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王强 《北京教育(高教版)》2002,(1):44-44
在我国边远贫困地区,学龄女童入学率低、辍学率高是很普遍的现象,尤其是农村女童,受教育权利缺损现象频繁发生.如何从根本上保障农村女童受教育的权利,必须从认识、制度和实践上解决以下几个基本问题. 相似文献
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试论学校与学生的法律关系 总被引：55，自引：0，他引：55
尹力 《北京师范大学学报(社会科学版)》2002,(2):97-106
学校与学生的法律关系主要有两种理论:公法上的特别权力关系论和教育法上的教育契约关系论.我国当前教育实践领域,无视学生的权利主体地位,侵犯学生权利的事件,究其原因,更多的是受特别权力关系理论支配所致.因此,有必要从改革学校制度入手,改变现存的学校(教师)与学生地位不对等状况.其中关键两点是:一、确立学生的权利主体地位,建立尊重学生权益的学校制度;二、扩大父母参与的权利,建立开放的学校体系.这是新世纪实施"素质教育"和坚持"依法治教"的必然要求. 相似文献
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一、动员女童入学的重要性和必要性实现普及初等教育是我国八十年代教育工作一项极其重要而艰巨的任务;实施义务教育,实现教育转轨是九十年代广西教育工作一项根本性任务。广西是少数民族区域,宁明县是壮、汉、瑶、苗、京、满等多民族杂居的县,女童入学特别是瑶、苗、京、侗等少数民族女童入学的问题是长期困扰普及教育一大难题,动员女童入学是加快普及教育的进军号,提高女童入学率,维护女童受教育的权利,发挥妇女在生产上的主力军作用,对实现社会主义 相似文献
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论西部贫困地区女童教育公平问题 总被引：3，自引：0，他引：3
田科瑞 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2005,31(3):81-87
教育公平首先要考虑的是平等原则，即所有人都获得受教育的权利，其中最重要的是让处于最不利地位的人——西部贫困地区的女童都享有受教育的权利。就目前来讲教育公平的首要任务是保证女童的入学机会，特别是西部贫困地区女童的人学机会。但是现实不容乐观，西部地区女童在适龄儿童人学率指标、辍学率指标等方面显示出了严重的不公平现象，造成这种现象的原因主要存在三个作用机制，即外部作用机制。内部作用机制和历史作用机制。这三个机制都以一种恶性循环的方式存在，因此要解决西部贫困地区女童教育公平问题就要从打破恶性循环的方向上入手。 相似文献
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浅析学校与学生的法律关系 总被引：9，自引：0，他引：9
一般而言,学校与学生的法律关系有两种理论:公法上的特别权力关系理论和教育法上的教育契约理论。我国当前的教育实践领域,无视学生的权力主体地位,侵犯学生权利的事件时有发生,究其原因,更多的是受特别权力关系理论支配所致。因此,有必要从改革学校制度入手,改变现存的学校(教师)与学生地位不平等的状况。其中,关键是:一、确立学生的权利主体地位,建立尊重学生权益的学校制度;二、扩大父母参与的权利,建立开放的学校体系。 相似文献
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依法治教促进女童教育发展固原西郊乡学区杨万里１９９４年固原县西郊乡被确立为“促进贫困地区女童教育”项目乡。立项一年来，乡村项目领导小组按照项目目标，依法保障女童受教育权利，促进女童教育的发展，取得了初步成效。一、依法治教，积极动员女童入学本学期初，乡... 相似文献
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1969年6月27日,美国石墙事件的一声枪响,震动了世界,也开启了同性恋权利运动。同性恋者开始要求从根本上否认歧视和迫害同性恋的制度,向政府伸手要权利。这种改变是美国同性恋权利运动在理念上的根本变化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
留守女童教育是我国农村社会转型时期的一个特殊社会问题,一直受到各界的关注并存在许多问题。主要包括女童教育的现状存在许多需要解决的问题:辍学现象相当严重;人身安全让人担忧;心理健康状况使人担忧。这一系列问题都引起了社会的广泛关注,分析造成这一现象的原因并且提出一些建议和对策。 相似文献
11.
《教学月刊(中学下旬版)》2007,(10):21-23
关于教育公平的三种代表性观点 国外关于教育公平有代表性的观点是: (1)起点均等论,指入学机会均等,人人都有受教育的权利.一战前这一观点在西方占主导地位.目前,国际组织对发展中国家的教育期望,也首先集中在保障学龄儿童入学机会的公平上,而且主要关注贫困地区(家庭)儿童以及女童的入学机会公平问题. 相似文献
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《蒙自师范高等专科学校学报》2013,(4):80-82
性教育对女童的身心健康水平具有积极的影响。这一点在四川贫困农村更为明显。四川贫困农村受到传统保守文化的影响,并没有很好对女童进行性教育。针对这一情况,通过问卷调查的形式,了解女童性教育的状况。研究认为提升四川贫困农村初中女童性教育应该从从四个方面进行努力。第一,学校要完善四川贫困农村初中女童性教育体系;第二,家长加强四川贫困农村初中女童的性教育;第三,四川贫困农村初中女童要积极了解性知识;第四,社会要为四川贫困农村初中女童性教育创造良好的环境。 相似文献
13.
教育人权及其保障——新《义务教育法》何以落实和完善 总被引：5，自引：0，他引：5
新《义务教育法》使义务教育由原来的工具本位转变为权利本位,标志着教育的人权特性及其地位在我国的真正确立。教育人权是新《义务教育法》精神实质之所在。无论从制度安排上,还是现实选择上,《义务教育法》的实施需要在均衡化、问责制和弱势儿童受教育权利保障等方面不断地深化、拓展和完善:强化"均衡"这一具有现实可能性的价值追求;落实问责制,建立一套可操作性较强的问责机制——受教育权利实现的制度保障;切实保障弱势儿童的受教育权利。 相似文献
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目前在我国贫困农村,特别是西部民族贫困地区,有大批农村女童受教育的权利受到严重损害。她们中的许多人甚至被剥夺了受教育的权利,从而成为我国贫困地区的处境不利的群体。这些地区女童入学率低、辍学率高、平均受教育年限短、在教育过程中不能平等地享有教育资源,因... 相似文献
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通过对调查数据材料的统计与整理,探析民族地区农村女童失学的家庭原因,并提出相应对策：强化女童教育的舆论环境与制度环境建设;强化女童自我意识,消除心理障碍;提高家长素质,改善家庭教育环境。 相似文献
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正近年来,关于幼儿教师虐童事件的报道不在少数,如山西太原一幼儿园5岁女童被老师半小时内打耳光70次;浙江温岭一幼儿园女老师扯着男孩双耳往上提,孩子很痛苦,老师却认为这是好玩,网友还在其个人空间里发现了数百张涉嫌虐童的照片;陕西一幼儿园园长称因心情不好用火钳烫伤10名孩子……这些报道看了让人触目惊心,在心疼这些孩子的同时,不禁会问:"现在的幼儿教师怎么了?"其实虐童事 相似文献
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教育公平包括教育权利平等与教育机会均等两个方面。我国经过半个世纪的不懈努力，确立了女童平等的受教育权，确保女童教育机会均等。随着社会的发展，我国女童教育将进入一个新的发展时期。 相似文献
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试析我国近现代女童教育的变革 总被引：1，自引：0，他引：1
黄林 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(2):83-85
在中国近现代教育史上，先后颁布了五大学制，女童受教育的权利经历了从无到有的质变，并随着社会的进步和发展，女童受教育的状况逐步又从数量上的增加到追求高质量的教育发展。尤其是新中国成立之后，尽管困难重重。但是，女童教育特别是农村女童的教育更是得到政府和社会各界的充分关注，并取得了长足发展。 相似文献
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我国集体土地征收是实现集体土地所有权流通的唯一法律途径,然而这一制度的固有弊端严重制约着农民权利的保护。因此,必须从农民权利保护的视角考察这一制度的弊端,并探讨其完善之道,从而使得农民的土地权利真正得以实现。 相似文献
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朱春河 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,31(6):53-57
我国现行民事诉讼上诉制度在功能设定上存在着错位,这一现象直接影响了上诉制度应有作用的发挥,同时也为上级法院干涉下级法院的审判活动打开了方便之门。因此,重新界定上诉制度的功能,发挥该制度应有的作用具有十分重要的意义。上诉制度的功能主要有两个：一是实现对当事人实体权利和诉讼权利的合法救济;二是实现法律适用和解释上的统一。 相似文献