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1.
在工学结合模式下,高职思想政治珲论课必须根据工学结合的人才培养模式的特点,构建思想政治理论课实践教学体系.这一体系包括由组织保障、制度保障和经费保障构成的实践教学保障体系,由确定主题到总结经验的实践教学过程管理体系,以企业为依托并结合地方特色而建立的实践教学基地体系和涵盖评价主体、评价内容及评价方式的实践教学评价体系. 相似文献
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对高职工学结合有效教学评价特色的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
工学结合教学评价是近年来高职院校关注的热点问题,为科学、有效地评价工学结合课程教学,在分析教学评价相关理论的基础上,从宏观上系统地梳理出了高职工学结合教学评价所具有的发展性和人本化、社会性和开放化、职业性和情境化、综合性和多元化等特点,构建了具有特色的毕业环节教学评价体系.在毕业环节教学实践中成效显著,得到天津市高等职业院校人才培养工作评估专家组的高度评价,为兄弟院校提供了参考. 相似文献
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工学结合模式下实践教学效能评价的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
余斌 《广东技术师范学院学报》2010,(1)
在高职教育推行工学结合人才培养模式改革的背景下,实践教学出现了诸多新特点,原有的对实践教学的评价体系必须相应作出调整。实践教学的评价应注重效能评价与工作过程相结合的原则、可操作性原则、绝对评价与过程评价相结合的原则,评价体系的构成包括实践环境、实践教学项目设计、实践产品(作品)、实践结论等方面。该文初步构建了工学结合实践教学效能评价指标,对高职院校推行工学结合人才培养模式改革有一定的借鉴意义。 相似文献
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高职模具专业工学结合人才培养模式改革实践 总被引：2，自引：0，他引：2
工学结合是高职教育人才培养模式改革的主要切入点,在人才培养过程中要实现工学结合,必须构建适合这一模式的人才培养方案,并在课程体系、教学计划、考核评价体系、管理机制等方面与之相匹配.在深入研究高职教学规律和人才培养模式改革实践的基础上,结合模具专业教学改革实践,探讨了高职模具专业工学结合实践模式的方法和效果,阐述了对工学结合模式实践的认识和思考. 相似文献
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《职教论坛》2017,(18)
工学结合教学有效性的影响因子较多,因而教学效果千差万别。目前,没有评价工学结合教学有效性的标准,各院校无法准确评定其工学结合教学的有效性等级,难以定量评估人才培养质量。作者通过多年的教学研究与实践,基于数控技术专业工学结合教学有效性的定量评价,为工学结合教学有效性的定量评价提供一种参考方法,供院校评价各专业的工学结合教学有效性参考。工学结合教学有效性的评价体系是一项系统性指标,主要包括校企合作有效性评价和人才培养过程有效性评价两部分。校企合作有效性评价是结果性评价,呈现为校外评价,培养过程有效性评价是过程性评价,体现为校内评价,因此,工学结合教学有效性评价是校内与校外评价的结合,也是过程评价与结果评价的结合,反映了高职教育的总体性评价。 相似文献
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高等职业教育中,“工学结合”教学制度是一项系统工程,建立科学合理的“工学结合”评价和监控体系是这一系统工程中的重点环节.文章提出了“工学结合”教学制度评价的基本原则,建立了“工学结合”教学制度评价的指标体系,在构建评价“工学结合”体系方面是一个有益的探索. 相似文献
7.
阐述工学结合人才培养的实践情况,从课程体系、教学组织、管理体制、师资队伍、评价模式等方面,分析了工学结合的方式和高职人才培养的内涵及类型,对高职人才培养进行理论和实践的思考与探讨. 相似文献
8.
工学结合已经成为新形势下加快职业教育发展的根本出路.根据高职院校市场营销专业的人才培养目标,工学结合模式下高职市场营销专业应从校内理论教学、校内实践教学、校内教学的方式方法以及考核方式和评价体系等方面进行校内教学改革. 相似文献
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工学结合教学制度的宏观探究 总被引：1，自引：0，他引：1
将"工学结合教学制度"作为正式概念固定下来,并明确其内涵和外延具有重要的理论和现实意义.工学结合教学实践中存在的问题是工学结合教学制度设计的现实依据.根据制度之间的关联和相互作用,工学结合教学制度可以分为工学结合教学根本制度,工学结合教学基本制度和工学结合教学具体制度. 相似文献
10.
工学结合课程是一种将学习与工作实践相结合的教育模式,课程的有效实施能达到学校教学与企业生产共同发展的目标。本文从分析工学结合过程中高职课程质量评价实践中存在的问题入手,提出相关课程质量评价的"双主体,三环节"实践原则,并以南京化工职业技术学院课程评价的实践为例,具体阐述了在此原则指导下的工学结合课程质量评价过程。 相似文献
11.
赖赛珍 《开封教育学院学报》2009,29(2):65-67
实践教学是思想政治理论课教学中不可缺少的重要组成部分。高职院校推行的工学结合人才培养模式,既突显了思想政治理论课的实践教学重要性,又为其实施提供了可能。工学结合的思想政治理论课实践教学模式,可以从教学基地、教学保障、教学管理过程及教学评价等方面来构建。 相似文献
12.
随着工学结合人才培养模式的不断深化,要求高职院校必须建立配套的实践教学过程监控和评价体系。本文探讨了柳州城市职业学院经济贸易系在实施工学结合实践教学环节过程中存在的一系列监控难题,并对系部实施的管理方法及监控对策进行了探索,以期促进整个实践教学的监控和评价机制的完善,提高高职院校的教学质量。 相似文献
13.
阐述工学结合人才培养的实践情况,从课程体系、教学组织、管理体制、师资队伍、评价模式等方面,分析了工学结合的方式和高职人才培养的内涵及类型,对高职人才培养进行理论和实践的思考与探讨。 相似文献
14.
基于工学结合的实践教学过程管理和监控体系研究——以高职商务英语专业为例 总被引：1，自引：1，他引：0
刘伽 《当代教育理论与实践》2010,2(2):78-79
工学结合人才培养模式的不断深化,要求高职院校必须建立与其相适应的实践教学过程管理和监控体系。探讨了商务英语专业实践教学环节的设置,分析了该专业实践教学存在的一系列问题,并着手对在工学结合模式下的实践教学质量过程管理和监控体系进行了探索,以期促进整个实践教学的监控和评价机制的完善,提高高职院校的教学质量。 相似文献
15.
张凯 《川北教育学院学报》2013,(6):140-143
文章分析了高职教育实施工学结合的现实意义和实现工学结合的基本措施,阐述了建筑工程施工课程工学结合的实践举措,为高职课程教学开展工学结合提供了有意义的参考思路. 相似文献
16.
工学结合课程教学实效性评价体系初探 总被引：1，自引：0，他引：1
徐淑华 《九江职业技术学院学报》2009,(1)
工学结合实现的途径是开发工学结合课程,而课程的不断改革与发展,取决于对教学实效性的评价反馈,从而形成由教学活动到教学实效性,由教学实效性到教学评价,再由教学评价指导课程教学改革的闭路循环,因此探讨课程教学实效性评价体系的构建,制定评价方法与标准对于工学结合课程的建设有着重要意义. 相似文献
17.
高职院校“工学结合”人才培养模式的改革,对思想政治理论课社会实践教学提出了新的挑战,也带来了新的机遇。为此,我们从教学内容模块化、教学团队一体化、实践基地多元化、教学方法项目化、教学评价立体化五个方面入手,积极探索和实践体现高职院校“工学结合”人才培养模式改革要求的教学模式,从而不断提高思想政治理论课实践教学的实效性。 相似文献
18.
高职院校校内外实践教学对接的路径探析 总被引：1，自引：0，他引：1
加强校内外实践教学是高职院校的重要任务.当前,高职院校校内外实践教学由于在教学内容、教学形式、教学评价方式等环节上存在差异,造成了两者之间的错位.据此,高职院校应在探讨校内外实践教学的内涵和对接动因,校内外实践教学错位现状的基础上,从制度保障、工学结合、实践基地、师资培养、评价体系等方面提出有效措施,以促进校内外实践教学对接. 相似文献
19.
工学结合人才培养模式的探索与实践是财经类高等职业院校人才培养研究中的热点和难点问题。文章从人才培养方案、培养目标、课程体系、课程教学、实践教学、考核评价等方面介绍了浙江金融职业学院保险实务专业在工学结合人才培养模式关键环节的探索与具体措施。 相似文献
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高职课堂教学质量评价体系的改革与实践——基于工学结合的教学模式 总被引：3，自引：1，他引：2
课堂教学质量评价体系改革,对确保工学结合教学模式下的课堂教学质量起到重要作用。通过分析传统课堂教学评价体系存在的主要问题,在课堂教学改革对教学评价提出的新要求的基础上,探索和实践了以系统科学为指导的工学结合模式下课堂教学质量评价体系改革。 相似文献