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相似文献
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1.
识谱唱谱的最佳期就在小学阶段,认识到培养学生识谱唱谱的能力,对于学生理解感受和表现歌曲有着帮助和促进的作用。我们教师应掌握规律,探索教法学法,扎实有效地进行识谱教学,逐步提高学生的识谱唱谱的能力。识谱教学的目的是培养学生具有一定的视谱演唱的能力。  相似文献   

2.
识谱唱谱的最佳期就在小学阶段,认识到培养学生识谱唱谱的能力,对于学生理解感受和表现歌曲有着帮助和促进的作用。我们教师应掌握规律,探索教法学法,扎实有效地进行识谱教学,逐步提高学生的识谱唱谱的能力。识谱教学的目的是培养学生具有一定的视谱演唱的能力。在教学实践中,我们可以通过运用多种多样的方法进行训练,不断提高和加强学生这方面的能力。  相似文献   

3.
本文从小学五年级学生的兴趣和心理年龄特点入手,为他们创设唱谱环境,运用游戏唱音名谱、借助字母唱谱、编创旋律唱谱、先唱歌后唱谱、器乐演奏辅助唱谱等教学策略,提高学生唱谱能力,鼓励学生大胆唱出来,逐步唱好谱,为其后续的学习打好基础。  相似文献   

4.
利用核磁共振氢谱(1 H NMR)、氢-氢相关谱(1 H-1 H COSY)、核磁共振碳谱(13 C NMR)、氟谱(19 F NMR)、DEPT谱、异核单量子相关谱(HSQC)、异核多键相关谱(HMBC)对阿伐他汀钙进行了解析,对其所有的NMR谱信号进行了归属。通过氢谱、碳谱、氟谱以及二维谱技术对该化合物进行了完整的结构分析,使学生对于二维核磁共振技术有了更深的了解,有利于学生正确解析有机化合物结构。  相似文献   

5.
识谱教学难,这几乎是所有音乐教师的共识。识谱学习枯燥无味,这几乎又是所有学生对识谱学习的感受。到底识谱教学难在哪儿?如何使识谱学习富有趣味?带着这两个问题,我在初中一年级的识谱教学中不断地探索。  相似文献   

6.
利用似星树的简单性质,结合偶图的Laplacian谱和拟拉普拉斯谱的关系,得到了拟拉普拉斯同谱的似星树同构的性质。进一步,通过矩阵的交错理论,结合图操作方法,得到了似星树拟拉普拉斯谱的另一个性质。最后,根据其邻接谱半径的界,得到了似星树的拟拉谱拉斯谱半径的一个上界。  相似文献   

7.
给出了Geng谱问题相应的等谱与非等谱发展方程,并给出等谱发展方程的无穷守恒律;通过AKNS谱问题与Geng谱问题之间的规范变换,得到了Geng谱问题相应的泛函导数.  相似文献   

8.
从标准引用谱的基本概念和实例分析入手,通过分析网络教育技术所支持的应用系统或资源的组谱,提出了一种N维谱空间的标准引用谱组织形式和坐标表示方法,构建了标准引用谱的谱空间模型,并进一步提出网络教育标准引用组谱的框架模型,解决网络教育技术标准体系中标准引用的规范问题。  相似文献   

9.
基础教育课程的改革使音乐课越来越被人们忽视,初中生要学好音乐课,识谱是非常重要的内容之一。识谱教学长期以来陷入困境,无论是社会上还是校园里,谱盲有增无减。作者为培养学生的识谱能力做了一些尝试:尝试集中识谱的教学方法;先唱歌后识谱,激发学生学习音乐的兴趣,创编旋律;乐器进课堂提高识谱兴趣。  相似文献   

10.
关于钢琴背谱的探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  
背谱是钢琴演奏的一个重要环节。对学生来说,正确读谱是背谱的先决条件。在此基础上,使用形象记忆、逻辑记忆、动作记忆等,掌握一些背谱方法,并综合使用多角度的背谱方法,从而有效地提高背奏能力。  相似文献   

11.
介绍了一种新的解谱法，它建立在中子谱的先验信息与中子谱的积分数据基础上。利用先验谱对真实中子谱导数协方差极小，求得结果谱．结果谱稳定，在探测响应灵敏区内，结果谱对初始谱的依赖性也是很弱的。  相似文献   

12.
《音乐课程标准》明确指出“识谱教学是学生学习音乐的必要环节,识谱能力的提高对学生感受、理解、表现及创造音乐有着重要的作用”。因此,识谱教学是音乐教学中的一项非常重要的内容。但识谱难教,这几乎是所有音乐教师的共识;识谱教学枯燥无味,这又几乎成了所有学生的感受。对此,音乐教师应该巧用教材,激发学生识谱兴趣;由浅人深,循序渐进地积累识谱知识;教法多样,促进学生识谱能力的提高。结合多年的音乐教学实践,我从以上几个方面进行了识谱教学探索,取得了很好的教学效果。 一、巧用教材,激发学生识谱兴趣  相似文献   

13.
鉴于当前歌唱教学过程中过度注重人文熏陶,淡漠甚至放弃识谱教学以及识谱教学无章的现状。笔者反思识谱教学所经历的“独崇识谱教学．孤立人文熏陶”、“孤立识谱教学,独崇人文熏陶”两个阶段;解析“识谱教学”与“人文熏陶”剥离的根源．从而倡导：基于中庸的融合思想来重构识谱教学,提出“重构识谱教学的认识,合情学习,为人文的序列,为人文熏陶拓展升华”的观点．并以大量教学实践事例论证了识谱教学与人文熏陶相互融合提升的重要性。  相似文献   

14.
福建是我国荔枝的主要产地之一,自宋代以来,在荔枝的栽培、加工、贸易和研究等方面均取得了长足的进步。与此相应,福建的荔枝＂谱录＂在宋代之后的数百年间形成系列著述,其中尤以北宋蔡襄的《荔枝谱》和明代徐的《荔枝谱》最为世人称道。本文力图从蔡襄《荔枝谱》与徐《荔枝谱》的文本出发,考索蔡襄《荔枝谱》对我国荔枝研究的的贡献,以及徐《荔枝谱》对蔡襄《荔枝谱》的继承和发展,进而探讨蔡、徐＂二谱＂撰写的原因及其若干问题。  相似文献   

15.
<正>快乐识谱是指在音乐教学的识谱过程中,利用各种方式、方法,调动学生多种感官,激发学生视唱简谱的兴趣和愿望,帮助学生轻松、愉快地学会视唱简谱,使之认识音符和唱名,比较顺畅地进行读谱唱谱。这种识谱教学其实就是用唱名获得音高的观念,在日本的教育理论中称为识谱教学中的"唱名音程感训练"。"唱名音程感训练"是识谱能力的基础,是识谱教学中十分重要的环节。然而调查表明,很多  相似文献   

16.
(三)《双(燕鸟)子》谱舞谱残卷中标名为《双(燕鸟)子》的共计三谱:P.3501卷内一谱,抄在《遐方远》谱丙与谱丁之间:S.5643卷内二谱,抄在该卷的最后两页(即第7—8页)。1.各谱原貌  相似文献   

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图形谱作为一种教学辅助手段,能有效、直观地将音乐作品中的旋律、节奏、力度等要素化抽象为形象,帮助学生感受、理解、体验、把握音乐风格,尤其是在小学音乐教学中其优势逐渐显现。从教学实践出发,提出了如何将格子图形谱、点线图形谱、色块图形谱、形象图形谱、实物图形谱、结构图形谱效运用于小学音乐教学。  相似文献   

18.
鉴于当前歌唱教学过程中过度注重人文熏陶,淡漠甚至放弃识谱教学以及识谱教学无章的现状。笔者反思识谱教学所经历的“独崇识谱教学．孤立人文熏陶”、“孤立识谱教学,独崇人文熏陶”两个阶段;解析“识谱教学”与“人文熏陶”剥离的根源．从而倡导：基于中庸的融合思想来重构识谱教学,提出“重构识谱教学的认识,合情学习,为人文的序列,为人文熏陶拓展升华”的观点．并以大量教学实践事例论证了识谱教学与人文熏陶相互融合提升的重要性。  相似文献   

19.
单纯的唱歌,把“谱”置于脑后,结果造成不少人喜欢唱歌,就是不识谱。只能像鹦鹦学舌一样,听一首、学一首。有人认为识谱只能到中、高年级才能慢慢地进行。难道在音乐教学中,就不能在低年级培养他们这方面的能力,让他们早早地识谱吗? 我在低年级进行了集中识谱的教学试验和探索,学生识谱能力得到了培养,巳能独立识谱,把歌曲唱好。  相似文献   

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“双向”流程简谱教学,是“唱词对谱”(熟歌)和“唱谱对词”(新歌)的两种不同方位的识谱方法。这是由感知到理解的识谱过程,也是培养学生识谱能力的两条规律。一般说来,可遵循如下程序进  相似文献   

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