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学校领导班子是管理学校和经营学校的核心力量。其群体优化程度的高低,直接关系到学校管理活动的成败。一般谈到群体优化,人们往往只涉及班子成员的政治思想、学历层次、学历水平知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面,而忽视了另一个重要方面——心理建设。事实上,一个领导班子组建以后,由于各成员在知识、能力、气质、分管“条”“块”等因素上的不同,难免会产生思维方式、行为方式上的差异和分歧。为减少内耗,协调平衡,凝聚力量,发挥1+1>2的巨大整体功效,作为核心人物的校长,重视班子的心理建设是十分必要的。一、学校领导班子心… 相似文献
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陈新能 《黄冈师范学院学报》2006,26(Z1):262-263
学校领导班子是管理学校和经营学校核心力量.其群体优化程度的高低,直接关系到学校管理活动的成效,一般谈到群体优化,人们往往只涉及到班子成员的政治思想、学历层次、学历水平、知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面,而忽视了另一个重要方面--心理建设.事实上,一个领导班子组建以后,由于各成员在知识、能力、气质、分管"条"、"块"等因素上的不同,难免会产生思维方式、行为方式的差异和分歧.为减少内耗,协调平衡,凝聚力量,发挥1 1》2的整体功效,作为核心人物的"班长"(校长),重视领导班子的心理建设是十分必要的. 相似文献
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学校领导班子是学校管理的核心力量。它的群体优化程度的高低，直接关系到学校管理活动的成败。一般谈到群体优化，人们往往只涉及班子成员的政治思想、知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面，而忽视了另一个重要方面─—心理建设。事实上，一个领导班子组建以后... 相似文献
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陈洪平 《连云港师范高等专科学校学报》1999,(3)
学校领导班子是学校管理的核心力量。它的群体优化程度的高低,直接关系到学校管理活动的成败。这里谈到的群体优化,人们往往只涉及班子成员的政治思想、知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面,而忽视了另一个重要方面——心理建设。事实上,一个领导班子组建以后,由于各成员在知识、能力、气质、分管“条”、“块”等因素上的不同,他们难免会产生思维方式、行为方式上的差异和分歧。为减少内耗,协调平衡,里聚力量,发挥1十1＞2的巨大整体功效,作为核心人物的“班长一（校长）,重视领导班子的心理建设是十分必要的。笔者根… 相似文献
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学校领导班子是学校管理的核心力量。它的群体优化程度的高低,直接关系到学校管理活动的成败。一般谈到群体优化,人们往往只涉及班子成员的政治思想、知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面．而忽视了另一个重要方面——心理建设。事实上．一个领导班子组建以后．由于各成员在知识、能力、气质、 相似文献
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人民教育家陶行知说:“校长是一个学校的灵魂”,“要想评论一个学校,先要评论它的校长”。这说明办好一所学校,在很大程度上取决于校长的领导水平。其中一个很重要的问题是抓好领导班子建设。一、校长要加强班子心理建设。一个领导班子组建以后,由于各成员在知识、能力、气质、分管“条”“块”等因素上的不同,难免会产生思维方式、行为方式上的差异和分歧。为减少内耗,协调平衡,凝聚力量,发挥1+1>2的巨大整体功效,作为核心人物的校长,重视领导班子的心理建设是十分必要的。一、学校领导班子心理建设的基本原则:1.认同性原则。所谓认同性是… 相似文献
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浅谈和谐的心理结构对领导班子整体效能的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
颜雪梅 《黑龙江教育学院学报》2008,27(9):84-86
领导班子成员的合理的心理结构可以提高领导班子的整体效能，认知、情绪、意志、动机、能力、气质及性格等心理结构是否和谐都会对领导班子整体效能的产生影响。 相似文献
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宣玉梅 《湖州职业技术学院学报》2008,6(1):92-94
高校要提高管理效能,有一个得力的中层领导班子相当重要,在组建和选配高校中层领导班子时,除了应考虑年龄结构、专业结构、智能结构等外,还应考虑领导班子的心理结构,使领导班子成员能力互补、气质互补、性格协调,使之相互理解和支持,形成目标一致、团结和谐的良好心理氛围,从而提高领导班子的凝聚力和战斗力,提高管理效能。 相似文献
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对于一个学校领导班子来说,它是由若干领导成员组成的一个系统,它的整体效能不仅依赖于领导成员的人数、年龄、专业知识、智能、气质等方面合理的科学化的组织结构,而且也依赖于领导成员之间的认识、情感、意志、个性、心理互补和心理相容等动态心理结构。本文拟从心理机制的角度,分析、研究如何发挥领导班子的整体效能问题。一、认识一致。认识一致是领导班子工作目标一致的心理基础。领导成员认识上的正确性和一致性,能激发积极感情,提高心理相容的水平,增强领导班子意志行为的自觉性、坚定性与持久性。认识的—致,在学校就是对办学思想、办学方向和办 相似文献
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教育和生产一样,也要提高管理效能。学校领导班子管理效能好的,应是整体效能大于各个体效能的总和,即1+1>2。目前,学校管理中效能内耗的现象屡见不鲜。所谓“内耗”,就是一个组织内部各成员不协调,产生自身力量的消耗,使整体效能得不到应有的发挥。中小学领导班子效能内耗的原因比较复杂,有的属于结构方面的问题, 相似文献
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到1996年底，上海浦东新区通过举办成人教育管理干部培训班，以及组织成校教师参加学历达标进修等方式，基本完成了“八五”期间新区成人学校于部、教师继续教育培训任务，还举办了一期社会力量办学校、院长岗位培训班，以提高他们依法办学的自觉性和管．理能力。在此基础上，新区成教办目前又提出新一轮培训目标、任务和要求、在2000年以前．成人学校校长将进行新一轮的岗位培训；成人学校教师将按不同职称完成规定的业务进修；部分成教干部、教师的学历达标进修将更上一个台阶，其中包括少数人专学历达标和多数人的人专升本科，同时，为适… 相似文献
12.
邓良宏 《湖南师范大学社会科学学报》1991,(1)
管理干部群体结构是指一个管理机构内干部的构成情况。这是一个多系列、多要素、多层次的动态综合体,包括政治素质、知识、能力、气质、性格、年龄等许多亚结构。管理干部群体结构的优化,与其整体功能息息相关。群体结构优化,其整体功能必大于各组成要素功能简单相加的总和。这是由于结构对整体功能具有制约作用的缘故。优化的群体结构,能够通过各要素之间的优化组合,互相取长补短,优化运行机制,增大群体的生机和活力,取得最佳效应。因此,优化管理 相似文献
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邱德乐 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(1):47-59
一、从全局的角度看 ,应始终把握工作重点从学校管理的主体来看 ,应抓好领导班子的建设 ,使其具有巨大的吸引力和凝聚力。为此 ,首先在领导班子的配备上 ,提拔的领导成员必须是众心所归、深孚众望的人。通过领导班子群体的人格、品质的感召力 ,知识、能力的向心力和思想感情的凝聚力去带动师生员工。其二 ,要注意知识、能力、性格、年龄的互补性 ,并特别注重团结协作 ,同舟共济 ,提高领导班子的整体功能和群体效应。从学校管理的对象来看 ,在“人、财、物、事、时间、空间、信息”七要素中 ,以“人”与“事”的管理为中心。人的管理 ,要以教… 相似文献
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邓良宏 《湖南师范大学教育科学学报》1991,(1)
管理干部群体结构是指一个管理机构内干部的构成情况。这是一个多系列、多要素、多层次的动态综合体,包括政治素质、知识、能力、气质、性格、年龄等许多亚结构。管理干部群体结构的优化,与其整体功能息息相关。群体结构优化,其整体功能必大于各组成要素功能简单相加的总和。这是由于结构对整体功能具有制约作用的缘故。优化的群体结构,能够通过各要素之间的优化组合,互相取长补短,优化运行机制,增大群体的生机和活力,取得最佳效应。因此,优化管理干部群体结构,乃是搞好管理工作一的重要保证之一。 相似文献
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构建高校和谐领导班子,是提高党的执政能力,构建社会主义和谐社会的必然要求。高校和谐领导班子应是素质优良、结构优化、机制健全、充满活力的最佳组合群体。加强高校和谐领导班子建设,必须在加强班子的思想建设、能力建设、组织建设、机制建设等方面下工夫,在促进领导干部个人素质提高的同时,形成班子的整体合力,增强班子的凝聚力和战斗力。 相似文献
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在当今急剧变化的信息化时代，如何构建高校院系党政领导班子的群体素质是值得我们认真思考的问题。本文从高校领导班子的结构、素质等微观方面出发，详细论述了一个好的院系党政领导班子所必须具备的“三层境界”和“八个意识”。 相似文献
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在现代学校制度建设过程中，我们有必要降低管理重心，充分依靠教师群体的力量和智慧，构建多元互动的校内管理结构(见图1)。如果用一句话来概括我们的改革内容，即年级组长“负责”，职能处室“服务”。 相似文献
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党的二十大报告中对“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”作出重要部署，强调要“增强中华文明传播力影响力”。近年来，国际形势日趋复杂，“中国威胁论”“国强必霸”的言论在国际社会甚嚣尘上，我国迫切需要加强国际传播能力建设，形成同我国综合国力和国际地位相匹配的国际话语权。这其中不仅应重视由官方、政府力量主导的国际传播实践，更应加强、借助民间力量在国际传播中的桥接作用。留学事业是我国对外开放的重要组成部分，是中国面向世界的窗口。作为“他述中国”中的一支重要力量，兼具中西方文化优势的留学人员群体自古至今都在传播中华文化中发挥着重要作用。该群体因在中外两地具有旅居、学习经历，熟知中外文化差异，能够洞悉海外受众的文化心理和心理需求，对中华文化与外国受众兴趣点的嫁接与把握更为精准。面对留学人员群体，我们可通过提炼中华文化中具象的中国元素，精神层面的精神气质、思维方式、处事方法，与世界价值、人类问题接合的中国理念这三层释义，实现让外国受众从产生“文化亲近感”“文化认同感”再到产生“文化好感”的发展进路。 相似文献
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《教育导刊》1996,(12)
我校是深圳市一所镇级中学,规模较大。近几年来,我校进续被深圳市、宝安区评为“教书育人先进单位”,并曾获得共青团中央、全国学联授于的“实践教育达标单位” 称号;今年又被评为“宝安区立功创先单位”。我校作为一所镇级中学,之所以取得如此显著的办学效益,主要是我校立足现实,放眼二十一世纪,注意优化学校管理,充分调动师生的积极性,从而推动学校教育质量不断上台阶。 一、优化领导班子,做到“三过硬” 要办出质量过硬的学校,首先要有一个思想作风、业务能力均过硬的领导班子。为此,在镇委、镇政府和上级教育部门的关心支持下,我校一向重视领导班子的建设,先后把9位年富力强、学历达标的教师提拔到领导岗位上来。他们来自五湖四海,但都有魄力、有经验、有群众基础,且都立志于办好西乡中学,造福西乡人民。 为了优化学校领导班子的管理职能,班子成员各尽其能、各负其责而又团结协作,井处处以“三过硬’”(思想过硬、作风过硬、业务过硬)标准来自律。除了总务主任,其余的都任教主科,而且要求自己所教的学科和班、所负责的年级都颇具竞争力。如副校长金如湘任教物理的班,其物理成绩在所在年级8个班中是最好的;教导主任薛洪生任教高三英语;他所教的班级在几年高考中英语成绩都位居宝安区前列,儿四届 相似文献