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1.
词汇教学在英语专业综合英语课程教学中十分重要,但传统词汇教学方法效率较低。建构主义教学理论注重人在情境中通过协作和体验来学习,基于建构主义的情境词汇教学法可以提高学生的积极性,是英语专业词汇教学改革的新方向。 相似文献
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赵婵 《中国科教创新导刊》2013,(34):115-116
综合英语课程作为高等院校英语专业基础必修课程之一,其在英语专业教学中的重要性不言而喻.但是根据我们课题组于2 01 2年4月进行的一次覆盖广西省一本、二本、三本和独立学院的英语专业综合英语满意度调查问卷结果显示英语专业学生对综合英语课程的满意度并不理想.这次我们课题组和本校另一课题组合作,在综合英语课后辅助教学中引入“学长法”及其软件系统,进行了历时两个月的教学实验活动,以期提高学生对综合英语课程的学习兴趣.现将实验结果总结如下. 相似文献
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《高职高专教育英语课程教学基本要求》是高职高专非英语专业英语课程教学的指导性文件.依据文件的要求,探讨了在新形势下应如何开展高职高专英语的词汇教学,分析了传统英语词汇教学存在的误区,提出了在语境中进行词汇教学,同时融入师生情感交流、注重文化传输、调整学习策略和采用网络媒体技术等方法. 相似文献
4.
何跃奇 《牡丹江教育学院学报》2007,(6):122-123
词汇是语言学习的基础,也是提高英语综合应用能力的前提.本文依据大学英语课程教学要求,结合非英语专业新生在词汇学习方面存在的诸多问题以及传统词汇课堂教学模式存在的局限性,探讨了以提高非英语专业新生英语应用能力为目标的词汇课堂教学模式及相关课堂教学策略. 相似文献
5.
《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
小组合作学习法与分组教学法愈来愈多地被教师运用到英语课堂教学中,笔者在组织高职英语专业教学的实践中发现,常用的小组教学法目标较为单一,有效性未能得到充分发挥,因而探索使用了多种分组方法,总结出了适用于高职英语专业学生的几种小组学习法。本文以综合英语课程词汇学习模块的教学为例对小组学习法在各个能力训练任务中的使用、操作方法及作用进行简要论述。 相似文献
6.
王永 《佳木斯教育学院学报》2014,(4):378-379
单词学习中的"常记、多记、常复习、常总结、常应用"的"四常一多"原则具有充分的心理学依据和二语习得依据,以词汇教学为主要内容之一的综合英语是高职院校英语专业的基础课程和核心课程。在高职院校综合英语课程教学中,教师引导学生在词汇学习时坚持"四常一多"原则,有助于学生有效提高词汇学习的成效,为达成课程学习目标及提高英语语言综合运用能力打下坚实的基础。 相似文献
7.
《兰州教育学院学报》2015,(11)
创新教育是当今知识经济时代对高等教育提出的客观要求,课程教学是教育的主要载体,因此,探究创新教育理念下英语专业综合英语课程教学模式对培养英语专业创新人才有重要意义。本文结合创新教育的内涵和基本特征,在分析英语专业综合英语课程教学现状的基础上,从综合英语课程教学的多个方面研究以培养创新人格、训练创新思维和提高创新能力为中心的课程教学模式途径。 相似文献
8.
蔡俊 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):315-316
在现行的高校英语教学机制中,如何进行词汇教学一直是大学英语课程教学改革当中一个极其重要的环节。本人对广东技术师范学院天河学院非英语专业二年级216名学生进行了为期一年的词汇跟踪测试。通过相关研究,众多国内外学者、专家关于非英语专业学生被动词汇量与主动词汇量之间存在的一般规律得以验证。本文试图探索非英语专业学生控制性主动词汇,自由主动词汇,被动词汇之间的相互关系及发展规律,对大学英语教学机制中非英语专业被动词汇与主动词汇教学中存在的问题提出了相应的策略,即:现有外语教学体制在逐步重视主动产出式能力的培养的同时,教师应当丰富教学内容,灵活巧妙地增加被动词汇的输入,以促进学习者被动词汇向主动词汇的有效转化。 相似文献
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随着当前社会经济的快速发展,整个社会对于英语人才的需求也在不断提升。在此背景之下,英语专业综合英语课程的教学就变得极为重要。但当前,其在实际的教学过程中过于重视对于学生语言技能的训练,基本没有关注到文学及文化知识教学的重要性。而通过英美文学的学习则能够对于西方文化进行学习与了解。因此,对于当前大学英语教学来说,就需要将英语专业综合英语课程和英美文学进行有效的融合,使得学生得到全面的发展,满足社会对于英语人才的实际需求。 相似文献
10.
RICH教学模式注重实践性学习,能够弥补传统英语教学对学生思维能力培养不足的缺陷,增强学生自主学习的意识。以独立学院应用型人才培养目标为出发点,结合独立学院英语专业综合英语课程教学的现状,探讨了RICH教学模式在独立学院英语专业综合英语课程教学中的应用。 相似文献
11.
新课程改革下的大学英语写作教学 总被引：2，自引：0，他引：2
徐雪娟 《河南广播电视大学学报》2007,20(2):90-91
随着大学英语课程改革的推行与实施,写作教学的重要性再次突现。受到教学过程与教学主客体等各种因素的影响,非英语专业大学生的英语作文的主要问题是文章结构模式化与表达中文化。因此,大学英语教师必须从词汇、语法、篇章、中西文化差异等各方面入手,提高学生的写作水平。 相似文献
12.
英语专业综合英语课程形成性评价模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在对国内外英语专业教学中现行评价模式进行了调查、分析和研究后，探讨了形成性评价在英语专业综合英语课程中的运用，提出了英语专业综合英语课程中形成性评价的具体模式，尝试在综合英语课堂上运用这一评价方法．通过对实验班与参照班的对比研究，发现形式性评价可以促进学生自主学习能力的培养及总体学习能力的提高，增强他们的学习自信心和学习动力，帮助他们成为自主的语言学习者． 相似文献
13.
张艳 《南昌教育学院学报》2013,(5):166+169
综合英语是英语专业学生训练英语语言各方面基本功的一门课程,其学习成效直接影响到高年级阶段各单项技能课程的学习。文章在课堂实践的基础上就如何提高大学英语专业综合英语课程的教学效果作出探讨,综合课程实际培养目标及其所承担的任务,切合实际地分析了词汇短语教学法、句型操练法和引导朗读法的教学效果。 相似文献
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15.
马庆霞 《潍坊教育学院学报》2015,(2):102-103,106
在高校英语专业课堂的教学活动中,有效的教学方法和策略能够起到事半功倍的作用。本文结合英语专业课堂教学的实践,以综合英语课程为例,探讨高校英语专业课堂教学的有效手段和方法,为此领域的教学实践活动和教学研究提供有益的借鉴。 相似文献
16.
郑刚强 《济南职业学院学报》2008,(3):69-71
综合英语课程是贯穿于英语专业学生整个的学业阶段,这门课程更注重语言的实际应用.但是由于各高职院校的综合英语课程建设基础就有所不同,存在着许多问题,直接影响英语专业的教学水平和质量。针对这些问题,本文提出了一些建设性的意见和思考。 相似文献
17.
张平 《吉林广播电视大学学报》2014,(6):137-138
基础英语课程是高校英语专业的重要组成部分,任务型教学作为一种新的教学方式,已经受到高校英语教师的广泛重视。本文结合现如今高校英语专业基础英语课程的实际情况,从任务型教学所需遵循的基本原则入手,详细阐述了在高校英语专业中基础英语课程任务型教学的具体实践措施。 相似文献
18.
文章结合当前高职英语教学改革的背景,具体分析了宁波城市职业技术学院应用英语专业现状及基础英语综合课程教学的现状和问题,对该校英语专业基础英语综合课程改革提出了几点探索意见,结合此次实践及高职英语专业教学要求,建议高职英语专业的综合英语课程改革应沿着综合性语言实践课程的方向发展,以学生为中心,从而帮助学生在实践应用中提升英语语言综合技能。 相似文献
19.
《宁波教育学院学报》2015,(5)
将综合英语课堂教学与写作练习进行链接,从课程文本出发,通过头脑风暴、范文演示分析、同伴互评等步骤,运用实际仿写练习,激发英语专业学生写作主动性,基于仿写初稿、定稿对比和反思等手段,促进英语专业学生对篇章布局、句子构成、词汇、短语、语法等的掌握,提升英语学习的信心和效率,发展英语语言能力,提高对综合英语课程教学方法的体认。 相似文献
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2020年颁布的《指南》明确提出，英语专业要培养具有相关领域知识的复合型英语语言服务人才。综合英语课程是英语专业的核心课程之一，在培养复合型英语服务人才方面发挥着举足轻重的作用。目前国家大力推进新文科建设，综合英语课程教学改革势在必行。在新文科背景下，以学科交叉融合为核心，结合综合英语课程改革的现状和必要性，从教学目标、教学内容和考核方式三方面来探索综合英语课程的教学改革路径。 相似文献