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焦耳定律是初中物理教学的重要内容,是描述电流流过导体产生热量的基本规律,做好演示实验是理解焦耳定律的关键。现行教材对焦耳定律演示实验装置如下图： 相似文献
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徐少峰 《中国校外教育(理论)》2014,(1):170-170
焦耳定律演示实验的改进,由演示实验变为学生分组实验,自制教具由学生直接参与焦耳定律的探究,培养学生探究新知识的能力,增加学生学习的积极性。 相似文献
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徐少峰 《中国校外教育(理论)》2014,(2):170
焦耳定律演示实验的改进,由演示实验变为学生分组实验,自制教具由学生直接参与焦耳定律的探究,培养学生探究新知识的能力,增加学生学习的积极性。 相似文献
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刘美香 《中小学实验与装备》2000,10(2):37-38
"焦耳定律"演示实验是初中演示实验中的一个难点."焦耳定律"原有的装置因瓶口不易密封;煤油温度出现渗漏现象;加温的时间太长;实验次数多、费时间;不宜观察显示Q与I2、Rt之间的关系.为了解决以上问题,如果对原实验作如下改进, 则可取得明显的效果. 相似文献
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丁蕾 《中国教育技术装备》2010,(5):100-101
1焦耳定律演示实验及其不足
“焦耳定律实验”是初中物理教材中非常重要的验证性演示实验,其常规实验装置主要部分是放置了不同阻值电阻的2个充满煤油的烧瓶。将2个电阻串联通电一段时间后,煤油吸引部分电热发生体积膨胀,通过插在密闭烧瓶中的细玻璃管中的液面差异说明电热的多少。但是作为演示实验,该装置仍然比较复杂,而且密闭要求高,否则煤油会从胶塞渗出。 相似文献
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张伟 《遵义师范学院学报》2002,4(3):86-87
焦耳定律演示实验在初中物理教材中是一个很重要的实验 ,但课本中的实验操作麻烦 ,既费时、效果又不够明显。作者介绍了对该实验的改进方法。 相似文献
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许文格 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2002,(4)
本文通过对教材中“焦耳定律”演示实验装置的改进和教学过程的设计,充分调动学生的全部感知器官,使实验主题突出、操作简便、可比性强、效果明显,达到了演示的目的。 相似文献
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《楚雄师范学院学报》1996,(3)
九义初中物理教材对焦耳定律进行了介绍，并安排了一组演示实验。实验过程及方法中有些不足之处，本文叙述了对该实验中不足之处的改进方法，以及改进后实验情况的介绍。 相似文献
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焦耳定律是中学物理中重要的电学定律,Q=I2 Rt是能量转换中电流通过电阻时做功将电能转换为内能的定量计算公式。对于焦耳定律的演示实验,用传统的煤油吸热法时间较长,长年以来很多教师或实验研究人员试图改进或更新焦耳定律的演示实验。改进的方法包括以下几个方面：（1）改进温度的显示方法,例如相同的瓶子装满煤油,瓶塞上插相同内径的细玻璃管,通过玻璃管中液面上升的多少反映热量的多少。（2）提高电阻丝的发热功率,例如适当提高电源的电压。 相似文献
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徐光英 《中小学实验与装备》2006,16(3):27-28
中学物理实验是物理教学过程中的重要环节,教师通过实验的演示,可直观地将知识传输于学生,学生可通过物理实验灵活应用所学知识,观察分析实验结果,探索新的理论。在整个教与学的过程中,实验设备的优劣,对实验的结果起着决定性的作用。《焦耳定律实验》是初中物理教材中非常重要 相似文献
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在初中物理的电学演示实验中,研究焦耳定律的实验是一个很重要的演示实验。教材中对该实验的设计很合理,但也有一点不足,那就是在实验过程中,学生等待的时间太长(整个实验需要30 min 左右),实验现象也不明显(实验过程中煤油柱的上升速度非常缓慢),学生感到索然无味,无法感受实验所带来的乐趣。另外,学生通过这个实验很难认识电流通过导体所产生的热量跟电流、电阻的关系。 相似文献
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陈晓伟 《重庆第二师范学院学报》2002,15(6):82-84
中学物理实验是物理教学过程中的重要环节，教师在教学中通过实验演示，培养学生观察、分析事物和灵活运用知识的能力，增强其探索与创新思维。实验演示结果能否直观、全面地反映知识内容，对实验设备提出了较高的要求。作在长期物理实验教学指导中，通过对传统实验教学不足的研究，对《自感现象演示实验》、《焦耳定律实验》、以及《可调内阻电源实验》提出了自己的改进方法，使物理教学实验课更简便、更能直观、全面地反映出正确的实验结果。 相似文献
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焦耳定律实验是初中物理教材中1个非常重要的验证性演示实验,该实验装置如图1所示,装置主要部分是在2个密闭的烧瓶中放置了2个不同阻值的电阻。将2个电阻串联通电一段时间后,空气吸收 相似文献
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讲好初三物理“焦耳定律”一节的关键是做好演示实验.要从新教材P_(115-116)中所示的实验得出焦耳定律,须实验多次,既费时间,又分散学生的注意力,实验的直观性也差,且实验只是定性分析,由此得出的焦耳定律也较抽象.为此我作了些改进.若用该装置进行演示,只要几分钟就能一次同时得出焦耳定律中的三个正比关系. 相似文献
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人教版初中物理第二册115页介绍了“焦耳定律”的实验装置．笔者在实践中发现该装置器材较多，烧瓶不固定，需要做两次实验才能完成，这样教师在操作时花费的时间较多，容易分散学生的注意力，影响教学效果．针对以上缺陷，我们自制了一套演示“焦耳定律”的实验装置，经过实验，效果不错，现介绍如下。 相似文献
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物理是以实验为基础的学科,亲自动手实验是学生学习物理的重要方式。然而,教材中的实验总存在着现象不明显或操作不方便的缺陷。笔者现对初中物理实验教材中的几个重要实验进行改进,以供同仁参考。一、焦耳定律实验人民教育出版社(以下简称人教版)出版的八年级物理下册第48页"焦耳定律"演示实验,教科书是用2个烧瓶中的煤油受热后体积膨胀的不同办法来显示它们吸收热量的不同。这个方案繁锁且实验现象不明显。为此,笔者对该实验做如下改进。 相似文献