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情感教育在教学中的作用非常重要,在教学中应把认知和情感融为一体,只有这样教师才能走进学生的情感世界。本文作者结合自己的教学实践,分析了在数学教学中渗透情感教育的方法．阐述了数学教学与情感教育如何有机结合、自然渗透,从而使不同的学生在数学上真正得到不同的发展。 相似文献
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卢政权 《数学学习与研究(教研版)》2013,(5):125
当前,中职学校的学生普遍缺乏数学学习的热情,对待数学学习的积极性不高.面对这些问题,教师在数学教学中渗透情感教育,可以帮助学生提高数学学习的热情,让学生更好地学习数学.本文主要阐述情感教育在中职数学教学中的渗透,探讨如何对中职生进行情感教育. 相似文献
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课堂教学不仅是知识的输出、输入的过程,也是师生、生生之间情感交流的过程．在数学教学中,注重和发挥师生的各种情感因素,将认知和情感有机协调,使数学学习成为让学生向往的积极愉悦的活动．笔者结合多年的课堂教学探索,谈谈在数学课堂教学中渗透情感教育的一些体会． 相似文献
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张勇 《数学学习与研究(教研版)》2014,(22):145
数学文化源远流长.怎样在初中数学教学中渗透数学文化,让学生在学习过程中感受数学文化的博大精深,体验数学文化的价值,产生文化情感的共鸣,从而实现数学文化的教育功能.通过数学文化的渗透,不断提升学生的文化素养. 相似文献
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金艳丽 《中学数学教学参考》2009,(5):28-31
在教育教学工作中,我们总想抓住每一个可以渗透德育的机会,对学生进行广泛的德育教育,因课堂教学有其任务和时间的局限性,德育渗透仅仅依靠课堂教学是不够的．我们还可以把德育延伸到课外,将课内教学与课外教育相结合,注重数学与实际联系的同时．关注学生在数学学习中所表现出来的情感、态度与价值观,将思想教育、道德品质教育融入其中,让学生在实践中达到知行统一． 相似文献
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数学教学要使学生在获得数学知识的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面也得到进步与发展。教师在数学教学过程中要积极渗透思想品德教育,让学生既学好数学知识又提高思想道德水平。教师要树立思想品德教育理念,借助课堂情境创设、生活实践活动、课堂小组讨论、数学教材内容渗透思想品德教育。 相似文献
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在初中历史教学中．广大教师要达成共识．在教学中充分渗透情感教育。不仅让学生以史为鉴,而且在历史学习中开展思想引导,以正确的理念教育学生,让学生健康地成长。 相似文献
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曾学文 《数学学习与研究(教研版)》2010,(7):6-6
面对我校新生数学基础薄弱、学生对数学学习没有兴趣的现状,我在数学教学中渗透情感教育,引导学生感受数学美,把生动的故事、美丽的传说适时引入课堂,在教学过程中关注学生思维的发展,师生间建立平等的关系教学实践证明,在数学教学中渗透情感教育可以有效地激发学生学习兴趣,提高教学质量。 相似文献
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李丙来 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0144-0144
在素质教育改革中,加强对学生的情感教育是非 常重要的,根据教育指导的要求,需要将情感教育目标渗透到 各个学科的教学中。而在初中数学课堂中渗透情感教育就是 结合数学知识,帮助学生增强心理素质,引导学生深入认识自 我,促进学生完善自身的个性和品质。本文就情感教育在初中 数学教学中的渗透价值进行了分析,并探索了融合的途径。 相似文献
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情感教育在教学中的作用非常重要,在教学中应把认知和情感融为一体,使之彼此促进,和谐发展．只有这样教师才能走进学生的情感世界,使学生具有乐观向上、积极进取的精神。下面就我在数学教学中如何渗透情感教育来谈谈几点体会。 相似文献
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渗透爱国主义教育两例福建张福娣教学中根据具体的训练内容渗透爱国主义教育，让学生感受中华民族的伟大精神．抒发热爱祖国的情感，对陶冶学生的道德情感，培养爱国主义精神将产生深远的影响．教学大纲指出：作文教学要和阅读教学密切配合．在作文教学中．教师应注意读写... 相似文献
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新课程改革提出了新的数学教育理念：“数学教育应努力激发学生的学习情感,将学生的生活和学习联系起来．让学生学习有活力的、活生生的数学”。因此,在数学教学中,教师要尽可能地把数学教学和学生的实际生活紧密联系起来,让学生体会到数学源于生活,服务于生活．从而使其提高学习数学的兴趣。 相似文献
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数学新课标指出：“在数学教学中要让学生体会数学的文化价值．”应该说数学课堂中渗透人文教育是践行“让学生体会数学的文化价值”的重要途径之一．实践表明,人文教育是数学课堂的润滑剂和催化剂,它能使数学课堂有生机和色彩．下面谈谈我在数学新课程教学中的实践探索,求教于同行们． 相似文献
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在小学数学教学中,合理有效地对学生进行情感教育,让学生体验数学中的情感能进一步提高学生对数学学习的兴趣,从而真正让学生学有用的数学,让数学为学生服务。通过教学实践,笔者认为在数学教学中要对学生进行情感教育可通过以下几个途径实现。 相似文献
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[摘要]在数学教学中渗透情感教育,对我们数学教学起着事半功倍的效果。无论是一个巧妙的比喻,还是一个有趣的故事,或者一个恰当的幽默都可使学生回味无穷,从而增强数学教学艺术的感染力。知识只有插上了情感的翅膀,才会富有趣味性的幽默与魅力。所以说,数学教育与情感教育在教学中相互交融、相互渗透、相互影响、相互促进。 相似文献
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小学高年级学生相对低年级学生来说情感更加丰富和敏感,在小学高年级语文教学中渗透情感教育有助于快速调动学生的学习积极性;情感教育让学生在深刻理解作者思想情感的基础上快速理解课文,以此提高学生的学习效率;情感教育能够强化师生间的交流,让他们的情感表达更加准确。文章详细分析了在小学高年级语文教学中渗透情感教育的方法,以期为研究情感教育的语文教研工作者提供理论参考。 相似文献
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数学教学中渗透心理健康教育有助于实现数学教学目标,而且契合小学生的心理需求,增强他们的主观幸福感。当前,部分教师对心理健康教育的认识不深入,在教学过程中仅强调对学生认知、自律以及合作品质的培养,在作业设计中忽视对学生创造力、审慎和执着品质的培养,在教学评价中缺少积极情感的渗透。为了实现心理健康教育在小学数学教学中的渗透,教师应不断增强自身的职业情感,在教学过程中应注重运用心理健康教育渗透的方法,在数学作业设计中应考虑学生的学情,且富有趣味,在作业讲评时要重视对学生的激励。 相似文献
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郭福生 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(5)
传统的数学教学,更多是重视学生的数学思维能力培养,而忽视了情感教育,造成了教学上一些缺陷,因此,我们应将情感教育的地位和作用提到一定的认识高度,在数学教学中努力去探索渗透情感教育的途径,从而更有效地提高数学的教学质量。 相似文献