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青年教师的师德养成是主客观因素共同作用的结果。青年教师师德养成的过程是一个动态过程,影响师德养成过程的因素虽然很多,但如果注意化消极因素为积极因素,师德养成的过程是可以缩短的。要化消极因素为积极因素,就需要认真分析青年教师师德养成的环境因素和内在因素,明确师德养成的主要途径。 相似文献
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我国高等教育进入普及化阶段,青年教师成为高校教师队伍的主力军.在青年教师师德养成的过程中,存在群体的时代性与师德的传统性、知识的理论性与师德的实践性、性格特征的个体性与师德的统一性等几对矛盾,破解这些矛盾对加强高校青年教师师德养成具有十分重要的意义.高校青年教师要以师德教育为根本,坚定教育初心;以精心教学为重点,提升教... 相似文献
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师德建设是高校师资队伍建设的重要工作之一。随着普通高等学校教育事业的进步和发展,越来越多的青年教师加入到教师队伍。高校青年教师师德水平关系着未来高校的建设和发展。目前部分青年教师由于受到各种因素的影响,在师德养成方面存在一些问题和不足。针对青年教师开展师德建设活动,加强青年教师师德养成,使其明确师德的本质和内涵,掌握教师师德规范对于培养新一代高校教师有着重要的意义。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(30)
现代教师从本质上说是一个以道德为主题的职业,中华传统文化中蕴藏着许多优秀的师德传统,为当今青年教师师德养成提供了丰富的精神食粮。本文在对中华传统师德的内容及继承意义进行分析的基础上,提出了促进青年教师师德养成的有效途径。 相似文献
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大学英语教学效果的制约因素是多方面的,且错综复杂。教学是教师和学生的双边活动,通过认真研究教师和学生制约大学英语教学效果的主要因素,注意消除消极因素,化消极因素为积极因素,不断改进教学方法,最终达到《大纲》中规定的大学英语教学目的。 相似文献
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目前,我国高职院校青年教师总体上是健康向上的,但由于受社会、学校及教师自身等诸多因素影响,仍存在敬业精神弱化、育人意识淡化等问题。高职院校应遵循青年教师的成长规律,构建科学合理的教师管理制度,加强对青年教师的教育和管理,培养青年教师养成良好的师德。 相似文献
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周方 《宁波教育学院学报》2008,10(2):29-32
就影响高校学生体育消费行为的诸多因素作了分析,为推动学校体育产业的开发,提高高校学生体育消费水平提供理论依据。研究结果表明大学生体育消费主要受四个方面因素的影响,即主观积极因素、主观消极因素、客观积极因素、客观消极因素。 相似文献
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张墨英 《青岛大学师范学院学报》1994,(4)
辩证唯物主义告诉我们:事物都是辩证统一的,任何事物都是矛盾的统一体,其矛盾的两个方面在一定条件下可以互相转化.依靠积极因素克服消极因素的德育原则正是这一哲学原理的体现.一、依靠积极因素克服消极因素原则的涵义依靠积极因素克服消极因素作为德育工作原则至少应包含三层意思:第一,依靠学生自身的积极因素克服其消极因素.即对大学生进行政治思想品德教育时,要启发学生自我教育的积极性,发扬和依靠学生自身的优点、长处等先进因素克服学生身上的缺点、短处等落后因素,达到长善救失的目的.第二,依靠社会、家庭、学校的积极因素克服其消极因 相似文献
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导致中职教师心理挫折的因素主要表现在三个方面,依次是学生因素、学校因素、个人发展因素等。面时中职教师心理挫折这一问题时,学校管理人员一方面应加强学校各项管理工作,防止教师产生心理挫折;另一方面要正确对待已产生心理挫折的教师。积极引导化消极因素为积极因素的具体措施和落实方法。 相似文献
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李翠泉 《黑龙江教育学院学报》2009,28(8):50-51
高校教师师德是影响学校教育教学质量的一个重要因素,高校青年教师师德存在诸多问题,从如下三方面分析问题的成因和实施对策,从而加强高校青年教师的师德建设:一是加强师德教育,提高师德认知,规范师德行为;二是优化师德环境,实现人文关怀;三是引导青年自觉加强自身的师德修养。 相似文献
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虎梅芳 《中国科教创新导刊》2009,(27):121-121
用一分为二发展的观点看待后进生,因势利导,化消极因素为积极因素。帮助他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。真正做到以情动人。 相似文献
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一青年教师的师德认识与师德实践师德,通常是指教师的职业道德,即从事教育工作应遵循的行为规范。然而,师德应具有更丰富的内涵,[1][2]青年教师在教育教学实践过程中,通过师德规范的不断内化、师德情感的不断强化,并在师德实践过程中不断磨练师德意志,才能达到师德认识的升华。一般来说,青年教师师德认识与实践具有时代性,也有迷惘,必须要通过实践、认识、再实践、再认识的过程,逐步深化。 相似文献
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高职院校教师师德建设是关乎高等教育教学水平的重要环节,对加强和改进大学生思想政治教育起着重要作用。在此以高职院校青年教师师德建设的重要性为着眼点,剖析当前高职院校青年教师师德建设存在的问题,提出高职院校青年教师师德建设应牢固树立青年教师师德建设思想,完善青年教师师德建设机制,加强青年教师师德环境建设和加强青年教师的自身素质四个方面开展工作。 相似文献
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试论“80后”高校青年教师群体师德师风养成教育 总被引：1，自引：0，他引：1
“80后”高校青年教师师德师风优劣互渗,主要源于社会宏观环境、主观和客观、内因和外因以及心理异常等因素影响,因此必须加强师德规范学习,掌握教师师德内涵;明确师德师风特点,致知内省践行慎独;投身教育教学实践,培养良好职业道德;勤奋学习专业知识,努力提高业务素质;坚持榜样示范引导,用身边人教育身边人;借鉴国外有益经验,内化养成师德师风. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(6)
本文对当前高校青年教师师德现状进行了深入分析,发现许多青年教师存在思想政治弱化、职业素养不足、功力现象严重等问题,而造成这些问题的主要影响因素,来自于个人主观因素、社会环境因素、文化形态因素以及体制建设等,并基于此,通过健全师德综合教育体系、构建良好师德环境、强化师德实践建设等有效路径,对高校青年教师师德建设展开了深入研究,旨在全面提高高校青年教师的师德,促进高校教育事业的进一步发展。 相似文献
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李良瑛 《四川师范大学学报(社会科学版)》1984,(1)
统一战线的理论,是毛泽东思想的重要组成部分。以毛泽东同志为代表的中国共产党人,在中国革命斗争实践中,从中国实际情况出发,创造性地运用和发展了马列主义关于同盟军的思想,制定了一整套关于统一战线的理论和策略。其基本思想是:调动一切积极因素,尽量化消极因素为积极因素, 相似文献