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1.
尹丽君 《北京教育(高教版)》2013,(9):19
进入"十二五"以来,海淀区通过聚集优秀教育人才,优化教师队伍结构,均衡教师资源配置,提升教师专业素质,提高教师待遇水平等方式,努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍。我们始终把对教师队伍建设的督导评价作为整个督评工作最重要的内容之一,尊重教育督导评价与自我评价的客观性,努力提高教师队伍督导评价实效性,促进教 相似文献
2.
王宇华 《北京教育(高教版)》2012,(7)
正义务教育均衡发展是近年中国教育改革发展的"关键词",义务教育均衡发展的内涵与外延是什么,怎样有效推进均衡发展,如何发挥督导的监督保障作用?6月14日,教育部教育督导团办公室、北京市人民政府教育督导室、北京市教育委员会、北京教育科学研究院联合主办"北京2012教育督导与评价研讨会",全国20多个省市的教育督导工作者与专家学者200余人齐聚一堂,共同研讨义务教育均衡发展与督导评价之道。教育部副部长刘利民,北京市副市长洪峰,国家教育咨询委员会委员、国家总督学顾问陶西平,中国教育学会副会长郭振有,教育部副总督学杨贵仁,北京市教委副主任罗洁,北京教育科学研究院院长时龙等出席开幕式。 相似文献
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为了改变以往教师队伍建设督导评价重监督检查的行政管理性评价、轻指导监测的教育性和支持性督导评价的现状,本文结合教师队伍建设的主要要素,确定了影响教师专业发展的外部因素和内部因素,进而构建以促进教师专业发展为核心目标的教师队伍建设发展性督导评价结构模型,并根据督导对象与督导内容的不同,提出了“三类对象、四个维度、三级指标、五套工具组合”的督导监测评价框架。 相似文献
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文章从北京教育督导面临的新挑战出发,指出全面提升学校教育质量是当前北京市教育改革与发展面临的最紧迫的任务．而全面提升教育质量的使命．对于改进和完善北京市学校教育质量督导评价工作提出了新的要求。文章围绕提高教育质量这一主题,对北京教育督导部门持续改进和完善学校教育质量督导评价的探索做了历史回顾;重点结合教育发展和教育督导功能,对学校教育质量督导评价进行了深入思考．提出学生质量标准和需要不断改革创新的有关学校教育质量督导评价的几个关键领域。 相似文献
5.
高职“双师型”教师队伍建设的督导与评价问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
阮悦芳 《淮北职业技术学院学报》2011,10(4):89-90
在高职院校的发展过程中,＂双师型＂教师队伍建设直接关系到高职院校的发展方向和教育教学质量,是高等职业教育人才培养质量的根本保证,是决定高职院校能否实现可持续发展的关键因素。高职院校培养人才的特殊性对高职＂双师型＂教师提出了新的挑战,教师的督导评价问题是教师队伍建设的一个重要课题,对教师队伍的成长及教师队伍素质的提高都有非常重要的作用。 相似文献
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印度是一个人口大国,其经济、教育与我国的发展有着许多相似之处,都是穷国办大教育.近年来,各国十分重视教育督导与评价,对于我国如何开展有效的教育督导和教育评价则是当前必须研究和探讨的问题,通过研究和分析印度教育督导与评价,对我国的教育督导评价的发展和完善具有重要意义. 相似文献
7.
以评价规范办学行为,以评价提升办学质量,已成为新时代教育治理制度设计的重要内容之一。上海浦东新区普通高中发展性督导评价重在促进高中学校高质量发展,形成了由“基础性指标+发展性指标”的标准体系,在实践探索中引发对进一步聚焦核心素养的课程领导力,优化适应高中教育改革发展的教师队伍建设,落实促进学生全面发展的有效措施,促进高中多样化、特色化发展等问题的深度思考。 相似文献
8.
我国教育督导自恢复以来,至今已走过二十多年的发展历程,正在由传统的行政性督导逐步向现代发展性督导转变,并在一些方面做出了重要的调整,突出表现在教育督导行为价值的选择、督导职能的转变以及督导内容的调整.伴随这一转变,我国教育督导呈现出新的发展态势,如加快教育督导专业化与职业化发展,推进教育督导关系平等化与民主化建设,促进学校规划、教育评价与教育督导相结合. 相似文献
9.
百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教师队伍建设对于民族地区教育的发展具有重要意义。然而,民族地区往往存在教师数量不足、教师队伍结构不合理、专业化水平不高等问题,成为影响和制约民族地区教育改革和发展的薄弱环节。民族地区如何克服重重困难,建设一支合格的教师队伍?湖南省湘 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出了我国新时期教师队伍建设的方向和目标,即建设一支高素质专业化的教师队伍,而职教教师的工作生活质量直接影响着职教教师的专业化发展。因此,对我国职教教师工作生活质量现状的评价结论是提出促进职教教师专业化发展的逻辑起点,而对个体自我评价的人口学变量分析是评价研究科学性的基础,问卷检验分析是评价研究科学性的重要指标。 相似文献
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如何管理中小学校长队伍?建立有效的督导与评价制度,制定系统的评价标准,实施科学、系统的评价,是加拿大萨斯卡彻温省(Saskatchew an简称萨省)的成功做法。一、有效的中小学校长督导与评价制度加拿大萨省中小学校长管理实行校长督导与评价制度。督导与评价工作由各学区教育行政部门的督学负责,与所辖的学校校长合作具体实施。整个督导与评价工作是一个系统的、有效的工作系统,包括督导与评价原则、目标、步骤等。校长评价工作与教师评价工作一样,是学校评价工作的重要方面,是相对独立的,但同时也是校长督导工作系统的重要部分和内容,是校长… 相似文献
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李方 《北京教育(高教版)》2014,(11)
加强教师队伍建设是紧迫而永恒的命题
教师是强教之本、兴教之源。教师队伍建设是教育事业发展最为重要的基础工作,是提高教育质量、促进教育公平,办好人民满意教育的关键。
加强教师队伍建设是教育改革发展的时代要求。当前,“想择校”与“减负难”现象的背后,仍是人民群众对优质教育需求不断增长与优质教育供给不足之间凸显的主要矛盾,而解决矛盾的关键就在于教师队伍整体水平的提升。多年来,北京市努力实施的扩大义务教育阶段优质资源供给的改革举措,其关键也是不断优化教师队伍的资源配置与有效供给。 相似文献
教师是强教之本、兴教之源。教师队伍建设是教育事业发展最为重要的基础工作,是提高教育质量、促进教育公平,办好人民满意教育的关键。
加强教师队伍建设是教育改革发展的时代要求。当前,“想择校”与“减负难”现象的背后,仍是人民群众对优质教育需求不断增长与优质教育供给不足之间凸显的主要矛盾,而解决矛盾的关键就在于教师队伍整体水平的提升。多年来,北京市努力实施的扩大义务教育阶段优质资源供给的改革举措,其关键也是不断优化教师队伍的资源配置与有效供给。 相似文献
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建设高素质专业化教师队伍是国家中长期教育改革和发展规划纲要中提出来的我国新时期教师队伍建设的方向和目标,而职教教师工作生活质量直接关系着职教教师的专业化发展。因此,研究和总结国内外职教教师工作生活质量评价研究已有的研究成果,对促进我国职教教师的专业化发展具有一定的理论价值和重要的现实意义。 相似文献
16.
张颜华 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(2):1-2
教育督导作为教育管理与评价激励机制,对于教育界的各个层面及教师个人均具有导向作用、激励作用和改进作用。在教育督导的工作开展过程中,应当注重以下几个方面:一是督导双方共同制定督导方案,二是被督单位和个人积极参与督导过程,三是督导双方确认评估结果。对教师的直接督导管理与评价和教师素质的提高、教师积极性的发挥有着密切的联系。目前,对于我国教师的教育督导管理与评价机制尚有待于进一步的完善与深化。 相似文献
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近来,教育督导专业化发展的呼声日益强烈,这种呼唤缘于教育发展新形势对督导的需要和督导系统自身发展的需要两个方面。一方面,新一轮基础教育改革与发展的重心从满足社会就学的数量需求转向优质教育资源的增长和提高适龄儿童少年接受教育、享受文化成果的充分程度, 相似文献
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教师专业化是当今世界共同关注的话题，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。”高素质的教育必须依靠高素质的教师，高素质的教师又源于教师专业化。如何改革传统的教师培养模式，培养高素质的教师队伍，提高教师专业化水平，推进教师专业化进程，是当前教育改革中一个值得思考的问题。 相似文献
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师德师风是校风、教风、学风的高度概括与浓缩。为增强广大教职工的服务意识和责任意识,建设“德高、业精”的教师队伍,宁阳县西关小学根据上级教育督导和评价的要求,以“铸师魂、修师德、树师表”为师德师风建设的宗旨,以师德考核为总抓手,按照“舆论榜样引导——组织管理落实——全员督导评价”的方法,将师德建师风建设具体化、全员化、系统化、规范化。长期进行了立德树人的实践、探索与研究,建立健全了学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德师风监督体系及多元化评价方式,多措并举,做到师德建设全员化、系统化、规范化。全体教师提升了师德师风修养和整体素质,得到社会的认可。 相似文献
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高校教学督导制度存在的问题与解决对策 总被引：1，自引：0，他引：1
凌飞飞 《湖北第二师范学院学报》2009,26(11):100-102
高校教学督导制度现存问题阻碍了高校教育教学质量的全面、持续提升,也成为其自身进一步健全和完善的瓶颈。因此,树立高校教学督导工作的权威性、推进高校教学督导工作的法制建设、加强高校教学督导机构的独立性、建设以督教为主导、督管为保障、督学为目的三位一体的高校教学督导职能新格局、推行高校督学专业化、建构以发展性教师评价为主鉴定性教师评价为辅的高校教学督导评价新模式势在必行。 相似文献