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1.
1．正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2．借助注释理解每一个句子,读懂故事,能用自己的话把故事讲述出来。 相似文献
2.
教学目标：1．学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。2．正确、流利、有感情地朗渎课文，背诵课文最后三三个自然段。3．理解故事内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 相似文献
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4.
教学目标1．认识3个重点字,正确书写11个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．品味文章中富有表现力的语言,在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。教学重难点1．品味文章富有特色的语言,想象故事发生时的场景,体会“泥人张”技艺高超、不畏强权的高尚品格。 相似文献
5.
王连芳 《小作家选刊(小学)》2011,(4):123-123
人才竞争的时代,更要人人成才．处处成才。职业学校的学生一样也要成才。走进学生,做学生身心健康的理疗师。要帮助学生正确认识自我,树立正确职业意识,树立正确的人才观。注重方法,使语文课堂生动起来。用师生互动式游戏．增强学生学习的兴趣。故事启发学生．避免空洞说教。讲究实用．将课堂教学与社会实践结合起来。 相似文献
6.
【教学目标】
一、知识与技能
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的语言复述这个故事。 相似文献
7.
【教学目标】1．认识“伐”字,规范书写四个生字,正确运用“融化、溶化”两个词。2．画人物关系图,说出故事的主要内容。3．给人物对话添加修饰语,分角色朗读。4．比较故事结尾两次“看”的不同,想象练笔,体会人物丰富的情感。5．拓展阅读《白蝴蝶》,画出人物关系图。想象红气球和白蝴蝶的结局。 相似文献
8.
张玉蓉 《学生之友(小学版)》2013,(21):30-30
一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述故事的主要内容。2．品味羚羊飞渡场面的惊心动魄与壮美,感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身等精神,唤起学生与动物平等相待、友好相处的内在情感。3．阅读课文力求有自己的感受,提出自己的见解。 相似文献
9.
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事内容,认识“庆资统”等10个生字,学会“庆洲虑”等14个字。 相似文献
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教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来．2．凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事．3．体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神． 相似文献
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[教学建议]
1．从文本独特的样式出发进入文本。什么样的故事是个好的故事？这个故事是不是个好的故事？这个故事是讲给谁听的？为什么要讲这个故事？采用什么样的手法让听者接受这个“故事”？这个故事有什么可以学习或质疑的地方？就这样,以“故事”建构教学骨架,既感悟故事内容本身。又在感悟言语形式,在两者“交汇”处深入介入文本。 相似文献
12.
顾培 《语数外学习(高中版)》2013,(2):101-101
在小学英语的教学中,教师应该采用多种教学方法来提高学生学习英语的兴趣。其中故事教学法具有较强的优势,可以提高学生的兴趣,让学生积极的面对英语的学习,因此我们要注意故事教学方法的应用原则以及相应的措施来促进正确的应用。 相似文献
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张凤华 《基础教育(重庆)》2005,(3):18-18
新课程标准明确要求：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”．并多次反复强调，要求将其贯穿于各个学段的教学目标之中，而且要“正确、流利、有感情”。而现实情况是．老师滔滔不绝地讲述，不闻学生琅琅的书声，“正确、流利、有感情的朗读”成了老师的事，而不是学生的事。许多乡村和边远山区的学生．即使念完高中．也只会一点“椒盐”普通话．与新课程标准的要求相去甚远。 相似文献
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第一课时教学目标1.会认14个生字,会写12个字。2.正确、流利,有感情地朗读课文,积累好词佳句。3.感受故事所表达的积极意义,引导学生感悟出要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。教学重点 相似文献
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学生感到数学难学的一个重要原因是缺乏学习数学的兴趣．要破解这个难题,教师要善于选择学生感兴趣的数学故事,运用故事激发学生学习数学的激情,调动学习数学的积极性．笔者经过多年的教学实践,积累了一些数学故事,并将它们灵活运用于教学中,收到了很好的效果． 相似文献
18.
东西文化对女性的理解不尽相同。文化的差异性加大了学习世界历史的难度。学习世界史,为学生认识女性提供了一个新的平台．有助于学生形成全面的女性观。同时．以女性人物故事为依托,有助于学生识记史实．既增加了学习历史的兴趣,又能客观地分析历史现象,树立正确的历史观。 相似文献
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教学要求1．能运用正确的方法观察两幅图画,准确地把握图意。培养观察能力。2．能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体、写完整、写生动。教学过程 一、看懂图片。概括图意1．回顾看图作文的写作要求。师：写过看图作文吗？知道写看图作文要注意什么吗？（看：看懂画面内容。想：想象画面内没有画出的内容。） 相似文献