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素质教育的根本目的在于使学生的身心得到全面发展,在高校数学的教学过程中,不仅是一个数学知识的传授过程,还应该是一个情感积累和体验的过程。在教学过程中加强情感教育可以培养学生对数学的兴趣,激发学生的求知欲。因此,如何在高校数学教学中开展情感教育成为教育界的一个热门话题。 相似文献
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郝荣春 《数学学习与研究(教研版)》2014,(1):136
随着素质教育的推广和新课程改革的不断推进,情感教育在数学教学中的地位就显的越来越重要.本文从把握教材的情感因素、引发学生的积极情感和激发学生的学习情感三方面入手,探讨了数学教学中情感教育的渗透途径. 相似文献
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左二平 《开封教育学院学报》2013,33(2):99-100
情感教育在初中数学教学中发挥着重要作用,它可以使数学教学工作事半功倍,也真正体现了以人为本的素质教育目标。实施初中数学情感教育应以构建信任、和谐的师生关系为前提,以培育学生的数学美感为中介,最终达成对学生数学学习情感的合理诱导和激发。 相似文献
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随着新课改在全国各地的深入展开,"情景教学""快乐教学"……已经成为当前教育改革的热点.但是,无论哪种教学方法的运用,都不能忽略学生在学习过程中的情感作用.善于运用情感教育于数学教学之中,使学生在愉快的情感体验中,在和谐的教育环境中,兴趣盎然地参教学活动,并不失时机地把这种愉快情感兴趣引导到追求知识、探求真理的目的上,不仅是对数学教学上作更高层次的要求,也是当前数学素质教育的需要.如何在数学教育中做好情感教育呢?我根据多年的教学经验总结出以下几点. 相似文献
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在数学教学中渗透情感、拉近师生距离,是保证初中数学高效教学的关键问题。而且情感教育是素质教育的重要组成部分,加强情感教育,能优化和提高学生的基本素质,可直接推进素质教育的进程。 相似文献
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在素质教育下,新课标要求在数学教学中渗透情感教育．情感教育越来越被人们所重视。本文不仅分析了情感教育的重要性,而且从教师要提升教学魅力,让枯燥的数学走进生活．关注学生的情感,让学生感受到成功的喜悦,以及揭示数学美、陶冶学生鉴赏美的情感等方面阐述了如何在数学教学中渗透情感教育。 相似文献
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由应试教育向素质教育转轨,提高学生素质是各种教学的共同任务.怎样利用本学科知识,挖掘教学过程中蕴含的教育因素,发挥学科教学在提高学生素质方面的最大效能,是很有现实意义、很值得研究的课题.本文针对素质教育中一个十分重要但又长期被忽视的方面——培养学生健康心理,试图从初中数学教学中一个也一直被忽视的因素——情感因素入手,论述初中数学教学中的情感因素及其对学生的心理影响.一、初中数学教学中的情感因素1.教材中的情感因素初中数学教材中反映祖国建设成就的内容很多,可以在教学过程中不时引发学生的爱国情感.此外,象勾股定理… 相似文献
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情感教育是通过相应的教育教学活动，帮助学生形成新的需要，并不断获得积极的情绪体验进而形成相应的情感。寓情感教育于数学教学之中不仅是数学教学工作的要求，也是当前数学素质教育的需要. 相似文献
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情感教育即情感领域的教学,它是教育者依据一定的教育教学的要求,通过开展相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极的变化,产生新的情感,形成新的情感品质的过程。善于运用情感教育于数学教学之中,不仅是对数学教学工作更高层次的要求,而且是当前数学素质教育的需要。 相似文献
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<正>面对二十一世纪的教育要求,新课程标准明确指出了培养学生全面发展的教育方向,特别是要关注学生情感、态度、价值观的正确形成.但是,当前数学教育中对培养学生的情感方面还没有引起足够的重视,尤其是对教学中如何培养学生的积极情感以促进教学的高效顺利进行这一重要课题往往被忽视.因此,顺利贯彻实施素质教育和新课程理 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
推行素质教育后,对教育的关注点便从成绩转向方方面面。在小学数学教学中,学生主动学习、主动认知是学好知识的关键。环境和教育影响着学生的成长,其中学校扮演着重要的角色。小学教育注重德、智、育的全面发展,但情感教育没有参与到教学过程中,这样便算不得真正的素质教育。不过在发展素质教育的近些年来,人们逐渐认识到情感培养的重要性,更把它作为小学教育的重要任务。就如何在小学数学中渗透情感教育进行了一定的思考。 相似文献
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在当前新课程改革背景下,教师在小学数学教育教学中不仅要对学生进行知识的传授,而且要对学生进行数学能力的训练及数学情感的培养,促进学生得到全面发展.广大小学数学教师要充分认识到这一点,在教育教学工作中深入推进素质教育,为学生的健康成长创设和谐的环境. 相似文献
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<正>面对二十一世纪的教育要求,新课程标准明确指出了培养学生全面发展的教育方向,特别是要关注学生情感、态度、价值观的正确形成.但是,当前数学教育中对培养学生的情感方面还没有引起足够的重视,尤其是对教学中如何培养学生的积极情感以促进教学的高效顺利进行这一重要课题往往被忽视.因此,顺利贯彻实施素质教育和新课程理 相似文献
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情感是人与人之间沟通的最好桥梁,情感教育也是素质教育不可缺少的重要层面.数学教学对多数人而言都有冷漠枯燥的感觉,而作为教学的执行者,数学教师应尽最大努力去用情感打破这种冷漠,用激情点燃学生对数学的兴趣.
一、教师要有良好的情感修养
(一)数学教师必须热爱数学
数学教师必须热爱数学,应有严谨的教学态度、发自内心的对数学的情感和思维,把教学当成一种享受,同时用这样的情感和思维影响学生.很难想象,一个不热爱数学的人能讲出生动活泼、引人入胜的数学课.苏霍姆林斯基说:教师对教材冷淡的态度会影响学生的情绪,使其所讲述的材料好像和学生之间隔着一堵墙. 相似文献
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缪蕙 《中国科教创新导刊》2010,(29):145-145
情感教育是素质教育的一个重要内容,本文在分析了高职学生特点的基础上论述了高职数学教学中进行情感教育的途径,并阐述了情感教育在高职高等数学教学中的重要作用。 相似文献
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高校数学教学中实施素质教育的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本对数学素质教育的结构,数学素质的内涵,高校数学素质教育的途径和内容五个方面进行了理论研究,并给出了发挥数学教育的功能,在教学中培养学生数学品质的想法。 相似文献
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在新课标下进行的数学教学要采取各种有效的办法对学生进行分层教学和情感教育,这不仅能使学生产生学好数学的欲望,而且能让学生学得轻松、愉快、生动、活泼,最大限度地调动广大学生学习数学的积极性,并使学生在学习数学之中体验到乐趣,从而使学生的个性心理品质得到了健康的发展,达到数学素质教育的目的。 相似文献
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从教学论的角度看。数学教学不仅要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力,还要培养学生具备良好的学习心理素质、个性品德素质及审美素质,这些都是数学素质中不可缺少的重要组成部分。善于运用情感教育于数学教学之中,不仅是对数学教学工作更高层次的要求。也是当前数学素质教育的需要。但是,从目前的学校教育的状况看,忽视情感教育的现象十分普遍,现有的应试教育模式尚未彻底根除,知识教育或片面的能力教育占据了绝对中心,对于非理性的、非逻辑的情感因素未给予应有的重视。造成了种种缺陷,也对落实素质教育设置了很多障碍。因此,重新认识情感教育的地位和作用。充分发挥教师的情感因素,以实现教学过程的最优化,是非常迫切而必要的。 相似文献