科学·理性·思辨：历史课堂培养学生正确价值观的重要途径——以《1787年美国宪法》一课为例     

余佩霞 《中学历史教学参考》2011,(11):47-48

在一次课堂教学展示活动中,有位老师执教了人民版必修第一册专题七“近代西方民主政治的确立与发展”第二课《美国1787年宪法》。这位老师的教学功底很好,对美国宪法制定的背景、过程以及价值意义的理解深刻,知识点挖掘非常到位;教学过程流畅、逻辑严密,师生思维互动活跃;教学设计重视学生逻辑思维能力的培养。华东师范大学历史课程与教...  相似文献   

横看成岭侧成峰——关于2008年高考(广东)历史第4题之我见     

聂幼犁  邱剑锋  孔繁刚  杨建青  余佩霞  徐萍 《历史教学(高校版)》2010,(2)

每年高考后研究试题已成常态,这是必要而有益的。2008年高考(广东)历史第4题颇有新意,出台即遇热议,讨论至今不断,见仁见智原题如下:齐国管仲说:凡为国之急者,必先禁末作  相似文献   

关于历史教学引入研究性学习的思考     

余佩霞 《合肥教育学院学报》2002,19(1):112-114

关于研究性学习，国内学术界有不同的认识，本文所涉及的研究性学习的是与接受学习相对应的学习方式。将研究性学习渗透于中学历史教学中是加强历史教学学科教学和培养学生全面素质的有效途径。中学历史教学引入研究性学习的途径主要有：教学内容上引和研究性学习；教学组织形式上引入研究性学习；变革学生学习的评价体系。  相似文献