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高等职业教育“双证融通”体系下课程设计研究 总被引：1，自引：0，他引：1
张苗荧 《浙江工贸职业技术学院学报》2008,8(2)
“双证融通”即职业资格证书与学历证书之间相互融合与衔接,正在成为高等职业教育改革的一个重要发展方向。如何有机结合课程标准和职业标准,在专业培养方案中“嵌入”职业资格证书和技能证书的课程内容,是“双证融通”急需解决的问题。论文从高等职业教育“双证融通”含义、必要性、课程设计以及内外条件保障四个方面全面论述了高等职业教育“双证融通”的具体方法与措施。 相似文献
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"双证融通"是职业资格证书和学历证书之间的衔接,可以促进职业教育的教学内容和国家职业标准相一致.德国职业院校正处于功能多元化的发展阶段,其学历证书和职业资格证书实现了地位同等、有效衔接,从而能够使职业教育更好地为社会经济发展服务.我国职业教育正处于发展阶段,通过借鉴德国"双证融通"的先进经验,对推动高素质技能型人才培养、使之更好地为社会经济发展服务大有裨益. 相似文献
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谢金艳 《商丘职业技术学院学报》2011,10(6):111-113
“双证融通”是职业资格证书与学历证书的相互融合与衔接,是高等职业教育改革的重要发展方向。讨论高职院校实施“双证融通”的重要性,分析“双证融通”课程建设中的问题,以旅游英语专业（出入境服务）为例,探索如何将职业资格证书要求和课程建设有机融合,构建基于岗位技能需求的“双证融通”课程体系。 相似文献
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李荣侠 《连云港职业技术学院学报》2008,21(3)
学历证书与职业资格证书教育的融通是促进高等职业院校毕业生就业的需要,是提高职业院校教育教学质量的需要,是高等职业技术教育改革和发展的必然趋势。目前高职院校实施“双证”融通中存在职业资格证书制度不够完善、培养目标要求与职业资格制度不完全一致、课程体系与职业资格证书标准不配套以及实践教学条件与师资水平不能适应“双证”融通制度的要求等问题。解决这些问题应从解决学校定位、制定涵盖职业标准的专业教学计划、重组课程体系、加快双师型教师队伍建设及加强实训基地建设等方面加以考虑。 相似文献
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双征制度在职业教育教学改革中的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
苏敏 《中国职业技术教育》2008,(12)
本文分析了职业教育学历证书与职业资格证书的关系,以及双证制度对职业教育教学改革的影响,提出了双证制度在职业教育教学中的原则性建议,包括开发一个开放的课程开发技术标准、建立适应职业资格要求的职业学校课程结构、加快推进有利于双证互换的学分制和弹性学制,和构建"一书多证"的转换模式. 相似文献
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论职业教育中实行“双证”互通的可行性 总被引：4，自引：0，他引：4
学历证书与职业资格证书是不同教育和培训体系下的产物。在职业教育中实行学历证书与职业资格证书相互融通,即“双证”互通制度,改变以往职业教育偏重学历教育、忽略职业资格培训的现状,既有充足的理论依据,也具有较好的现实基础,因此是可行的。 相似文献
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一、“双证融通”的概念及意义
“双证融通”即指在教育过程中,在职业资格证书与学历证书的取得之间建立起衔接,把学历教育和职业技能培训融合在一起。 相似文献
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"双证融通"指的是职业技术教育中学历教育(以学历证书为标志)与职业培训(以职业资格证书为标志)之间的一种融合、互认和沟通,其实质就是两类证书内涵(即:综合文化水平与职业技术/技能等级的衔接与对应。本文就高职电气自动化技术专业中实施双证融通的必要性等方面进行了阐述。 相似文献
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职业资格证书与学历证书融通是促进高职教育改革与发展的需要。高职院校应从汽车类专业岗位(群)的职业能力与任务及相对应的职业资格证书分析入手,从以工作过程为导向的课程理念、以"双师型"为核心的教师队伍建设、融合职业标准与课程标准的双证教材建设等三个方面探索汽车类专业"双证融通"的途径。 相似文献
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邢晖 《青岛职业技术学院学报》2007,20(Z1):12-15
学历证书与职业资格证书相互衔接融通、并举并重是当代职业教育的重大特征.职业教育与职业资格证书制度是互为作用、相辅相成的有机互动关系,其中既有丰富的内涵--至少有六个层面的互动,又有客观必然性--从多个角度都有必要.在现阶段如何实现二者多种要素的有机互动,需要职业教育制度和职业资格证书制度各自的完善以及相互之间多方面的协调与沟通. 相似文献
12.
双证制度在职业教育教学改革中的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
苏敏 《中国职业技术教育》2008,(12):38-40
本文分析了职业教育学历证书与职业资格证书的关系,以及双证制度对职业教育教学改革的影响．提出了双证制度在职业教育教学中的原则性建议,包括开发一个开放的课程开发技术标准、建立适应职业资格要求的职业学校课程结构、加快推进有利于双证互换的学分制和弹性学制,和构建“一书多证”的转换模式。 相似文献
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我国高职教育实施职业资格证书制度面临的问题与"双证融通" 总被引：10，自引：1，他引：10
本文分析了我国高职教育实施职业资格证书制度所存在的各种问题,提出了"双证融通"是高职教育推行职业资格证书制度的有效途径,论述了实施职业资格证书与学历证书相互融合的思路和实施办法. 相似文献
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＂双证融通,产学合作＂人才培养模式是坚持以国家职业资格标准为导向,实行学历证书与职业资格证书并重的教育模式。实施这一教育模式,需要编制相应的课程标准。其课程标准的编制应依据分层化国家职业标准,按照＂双证融通＂的操作策略,把职业资格标准融入课程体系,形成高职课程对职业资格标准在教学内涵上的涵盖关系或专业核心课程与国家职业标准之间的对应关系。 相似文献
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"课证融合"是学历证书与职业资格证书相融合的职业教育模式,是实施"双证制度"的一个重要手段。实施"课证融合",将职业能力的培养在课堂中完成,使学生同时获得学历证书和职业资格证书,不仅可以缩短人才培养时间,还有助于提高人才培养效率,同时有利于提高高职学生的就业竞争力,拓宽高职学生的就业途径。 相似文献
17.
终身教育导向的德国"双证"一体化模式分析 总被引：2，自引：0，他引：2
吴全全 《中国职业技术教育》2005,(17):56-58
基于普职沟通、职普等值的德国学历证书与职业资格证书的沟通与衔接，是终身教育导向的德国职业教育紧密服务于社会、职业和人的发展的具体体现。本文通过对于德国“双证”一体化的背景及主要模式的分析，提出德国职业教育的“双证”一体化体现为“双证”的动态沟通，可分为职前和职后两个阶段。其中，在职前阶段，主要包括两种模式，即“职业资格证书与教育学历证书的集成模式”和“职业教育证书与普通教育证书的等值模式”。在职后阶段，则主要体现为“职业继续教育证书与正规教育学历证书的等值模式”。 相似文献
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武汉职业技术学院推行“双证”沟通 实现“一教双证” 总被引：2，自引：0，他引：2
随着我国教育“立交桥”的建立和完善，打通职业教育与职业培训的壁垒，拓宽社会人员求学进修的渠道，落实中职与高职的衔接，在职业教育领域实现职业资格证书与学历证书的沟通与衔接（即“双证”沟通），充分发挥职业教育服务社会的功能已经成为社会和时代对职业教育的迫切要求。按照“双证”沟通的要求，我院经过反复研究，制定了《“双证”沟通试点实施细则草案》并建立起相应的教学体系和具体的教学方案，现已在机械、电子、计算机、文秘、工商、建筑等６个专业大类中开始进行试点。一、以职业资格标准为导向，按照职业岗位要求全面修订… 相似文献
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双证融通旨在将学历教育与国家职业资格证书体系衔接起来,突出实践动手能力的培养.按照双证融通的思路,应以工作体系为基础设置课程体系,以职业能力标准为依据设置课程标准,探讨工业分析与检验专业的教学改革,实现高职课程标准与职业资格标准、学历教育与职业资格培训的融通. 相似文献