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汤春苹 《南阳师范学院学报》2005,4(2):103-104
建构主义强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，强调以学生为中心的同时，不忽视教师的指导作用。章从分析建构主义与学习、教学、教师的关系入手，阐述了建构主义在日语教学中的具体运用，并提出了几个值得思考的问题。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(8):135-137
本文探讨和实践了建构主义理论指导下的协作式日语口语课堂教学模式,以学习者为中心组织教学活动,强调学习者在学习过程中的主动性和协作性,教师的任务是引导、支持及帮助学生学习。协作式教学模式不仅改变了教学组织形式,也改变了学习方式,有助于提高日语口语课堂教学的质量和培养学生的日语交际能力,对于丰富日语口语教学方法具有特殊的意义。 相似文献
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建构主义理论彻底颠覆了以教师为中心的传统教学法,教师的角色由传统的传递知识的权威者转变为学生学习的辅导者、促进者.作者结合自己的实际教学,浅析了如何利用建构主义理论指导基础日语教学的具体问题,以期达到建构主义理论和传统教学法相结合,提高课堂教学质量的目的. 相似文献
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在信息化教学环境下,教师和学生的角色发生了重大改变。本文结合现代信息化学习环境的特点,提出了一个在建构主义理论指导下的信息化教学设计模式。 相似文献
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基于建构主义理论的日语教学实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
宋媛嫒 《和田师范专科学校学报》2011,30(2):177-178
目前国内的日语教学仍然停滞于以教师传授知识为主的传统线型教学模式。这种教学模式已日显弊端。建构主义理论教学模式强调有效的课堂教学,是教师协助学生去完成个体的自我探索,促使学生主动建构知识意义。在建构主义理论基础上进行的日语教学实践,应着重建立师生间＂彼此倾听＂的对等关系及生生合作的学习关系,将教学的重点放于培养学生语感的生成,锻炼学生思维的多元化。 相似文献
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依据建构主义理论,教学活动应当围绕学生开展,教师要积极转变教学观念,使学习活动真正成为学生主动构建心理意义的活动,建构主义理论对于英语听力教学产生着极为重要的积极影响。本文在阐述建构主义理论的基础上较为详细的论述了建构主义理论指导下的英语听力教学。 相似文献
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穆仁辉 《大连教育学院学报》2010,26(2):87-87
建构主义学习理论是以建构主义为指导,突出学生的主体地位,重视学生已有的知识经验、心理结构的作用,强调学习的主动性、社会性和情境性。该学习理论也成为新课程标准倡导的教学模式,建构主义学习理论指导中学体育教学,主要体现在对学习观、教师观和学生观三个方面的应用上。 相似文献
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传统的教学模式以教师为中心 ,教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学手段和方法向学生传授知识 ;学生则被动地接受教师传授的知识 ;教材是教师向学生灌输的内容 ;教学媒体则是教师向学生灌输的手段。当今教育心理学领域“正在发生着一场革命” ,其标志是建构主义学习理论的兴起并得到普遍重视。建构主义认为 ,认知是主体以自己已有知识经验为依托 ,理解和建构新的知识和信息的过程。在建构主义的理论指导下 ,教学过程“以学生为中心 ,在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用 ,利用情境、会话、协作等学习环境要素充分… 相似文献
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在教学中运用建构主义理论指导教学实践,将有利于改变教师在教学中的形象和地位,充分发挥学生学习的积极性和创造性,促进课堂教学的改革和素质教育的实施。本文以高职护理专业的人际沟通课程教学为例,就如何在教学中运用建构主义理论进行教学内容、教学方法的设计以及考核方法的改革进行尝试,提高了学习效率,培养了学生的综合素质,在其他课程的教学中值得推广和运用。 相似文献
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浅谈建构主义理论指导下的高师音乐教学 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义学习理论是目前教育心理学最热门的理论之一,它强调学习过程必须尊重学生的个体差异,应以学习者为中心,注重学习方式。在建构主义理论指导下,探索新的音乐教学模式,对我国普通高师音乐课程改革有着重要的启发和现实意义。本文阐释了建构主义理论下的高师音乐教学观,并以高师声乐教学为例说明其在高师音乐课堂中的应用。 相似文献
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改革传统教学模式,培养学生认知能力——建构主义学习理论指导计算机教学探析 总被引：2，自引：0，他引：2
王小宁 《开封教育学院学报》2008,28(1):95-97
建构主义提倡在教师的指导下以学生为中心的学习。用建构主义学习理论指导计算机教学,改进计算机教学方法,对于提高课堂教学质量,改革传统教学,培养学生的创新精神、实践能力、认知能力,具有一定的借鉴意义。 相似文献
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建构主义学习理论提倡教师指导下的以学生为中心的学习．学习不是教师向学生传播知识,而是学生自己构建知识的过程．建构主义学习环境四大要素包含情境、协作、会话和意义建构．那么,以建构主义学习理论指导下的教学模式为：在教学过程中以学生为主体,教师起组织者、引导者、促进者的作用,利用环境要素充分调动学生的主动性、积极性和创新意识,最终实现对当前所学知识的建构． 相似文献
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赵晓杰 《辽宁科技学院学报》2015,(2):74-76
教与学是教师与学生对知识进行合理性构建的过程.学习环境是由情景、协作、会话和意义构成的.在建构主义教学观的指导下,在日语教学过程中,通过“任务”与“情境”的设定,教师与学生以互动的形式,开展教学活动,可以优化课堂效果,提高学习效率. 相似文献
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建构主义理论作为教育心理学最新发展的成果,对计算机教学起着重要的指导作用.在信息技术课教学中运用建构主义理论指导教学实践,能够充分发挥学生学习的积极性和创造性,促进课堂教学的改革和素质教育的实施.利用计算机和网络的丰富资源,结合建构主义教育教学,使计算机课程教学更加丰富生动,是我们不断探索的目标. 相似文献
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张娟 《中学语文(读写新空间)》2023,(27):36-37
支架式教学在建构主义理论指导下,为学生搭建学习支架,实现深度学习。越来越多的教师对“支架式教学”的内容、方式进行了积极探索和有益实践。本文对初中语文支架式教学的现状进行梳理,并提出相应对策,以促进语文支架式教学实践的有效性。 相似文献
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翻译教学中教师角色的嬗变——建构主义学习理论视角 总被引：1，自引：0，他引：1
王雯秋 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2008,30(5):106-108
建构主义学习理论是近年来在西方国家兴起的一种新的学习理论,对我国目前的翻译教学有一定的启示。本文从建构主义语言学的角度,反思了我国目前的英语翻译教学中教师扮演的角色,认为在建构主义学习理论指导下,翻译教学模式改革,首先应该转变教师的角色,构建目前我国英语翻译教学中教师的新角色。 相似文献