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在作文教学过程中，教师的任务是发展学生思维，优化作文教学结构。只有注重学生思维的发展，尤其是创造性思维的发展，学生的作文才能写出自己的感受，作文水平也才能得到较快的提高。我们怎样优化作文教学结构来拓展学生的思维呢？具体做法如下。[第一段] 相似文献
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学生的思维品质培养是作文教学的主要目标之一,只有通过多种渠道,培养学生良好的思维品质,才能促进学生思维能力的发展,才能实现有效作文教学的实现。 相似文献
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常理府 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(4):118-118
作文教学是语文教学的重要组成部分,也是对学生进行语文素质综合训练的主要途径.但是,在语文教学中最薄弱的环节仍然是作文教学.不少教师在作文教学中往往偏重于甚至局限于作文知识的传授、写作技巧的讲解,忽视了学生道德情操、思想品德的教育.作文教学的目的是要通过训练,培养学生正确运用祖国语言文字,具有初步的书面表达能力;作文教学的过程是发展学生思维的过程,是培养学生兴趣、意志、情感等非智力因素的过程,也是促使学生素质全面提高的过程.因此,只有正确理解作文教学的学科性质,明确作文教学的目的和任务,才能树立正确的教学观念,作文教学中的种种弊端才能得以摒除,作文教学的各项改革措施才能落实到位. 相似文献
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我们进行创新作文教学时，必须关注作文的主体——人。作文，就是人思维的反映，作文是有情的思维，思维是无形的作文，从人出发，就抓住了作文的主要矛盾。俄国教育家乌申斯基指出：“谁要想发展学生的语文能力，首先应发展他的思维能力，离开了思维，单独发展语言是不可能的。”创新作文就是要抓住学生创新思维品质的培养，不断提高人的写作能力，这样才能符合文章的写作规律。 相似文献
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第三,拓宽思路作文是语言的训练,也是思维的训练。因为语言是思维的直接现实。乌申斯基曾经说过:“语言乃是思想的有机创造。它扎根于思想之中,并且从思想不断地发展起来。”从当代教育的培养目标出发,更应该将训练学生的思维,发展他们的创造性,列入作文教学的要求。事实上,也只有注重儿童思维的发展,特别是创造性思维的发展,学生的作文才能写出自己的感受,作文水平才能得到较快的提高。有些学生作文水平不高,固然和生活内容较为贫乏单调有关,而作文指导的“一刀切”、“统得过死”也不能不是原因之一。作文指导课往往有一个模式,先不外乎是教学生 相似文献
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在中学语文教学中，作文教学的效果不容乐观，教师对学生作文技能的传授与学生作文能力的养成之间始终存在差距。为什么在作文教学中知识技能的讲授并没有促成学生作文能力的有效提升呢？究其原因，除了学生自身的生活素材、作文知识储备不足之外，关键还在于我们的作文训练留给学生思维主动发展的空间远远不足。在作文实际中，如何才能有效开拓学生思维，促进作文教学效果的提升呢？ 相似文献
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作文是一项综合性、实践性、创造性的作业,是培养学生综合素质,发展学生思维的重要渠道之一。作文能力是学生素养的体现,作文教学过程是全面提高学生素养的过程。《新课程标准》强调关注学生积极主动地参与作文教学,做到以“参与求体验,以创新求发展”。作文修改是作文教学的重要一环。传统的作文教学模式是“教师命题—学生写作—教师批改”,教师为了改作文,可谓是费尽心思,而学生则收益甚少,这一直是作文教学领域的一大“误区”。放手让学生修改自己的作文,培养学生的自改作文的能力,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。只有放手让学生自己改文,才能充分发挥学生的主体作用;只有以学生为主体的作文修改才是高效的,智慧的,才能提高学生的习作水平和能力。 相似文献
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<正>引言初中作文教学是整个中学语文教学的一个重点,在当前新课改不断推进实施的进程中,语文作文教学只有不断进行改革,才能更好地适应时代发展和课程改革的需求。因此,在作文教学过程中,不仅需要对作文的基本常识和要求进行讲解,而且要注重对于学生创新思维能力的培养,使其在作文方面的能力能够得到有效提高,进而使学生的写作能力得到切实提高,进一步提升初中语文教学的水平。下面就初中语文作文教学中学生创新思维的培养问题进行探讨。一、更新理念,创新教学的思维初中语文教师作为教学的参与者和直接实施者,在长期的应试教育思维的影响和束缚下,一些传统的作文教学 相似文献
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兴趣是求知的先导，有兴趣才能开拓思维发展。在教学实践中．笔者从以下四方面入手培养学生的作文兴趣，开启学生智慧的大门。 相似文献
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设计理念:作文教学只有走进学生的内心世界,贴近学生实际,让学生亲身体验、真切感悟,才能激活学生的思维,激发学生强烈的表达欲望,学生才能写出富有真情实感的文章。生活是作文的源泉,课堂作文教学应努力生活化。依据这样的理念,本次教学设计着力创设生活情境,精心设计参与过程,引领学生全身心地投入到活动中, 相似文献
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一、目的若就作文技能的心理因素而言,思维是决定作文能力的最根本因素。由于个体作文思维方式的不同,表现为不同的思维效率,因而影响到作文的能力。随着作文教学改革的深化,仅从文章学角度探讨作文教学已显得捉襟见肘,而从思维领域研究作文教学则日渐展示广阔的前景。初中生正处于思维发展的关键时期,如能及时抓住有利时机,培养其科学的作文思维方式,既有现实意义又有实用价值。我们试图在同等教学条件下的初中生中,划分出作文能力强弱悬殊的两部分学生,进行其作文思维方式的差异性比较,以便寻求作文思维的优化方 相似文献
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中学课堂里,常有这样的怪现状：学生怕写作文,教师怕教作文。作文教学处于被遗忘的角落,然而作文的重要意义又让教师、学生不得不认真面对。因而笔者认为,实现作文教学的优化是非常必要的。本文笔者从分析作文教学的尴尬现状入手,旨在通过激发学生的兴趣、放飞学生的心灵以及培养学生的创新思维三个方面来实现作丈教学的优化。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是提高学生综合素质,培养学生观察、思维、想象、书面表达能力和提高思想认识的重要途径。因此,教师应该倍加重视作文教学。那么,如何才能搞好作文教学呢？本人浅谈如下几点体会： 相似文献
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在初中语文教学中,提高学生阅读写作能力是语文教学的重中之重,学生作文的水平,影响学生思维的发展。在教学实践中,教师要从学生的整体进步和终身发展出发,引导学生用手中的笔表述思想和见解,描写事物的特征、人物的心理动态,敢说、敢写,积极创新,乐于创新。为提高作文教学成效,教师要改进作文教学方法,优化作文教学过程,培养和发展学生的写作能力,提升学生的阅读写作水平,不断提高学生的人文素养和综合素质。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是提高学生综合素质,培养学生观察、思维、想象、书面表达能力和提高思想认识的重要途径.因此,教师应该倍加重视作文教学.那么,如何才能搞好作文教学呢?本人浅谈如下几点体会: 相似文献