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徐国栋 《语数外学习(高中版)》2013,(7):67
讲自己的话,抒自己的情,只有这样,文章才能抒发出真实的情感,才能使人相信,才能打动人,才有说服力。就像做人一样,你只有真诚待人,别人才愿意和你交往。真实,是生命的底色,同样也是作文的命脉。 相似文献
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唐代大诗人白居易曾说过：“感人心者，莫先乎情。”作文批改也是如此，教师首先应该重视情感投入。教师只有在作文批改时动之以情，学生才能从教师的作文批改中晓之以理。正如苏霍姆林斯基所说的那样“只有当情感的血液在知识的机体中欢腾的时候，知识才会融入人的精神世界。” 相似文献
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只有体验生活,在生活中获得真切的感受,文章才会有自己独特的情感,才会产生＂余音绕梁,三日不绝＂的味道。如何让学生的体验在作文中得到充分的运用呢？作者从作文内容、作文指导和作文评价等方面进行了论述。 相似文献
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作文是情感发落于笔端的产物，它会打上写作者个性的烙印和与众不同的创新之处。而创新又是作文的生命，文章只有能写出真情实感，才会具有鲜明的个性和创新色彩。因此，作文教学应成为学生创新的天地。 相似文献
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陈建娟 《学生之友(初中版)》2012,(1):44-44
俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣．被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。”有兴趣才有作文的动力,有兴趣才有作文的潜力。但是传统的中学作文教学重写作技巧、轻写作内容,重理论讲解、轻实践引导,忽视了学生的情感体验和价值感知,学生的兴趣未能激活。因而我们读到的学生作文往往是“只有文字,没有思想;只有呻吟,没有情感;只有虚假,没有真诚”。在作文教学的过程中,教师不应该仅仅把注意力集中在一篇篇静态的习作上,而是要致力于捕捉和激发学生写作的动力,让学生有表达的欲望,从而抒写出有真情实感的文章。 相似文献
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心理学家认为：情感是主体对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。作文是一种受情绪、情感控制的文字表达活动。前苏联赞科夫说过：“作文教学一旦触及学生的情绪，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”只有学生对写作有浓厚兴趣，才会去主动钻研，乐此不疲。没有情感参与的作文教学是没有灵性的，也是不完美的。那么，怎样才能在作文教学中调动学生的情感呢？ 相似文献
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唐代大诗人白居易曾说过:感人心者,莫先乎情。作文批改也是如此,教师首先应该重视情感投入。教师只有在作文批改时动之以情,学生才能从教师的作文批改中晓之以理。正如苏霍姆林斯基所说的那样只有当情感的血液在知识的机体中欢腾的时候,知识才会融入人的精神世界。 相似文献
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于开彦 《南京师范大学文学院学报》2000,(2):44-47
本文针对中学生的作文实际,论及以下内容：情感在作文中的巨大作用,即没有情感就没有文章,真情实感才是文章赖以形成的基础;忽视中学生的作文情感而盲目追求作文技巧对切实培养中学生的作文能力是毫无帮助的;提出培养学生作文情感的途径是扩大知识面和生活面。 相似文献
11.
王小平 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
学生在写作中遇到的最大问题是“无米之炊”。叶圣陶先生说过：“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”这都告诉我们,生活是作文之本,作文的素材来自学生的生活。学生的生活是学生行为、情感发展的基础,学生通过自己眼睛认识生活,通过行为感受生活,通过｜情感享受生活。只有来自生活的作文,才是真实感人的。 相似文献
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文由情生,文需情真才感人。写文章的目的是为了表达思想感情,因此写文章必须有充沛的情感。情是文章的核心,是文章的精髓。只有在作文教学中把握住这个核心、精髓,学生才会写出好的文章。 一、看范文名著见真情 要使学生能够写出真情实感的文章,首先必须在阅读教学中让学生细细领会作者是如何以情作文的。大凡作家,总是用一支心灵的笔饱 相似文献
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作家赵丽宏认为，只有建立在真情实感上的文章才是有血有肉的作文。一篇好的文章应该是作者真实情感的外露，饱含真情的文章才能打动人。任何语言文字如果失去情感的支撑，都会变得索然无味，苍白无力。如刘勰《文心雕龙》中所说“繁彩寡情，味之必厌”。有很多感人至深的传世佳作，都凝聚着作者深挚强烈的真情。例如唐代诗人孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。 相似文献
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王淑玲 《语数外学习(高中版)》2013,(5):138
文章只有寄寓作者的情感,才具有感人的力量。可是我们学生的作文或无情可抒,或情感失真,或百文同心。针对这种情况,本文主要从现实生活融真情,细节显真情,质朴写真情三个方面来论述高中作文如何以情取胜的问题。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(1)
作文教学和人文教育是相互影响、相互渗透的,而文化作文教学是人文教育实施的重要阵地,只有不断在文化作文教学中渗透人文教育,才能够引导学生从生活中发现素材,对生活内容进行反思,在作文中表达自己的真实情感,提高作文教学的效率。 相似文献