共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
实践理性:专家参与课程改革的必要态度 总被引：1，自引：0，他引：1
专家参与课程改革是新一轮课程改革的要求，但专家如何参与课程改革、如何发挥作用则是值得探讨的。保持实践理性是专家参与课程改革的一种必要态度。它要求专家深入到火热的课程改革实践中，谨慎地进行理性反思，还要真诚地开展对话与交流。 相似文献
2.
《中学政治教学参考》2016,(7)
提高人的核心素养是课程改革的世界性潮流。对于在校学生来说,德育课培养学生的核心素养,重点在于培养政治认同、理性精神、法治意识和公共参与能力。在这四项素养中,政治认同、理性精神和法治意识作为观念必须落实到公共参与的行动上,在公共参与中形成、落实、升华。作为核心素养中最具有实践性要求的公共参与,如何在德育课教学中加以贯彻,是课程改革探索的一个方向。为此,曾海娟老师结合自身工作实际,根据在校学生特点,尝试将思想政治教育与学生工作相结合,旨在探索提升学生公共参与能力的方式与方法。 相似文献
3.
武汉市自2001年启动课程改革，3年来已经由当时参与学生不到全体学生的10％到今年学生参与比例达45％，其中参与课改的起始年级学生比例小学高达83％，初中达63％。今年秋季，全市初中、小学起始年级所彳丁学生将进入课程改革，比国家要求的进度整整提前一年对于武汉市来说，今年是课程改革的关键一年，如何进一步 相似文献
4.
当代课程改革的合理性反思:基于"有限理性"观 总被引：2，自引：0，他引：2
"有限理性"是在目前时间节点上相对合理的假设."有限理性"假设强调人类理性的有限性从而避免理性的滥用或误用.实质上,当代课程改革是以"完美理性"假设为支撑的,这一假设使课程改革面临合理性危机.广大理论与实践工作者需要以"有限理性"观充分认识课程本身的复杂性,怀着敬畏文化传统的态度来认识、参与课程改革,同时有效汇聚各方主体的智慧. 相似文献
5.
职业教育课程改革离不开行业企业专家全过程的深度参与,而行业企业专家参与课程改革的途径、方式和深度对于保证课程改革的有序推进显得日益迫切和重要。 相似文献
6.
教师参与课程改革的理性思考 总被引：2，自引：0，他引：2
新一轮课程改革倡导教师是课程改革的决策和实施，要求最大限度地争取教师积极支持和参与课程改革。章从课程价值、教师教育惯性、教师课程权力三个方面，理性分析了教师参与课程改革的若干理论问题。 相似文献
7.
课程改革是基于课程的“理性”，为了“理性的课程”的实现而展开的；同时，课程改革也必须着眼于课程的实践基础，关照课程改革的“合理性”条件。辩证分析课程改革的理性与合理性的关系，审视新课程改革中的问题境遇与根源，以建构正确的课程改革观，促进新课程的全面推进。 相似文献
8.
转变学生的学习方式是课程改革的基本要求,高中化学课程改革要求培养学生自主学习的能力,倡导培养学生的主动参与课堂教学的全过程,帮助学生形成终身自主学习的意识和能力.下面就新课程下如何让学生主动参与课堂教学全过程进行探讨. 相似文献
9.
培根曾经说过，即使有很多人喝彩，改革仍然是很危难的。基础教育课程改革是一项极为复杂的社会实践活动，关涉一代甚至几代人的成长和发展，需要热情和激情，更需要智慧和理性。因此，社会公众的深刻理解和广泛支持不可或缺，课程专家的作用更不容忽视。 相似文献
10.
教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者，一切教育变革和发展都离不开教师的参与，而教师发展水平又直接决定了教育改革的成败。教师专业化已经成为教师职业发展的重要趋势。新一轮的基础教育课程改革对教师专业他成长提出了新的要求，教师素质必须适应基础教育课程改革的需要。那么，中小学教师素质如何才能适应实施新课程的需要?这就要求我们的教师必须跟上课程改革的步伐， 相似文献
11.
12.
课程设计是课程理论与教学实践间的桥梁。传统的课程设计由教育行政人员、课程专家、学者研发,处于理性状态,新课程改革把一线教师推向前沿,强调师生的个性发展。如何设计才能推进新课改、有利于教学操作是每个教师都不可回避的问题,历史教师应注重进行课程设计。 相似文献
13.
新一轮课程改革对教学过程的要求中突出强调学生要亲自参与教学过程，体验教学过程。学生参与教学过程是课堂教学评价的重要指标和内容。如何使学生有效地参与教学活动中来，培养学生的参与意识和能力，是需要研究的重要问题。在教学实践中，我们的做法是当学生有了参与意识后，教师要及时引导学生参与教学活动。 相似文献
14.
"中庸理性"主张人们在认识和处理事物对立两端的关系时,必须掌握一个恰如其分、正确合理的平衡点.当代课程改革往往以"攻乎异端"的方式来处理改革中的诸多矛盾,其结果是使得课程改革本身缺乏内在的合理性.参与当代课程改革决策与设计的主体需要在理性认识课程改革的基础上,努力达成"改革共识"来务实课程改革的正义与理性基础,并且秉持"自我节制"的心态开展研究与实践. 相似文献
15.
新一轮课程改革被称作是基础教育的一场革命，它赋予中小学校长新的使命。我校在参与国家新一轮基础教育课程改革的实验过程中，以深厚的桐城文化底蕴为前提、以百年办学的丰富经验为基础、以省级示范名校的优越条件为动力、以“一切为了学生、一切为了社会、一切为了未来”的思想为指导，不断学习、探索和研究，经过几年的反复实践、创新与总结，对在新课改下校长如何确立新的办学意识和治校理念，如何顺利完成自己的职责，有点滴的收获，更有一些理性的思考。 相似文献
16.
课程实施是整个课程工作的实践环节，也是课程设计者最易忽视的问题。新的课程改革要求我们理性地认识课程实施，对其进行理念性的革新与实践，使其成为真正显效于预期目标的个性体验。 相似文献
17.
<正>随着课程改革的不断深入,在经历了前些年的热热闹闹、轰轰烈烈后,无论是教育专家、技术专家,还是一线教师,对于多媒体技术该如何在教学中有效地运用,变得越来越理性。在课改实验推进到相对成熟的今天,在很多学科专家期待我们的教学追求真实、朴实、扎实的时候,如何合理 相似文献
18.
任何变革得以成功的唯一条件就是参与改革的学校要能够创造出适宜变革生存与繁荣的文化生态环境。对于当前的课程改革，它所面对的实然学校文化呈现哪些表征？这些表征又是如何影响课程改革的进程？对于课程改革来说，如何通过学校文化的建设来推进改革的进程？这些是学校课程改革需要重视的主要问题。 相似文献
19.
20.
新的课程改革突出了以学生为本，并重视学生主动参与和积极探究的学习态度以及学习能力的培养。因此。对教师也提出了更高的要求：教师的课堂角色必须转变；教师的教学方式必须改变；教师的学生观必须改变：教师对学生的评价观必须改变。课程改革的主阵地在课堂，主要的实施者是教师，课程改革能否不断深入。取决于我们广大教师的努力。那么，教师在课程改革中如何转变自己的角色呢？ 相似文献