习掌握基础的历史知识，培养学生运用历史唯物主义的基本观点及观察问题、分析问题、解决问题的能力。为了实现这一目的，就要培养激发学生的兴趣，提高学生学习历史的自觉性、自主性、积极性和创造性。如何解决中学历史教学的“瓶颈”问题，培养和激发学生学习的兴趣呢？这个问题是每一个中学历史教师都不可回避的问题。现笔者结合自己多年从事中学历史教学的实际，淡几点体会,以飨读者。 相似文献
6.
由于各种客观和主观因素的影响，中学历史教学中普遍存在一个不容忽视的问题：历史教学易陷入教条化、枯燥化的境地；学生对于历史学习目的、意义认识不清，兴趣不高，主动性不强。针对此类现象，笔者试图结合教学实践来阐述如何提高学生学习历史的兴趣，供广大基层的中学历史教师参考。 相似文献
7.
周百鸣 《历史教学(高校版)》2000,(12):40-41
减轻学生过重的学习心理负担和培养学生良好的心理素质，是中学历史教学过程中实行减负增效的主要任务之一，这就要求我们必须注重以现代教育心理学的科学原理指导中学历史教学，切实提高中学历史教学的效率和质量。 相似文献
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开展历史研究性学习，是中学历史教学改革和发展的一个新内容．是历史学科中开展素质教育切实可行、行之有效的教学方法。实践证明．历史研究性学习．在中学历史教学中大有可为。但目前还有许多问题有待深入研究，历史教师在教学申应大胆实践、大胆探索．使其不断充实、完善。 相似文献
9.
步丹杨 《中华活页文选(教师版)》2023,(10):136-138
在中学历史教学过程中，信息技术的运用要求每个中学历史教师都能提高自己的教学技能，学习先进的教学思想，完善教学观念，找到更好的进入教学过程和信息技术的切入点，提供更有针对性和可操作性的教学服务。另一方面，将信息技术融入中学历史教学过程中，也要求教师能够发挥信息技术带来的资源优势等，以填补教材内容的短缺，帮助学生感知故事的价值。 相似文献
10.
韩斌 《中华活页文选(教师版)》2023,(11):154-156
历史图片作为以图片形式记载、反映和传递历史信息的材料，既是中学历史课程教学的重要内容，也是教师开展教学活动的常用工具。将历史图片正确且灵活地应用于中学历史课程教学中，不仅可以让学生的历史学习更加高效，更可以促进学生在深层理解中提高学科素养。本文结合教学实践，对历史图片在中学历史课程教学中的呈现特点、应用原则及策略进行了相关探究。 相似文献
11.
在中学历史教学中如何提高教学水平，激发学．生学习历史的兴趣，把学生学习的主动权交给学生，这是摆在我们历史教学工作者面前的一个重要课题。而中学历史教学中的开放性教学，无疑是行之有效的教学方法之一。所谓开放性教学实际上就是把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主观能动性，让学生了解教材内容，提出不理解的问题，归纳问题，收集相关资料，最后得出结论，这样，使学生在学习中体验到“发现知识”的兴奋感和完成任务的成就感，从而增强学生的学习自信心。 相似文献
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中学历史教学如果不注意教学方法,很容易使本来生动有趣的历史学习变得枯燥无味,成为对纯粹单个历史事件的了解和背诵,打击学生学习的积极性。因此本文将以西汉的和亲政策的发展演变为例,试图提出中学历史教学中的比较视野和研究性学习方式,推动中学历史教学的趣味性和丰富性。 相似文献
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历史学科作为中学教学的重要组成部分，对学生历史思维的养成具有一定的价值和意义。由于历史知识繁杂细碎，且知识内容的时间和空间跨度较大，导致学生难以在短时间内形成对历史时间脉络的有效构建，亟须广大教育工作者以及历史教师在对历史学科知识体系进行深度分析了解的基础之上，探索出更加有效的教学策略和学习方法。基于大概念视域，阐述中学历史大单元教学的重要意义，并在此基础上详细说明当前中学历史教学在实施大概念以及大单元教学过程中存在的问题和不足，从加强对学生的学情分析、注重教师素养提升、实施情境化教学以及优化历史教学评价方式等方面入手，进一步探讨大概念视域下中学历史大单元教学的实施策略，从而提升中学历史教学的质量和水平。 相似文献
14.
孙惠 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):142-144
在中学历史新课程改革的大背景下，历史教学已经不应只注重传统教学中知识的传授，更要注重培养学生的核心素养和终身学习意识。在中学历史教学中培养学生的终身学习意识对于历史学科而言具有不可推卸的责任与义务，而这就需要教师在教学课堂中注重融入跨学科知识与理念，开展跨学科教学，依托课内外课堂活动，采用多种教学方法，并且需要对学生进行有针对性的指导和贯穿全过程的客观评价，以此培养学生的终身学习意识。 相似文献
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如何改革中学历史课的教学模式、教学方法和教学手段？如何提高学生学习历史的兴趣，提高历史课的教学质量？如何培养学生的自主学习能力？这些问题长期以来一直是中学历史教师思考的问题。在此提出几种提高历史教师创新教学能力的方式方法，供大家探讨。 相似文献
16.
邓琼 《中国科教创新导刊》2009,(27):99-99
随着中学新课程改革的进行和素质教育的普及,中学历史教学中越来越注重培养学生的自主学习能力。本文首先论述了培养学生自主学习的重要性,然后提出了中学历史教学中培养学生自主学习能力的原则,最后提出了中学历史教学中培养学生的自主学习能力的策略,包括营造和谐互动的课堂教学环境,鼓励学生自学历史教材,多看相关课外读物,开展历史专题研究。 相似文献
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中学历史教学中加强史料教学,能彻底打破中学历史教学的传统理念和模式,也能彻底改变中学历史学习的传统方式,有利于培养学生的历史思维能力。 相似文献
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实施素质教育，教师在课堂教学中首要的任务是培养学生的学习能力，让学生掌握科学的学习方法。本文拟就中学历史教学问题谈谈几点做法。一、树立科学的历史观，培养学生历史思维能力２０００年教育部颁发的《中学历史教学大纲（试验修订版）》提出：“通过历史教学，使学生进一步运用唯物历史观对社会历史进行观察与思考，逐步形成正确的历史意识。”作为历史教师如何培养学生树立正确的历史观？首先教师要掌握唯物历史观的基本观点，并应用这些观点去解释历史现象，真正做到授业、解惑，提高学生的学习能力。在中学历史教学中，对唯物历史… 相似文献
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本文重点阐述了合作性教学在中学历史课程中的具体应用,从而提高历史教学水平,培养高素质人才。中学历史教学过程中要努力发挥合作性教学的优势,转变教学模式,开拓解题思路,改善学习环境,优化历史教学手段,让中学生具有合作性学习的时间和空间,变被动接受为主动学习,焕发中学历史课堂的生机活力。 相似文献