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位于泰山西南部的东平县有着悠久的历史,是一个人才辈出的地方。然而在新世纪初,东平教育却面临着许多无奈与尴尬:全县4处高中年招生规模仅为2700人,2002年至2005年全县进入生源高峰期后,每年高中招生人数将达到13000人以上。学校规模严重不足,危房改造任务艰巨。东平县经济欠发达,靠政府投入早已力不从心……如今,走进东平县城,可见总投资1.42亿元兴建的明湖中学和投资2100万元建设的佛山中学已拔地而起,彻底改变了高中和部分初中容量严重不足的局面。2003年7月,泰安市教育改革与发展现场会在东平召开,2004年4月,东平县被泰安市人民政府评… 相似文献
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最近三、四年来，中等职业学校出现了“招生难”的现象，烟台中等职业学校招生规模、在校生规模以及中职占高中段招生的比例均呈下降趋势，但莱州市职业教育发展始终呈现着蓬勃的生机。1999—2001年莱州市职校招生分别是2817人、3182人、4275人，平均年增长24个百分点。可以说，莱州市在职教内部实现了招生与就业的良性循环，在教育内部实现了职教和普教的双赢局面，在社会中实现了职教对当地经济发展的贡献和促进。 相似文献
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在经历了1999年年到2001年的下滑后，2002年到2004年，我国中等职业学校招生开始止跌回升，呈现出恢复性增长的势头。2005年初教育部提出的全国中职扩招100万人的工作任务已基本完成，中职招生650万人，在校生达到1560万人，招生数和在校生数均创历史新高。其中山东、河南、江苏三省中职招生规模均超过50万人，位列全国“三甲”。 相似文献
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《辽宁教育行政学院学报》2007,24(10):F0002-F0002,F0003
辽西技师学院、阜新市高级技工学校、阜新市第三职业中专是三校一体的国家级重点职业院校。组建三年来，受到省、市领导高度重视，多次到学校调研和观察，在各级领导的支持帮助下，学校得到了迅速发展。目前在校生1600余人，短期培训人数年均1000余人，学校规模长年保持在2000人以上，预定目标是在2008年办学规模达到3000人以上。 相似文献
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经国务院办公厅批准实施的国家教育体制改革试点项目——“创建青藏高原农牧区职业教育人才培养模式”，由省内8所国家级重点中等职业学校和3所省级重点中等职业学校及海西、海南、玉树、黄南4州中等15所职业学校联合实施，自2011年初正式启动以来，试点工作进展顺利，目前已初显成效。一是扩大了办学规模。试点学校采取多种措施，积极扩大招生规模，2011年，试点学校招生达20258人，占全省中职招生总数的67．8％，在校生规模为56998人，占全省总在校生规模的71．2％，校均规模达3800人。二是改善了办学条件。 相似文献
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苏格兰议会2007年6月20日宣布了一项决定，要将苏格兰小学一至三年级的班级规模控制在18人以下。而现在英格兰小学中一至三年级的班级规模大多还在30人左右。毫无疑问，苏格兰的这一决定将触发一场苏格兰和英格兰之间教育上的“种族隔离战争“。英格兰人感到忿忿不平，因为他们和苏格兰人一样，在公共卫生保健方面并没有少交一分钱的税款， 相似文献
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李宁 《高等教育研究(成都)》2005,21(3):9-9,17
从1999年高校扩招以来，研究生教育一直保持快速增长的势头。2000年，全国硕士研究生招生规模达到12万名左右，比1998年增加30％。其中国家计划部分增加20％，这是近几十年来研究生招生规模增加幅度最大的一次。而2003年则已达到26．89万人，2004年招生规模持续大幅度上升，硕士生比2003年增长25．4％，招生总规模是32．6万人。2005年，招生人数已达到36万人左右，比2004年增长10％。本文针对近几年研究生的持续扩招，谈了自己的思考。 相似文献
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福建省基础教育发展、教师需求及招生培养对策研究 总被引：4，自引：0，他引：4
黄光扬 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(1):136-140,150
基础教育发展、师范教育结构调整、中小学教师学历提升以及教师编制标准等，是影响和决定教师需求数量及其招生培养的主要因素。研究表明：我省今后小学教育规模呈下降趋势，初中教育高峰期即将来临，高中阶段教育规模逐年扩大，预计高峰期在2007年前后。本研究建议：全省师范专科层次招生今后15年可按年均3000人的规模加以安排；师范本科招生“十五”计划期间可按年均6000人的规模来安排，其后10年可按年均4000人的规模加以控制。中师的教育资源要优化配置，师专的办学模式要改革，本科师范院校要扩展办学规模与业务以适应社会发展的需要。 相似文献
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学校教育规模扩张已成为社会各界关注的热点,特别是各地区在优化教育资源、发挥规模效应的口号下,新建学校设计的规模越来越大,一两千人嫌少,三四千人平常,五六千人见效;许多当地政府纷纷对原来的中小规模学校进行撤并,组建较大规模学校,形成单纯性中小学校在学生数量上的无限扩张和不同性质学校的规模合并趋势,出现办联校、分校、校中校等种种现象。学校的发展是否一定通过规模扩张来实现?是否在规模扩大的同时一定获得办学效益?是否符合教育的发展规律?这值得思考。 相似文献
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周济 《福建职业与成人教育》2007,(4):18-19
去年年底，在教育部2007年度工作会议上，教育部党组提出，2007年中等职业教育招生规模，要在2006年的基础上再扩大招生50万人，使中等职业教育招生规模达到800万人，基本实现全国中等职业学校与普通高中招生规模大体相当的目标。如期实现这个目标，具有标志性意义，将会产生深远影响。这是一个振奋人心的目标，但也是一项需要付出巨大努力才能实现的目标。 相似文献
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李福华 《中国高等教育评估》2004,(3):27-30
自从1999年我国实行高等教育的大规模扩招以来，高等学校的平均规模急剧扩大。在这种形势下，我国高等学校的规模效益如何，是否符合规模经济产生的条件，表现为正的规模经济?办学条件是否适应培养高质量人才的需要?我们应当采取何种对策?本文将对这些问题进行分析，并作出回答。 相似文献
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近些年来，发达国家已普遍开始推行“小班化教育”。如1998年美国联邦教育部发布关于缩小班级规模计划的通告，要求全国努力将小学1—3年级的班级规模控制到18人以内。到1999年11月，已有加个州采取了缩小班级规模的革新措施。我国的不少城市也在试验和推行“小班化教育”。如上海市1997年对10所小学的一年级新生进行“小班化教育”试点，而到了2000年9月，参与“小班化教育”研究的学校已达到280所。青岛市推行“小班化教育”的学校也已达到了51所。就连一些中小城市的学校，也按“小班”模式设计和创办了起来。这种“小班化教育”迅速发展的趋势，值得我们深思和研究。为此，笔者愿以本文作引玉之砖，以求引起这一方面的讨论。 相似文献
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