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高等职业教育“双证融通”体系下课程设计研究 总被引：1，自引：0，他引：1
张苗荧 《浙江工贸职业技术学院学报》2008,8(2)
“双证融通”即职业资格证书与学历证书之间相互融合与衔接,正在成为高等职业教育改革的一个重要发展方向。如何有机结合课程标准和职业标准,在专业培养方案中“嵌入”职业资格证书和技能证书的课程内容,是“双证融通”急需解决的问题。论文从高等职业教育“双证融通”含义、必要性、课程设计以及内外条件保障四个方面全面论述了高等职业教育“双证融通”的具体方法与措施。 相似文献
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“双证”即学历证书与职业资格证书．要构建“双证”融通的人才培养模式,（1）更新观念是“双证”融通人才培养模式改革的先导：（2）培养“大专学历证书＋高级工以上职业资格证书”的人才是“双证”融通人才培养模式构建的依据：（3）改革课程体系和课程内容是“双证”融通人才培养模式构建的核心：（4）教材建设是“双证”融通人才培养模式构建的重要环节;（5）改革教学模式、评价模式是确保“双证”融通人才培养模式的基本途径; 相似文献
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职业资格证书与学历证书融通是促进高职教育改革与发展的需要。高职院校应从汽车类专业岗位(群)的职业能力与任务及相对应的职业资格证书分析入手,从以工作过程为导向的课程理念、以"双师型"为核心的教师队伍建设、融合职业标准与课程标准的双证教材建设等三个方面探索汽车类专业"双证融通"的途径。 相似文献
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一、“双证融通”的概念及意义
“双证融通”即指在教育过程中,在职业资格证书与学历证书的取得之间建立起衔接,把学历教育和职业技能培训融合在一起。 相似文献
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李荣侠 《连云港职业技术学院学报》2008,21(3)
学历证书与职业资格证书教育的融通是促进高等职业院校毕业生就业的需要,是提高职业院校教育教学质量的需要,是高等职业技术教育改革和发展的必然趋势。目前高职院校实施“双证”融通中存在职业资格证书制度不够完善、培养目标要求与职业资格制度不完全一致、课程体系与职业资格证书标准不配套以及实践教学条件与师资水平不能适应“双证”融通制度的要求等问题。解决这些问题应从解决学校定位、制定涵盖职业标准的专业教学计划、重组课程体系、加快双师型教师队伍建设及加强实训基地建设等方面加以考虑。 相似文献
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“双证融通”是高职课程改革的一个重要方向。现阶段,对于如何实现我国高职会计专业双证融通的问题,应树立以就业为导向、以够用为原则的新思路,采用理论课程教学与实训课程相结合的新方法,构建以知识为基础、以能力为核心、以素质作保证的新型课程体系,实现职业资格证书课程与高职课程体系的有效融合。 相似文献
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双证融通是指职业资格证书与学历证书通过专业教学标准与职业标准的有机融合、专业教学过程与岗位真实情境的有机融合、学校学业评价与职业技能鉴定的有机融合,实现学历教育与职业培训的沟通与互认,使毕业生获得“双证”.在中等职业教育领域开展双证融通的课改实践,有利于提高职业教育教学质量:有利于沟通学习、工作与生活;有利于现代职业教育体系的构建.但由于观念上的重双证轻融通,实践中缺乏就业准入制度及学历证书与职业资格证书颁证机构归属不同等所带来的种种困惑与问题,需要在双证融通实践过程中及时反思并付诸行动. 相似文献
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高职院校“双证融通”的瓶颈与对策 总被引：4，自引：0，他引：4
分析了我国高职教育实施高职教育学历教育证书与职业资格证书之间的联系,论述了“双证融通”的必要性,针对高职“双证融通”面临的瓶颈,提出了高职推行“双证融通”的对策。 相似文献
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高职教育的"双证"课程及其开发策略 总被引：2，自引：0，他引：2
“双证”课程是指将职业资格证书内容与相关专业课相融通的课程,是“双证”融通的载体。其表现为专业层面的“双证”课程、职业技能模块层面的“双证”课程以及单门课程的“双证”课程三种形式。“双证”课程开发的策略包括以职业资格标准为主线的开发思路：以职业分析为基础的科学有序的开发程序;以政府主导,学校、行业、企业共同参与的开发机制等。 相似文献
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“双证融通”在高职软件人才培养中的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
“双证融通”即学历证书与职业资格证书相互融合,能够有效提高学生的职业技能,促进高质量就业,符合高职教育以职业为导向的人才培养要求。文章通过山东商业职业技术学院与国际知名培训机构、国际知名企业合作,实施“双证融通”的成功实践,探索出我国高职院校以“双证融通”方式培养职业化高技能软件技术人才的一条有效途径。 相似文献
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双证融通是人才培养模式的一项重要改革,通过产教融合,培养符合企业需求的人才。2017年,国家职业资格证书的规范和整顿,食品检测行业的《食品检验员》证书被取消,而食品行业检测人员需求量一直比较大,这使得目前一些双证融通项目陷入瓶颈。本文通过食品理化检测课程教学改革,就存在的问题给出相关建议。 相似文献
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毛波军 《孝感职业技术学院学报》2008,11(4):96-100
高职会计专业课程设计体系双证融通的核心,是在会计专业课程体系中增加职业资格证书考试的课程。职业资格证书课程设计模块,不但能解决以就业为导向的课程结构体系组合,还能增强教学安排的弹性,有效应对劳动市场的变化与职业岗位技能的要求。 相似文献
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论职业教育中实行“双证”互通的可行性 总被引：4，自引：0，他引：4
学历证书与职业资格证书是不同教育和培训体系下的产物。在职业教育中实行学历证书与职业资格证书相互融通,即“双证”互通制度,改变以往职业教育偏重学历教育、忽略职业资格培训的现状,既有充足的理论依据,也具有较好的现实基础,因此是可行的。 相似文献
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基于“双证”模式的《电机与电气控制》课程建设与改革 总被引：1，自引：0，他引：1
《电机与电气控制》课程以中高级电工及电气CEAC职业资格认证为融合点,将职业资格认证内容嵌入教学体系,将职业资格能力标准嵌入考核体系,建立了“双证融通”模式的课程体系及资源共享的信息化网站。 相似文献
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＂双证融通,产学合作＂人才培养模式是坚持以国家职业资格标准为导向,实行学历证书与职业资格证书并重的教育模式。实施这一教育模式,需要编制相应的课程标准。其课程标准的编制应依据分层化国家职业标准,按照＂双证融通＂的操作策略,把职业资格标准融入课程体系,形成高职课程对职业资格标准在教学内涵上的涵盖关系或专业核心课程与国家职业标准之间的对应关系。 相似文献
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双证融通是高职教育人才培养模式改革的必经之路。如何引导高职英语教育真正实现学历证书与职业资格证书之间的有效融通,就需要推翻以往单一的以测试理论水平为主的考试,加大专业职业技能的考试权重,构建基于“双证融通”的考核体系。文章试图从考核评价方式入手,探寻高职英语教学双证融通的有效渠道。 相似文献
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高职院校“双证融通”人才培养模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
黄利文 《江苏经贸职业技术学院学报》2007,(4)
"双证融通"人才培养模式是指通过学历证书与职业资格证书这两类证书内涵的衔接与对应,实现学历教育与职业资格培训的融通,使学生既具备劳动力市场所需的能力和资格,又具有为适应生活和职业的变化不断地更新和充实自己的能力与知识。本文分析了"双证融通"模式的优越性,指出了目前存在的问题,提出了在高职教育中实施"双证融通"的途径及保障措施。 相似文献