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笔者在十多年的英语作文教学中,总结了一些具体的经验,概括为"三步走"。特拟此文以供同学们借鉴。一、打好扎实的语言基本功首先,要具备足够的词汇量。大部分同学掌握教材中的词汇是不难的,也 相似文献
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列方程解应用题是小学数学的重要内容,也是数学教学联系实际的重要课题。这种有效的解题形式对于培养学生分析问题、解决问题的能力具有重要的意义,同时还有利于培养了学生合作精神和创新意识。在实际教学过程中,列方程解应用题的教学应立足课堂,落实好"三步走"策略,消除学生对列方程解决问题的障碍,同时要打破常规教学方式,突破教材的束缚和限制,尽量避免"题海式"训练的教学方法,努力促进学生的思维水平的提高。一、低年级做好铺垫,打破算术思维定势 相似文献
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左敏 《新课程导学(上)》2013,(4):27
随着我国对素质教育的呼声越来越强烈,新课程改革的力度也越来越大。高中英语教师需要做更多的转变来适应现今的教育理念。首先,要完成以应试教育向能力为主的评价体系的转变,其次要完成封闭式向开放式的思维模式的转变,第三要完成由单纯传授知识向社会化、现代化、信息化的英语教育观的转变。"以人为本、以学生为中心、创造语境、培养能力"的任务型语言教学越来越受到广大师 相似文献
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教学方法是影响教学有效性的关键因素。意、形、神"三步走"教学法就是在宏观经济学教学过程中,要做到语意模型、几何图形和数学模型(即"神")三位一体,最大限度地提升学习者的宏观经济学分析能力。文章系统阐明了宏观经济学"三步走"教学法的具体内涵、教学实施和教学评估。教学实践证明,该教学法提高了学习者对宏观经济学的兴趣,增强了学习者对知识的理解程度,教学效果显著。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
随着现代化教育模式的深入探索,小学语文课堂"三步走"教学模式越来越受到广泛的关注,在新课改强调学生个性发挥、培养自主探究能力的背景下,语文作为学生学习科目中最基础、最重要的启蒙学科之一,其教学方法和手段的现代化程度备受关注,对学生学习效果的影响也十分重要。如何培养学生的语文学习兴趣,让他们在课堂上能够精力充沛地度过每一分钟,就"三步走"课堂教学模式进行分析。 相似文献
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语文是一门基础学科,是重要的语言交际工具。是学习其他学科和提高理解、解决问题能力的基础知识。语文教育要定位于学生人格的完善、精神世界的拓展、语文素养的提高。在教学上,要从"知识为本"的教学观念转变为"以人为本"的教学观念。 相似文献
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培养阅读理解能力是高中英语教学的目的之一,也是高考测试的重点。《英语课程标准》明确指出:高中英语课程应着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;特别注重提高学会用英语进行思考和表达的能力。纵观近几年高考阅读理解的选材和例题,笔者意识到高考阅读理解在命题上越来越重视学生对文章的整体理解,不仅注重从语言学角度考查学生的语言知识和语言技能,也重视从心理学角度考查学生的学习策略。并且加大了考查阅读文章的篇章理解等深层阅读能力的力度,逐渐由考查知识向考查能力转变。 相似文献
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随着数学新课程培养目标的变化,新课程标准实验教材的编写体例也发生了很大的变化,实现了观念的更新。特别是将"应用题"转变为"解决问题",这不仅是名称上的改变,从内容分布来看,它渗透于"数与代数"、"空间与图形"、"统计与概率"和"实践与综合运用"的各个学习领域中。由此足见",解决问题"在小学数学教学中占有举足轻重的地位。在现实教学过程中,"解决问题"又是小学数学教学的 相似文献
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周菲 《教学月刊(小学版)》2014,(Z1)
正"解决问题"就是把生活语言转化为数学语言,理解解决问题的数量关系就是要掌握运算意义。那么教师如何理解"数量关系=运算意义"?下面笔者将从教材资源、学生资源、目标资源、环节资源四方面来阐述。一、研读"教材"资源,了解儿童认知起点"乘加、乘减两步计算解决问题"是人教版教材二年级下册第二单元的内容,在这一单元中学生已经学习了"运用加法和减法两步计算解决问题"的 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(12)
<正>古人云:"师者,所以传道授业解惑也。"其中的"传"、"授"、"解",无一不借助于教师的语言。如今,随着社会的进步与发展,教育手段的现代化水平越来越高,教师的角色已发生了重大的转变,但在学校教育中,教育教学任务的完成,仍离不开教师的语言,因为课堂教学永远是学校教育的主体部分。有人说,教师是吃"开口饭"的,此话正道出了教师的职业特点。在大力提倡情感教学和个性教学的今天,教师充满情感的语 相似文献
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陈诗慧 《佳木斯教育学院学报》2013,(7)
鼓励大学生创业是在当前就业形势严峻的情况下解决毕业生就业难的有效途径之一。提高高职院校大学生的创业能力不仅是推动其创业的重要抓手,也是培养其适应社会发展需要、提升就业竞争力和职业能力可持续的重要途径。基于此,本文提出了高职院校大学生创业能力"三步走"的培养模式,重点阐述了如何在"三步走"的培养模式下提升高职院校大学生的创业能力。 相似文献
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蒋秀琴 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):46
新课程标准指导下的教材改变了以知识块为主线,而以基本的数学思想方法为主线来选择和安排教学内容,不再专门设置应用题的教学单元,将"应用题"转变为"解决问题".这不仅是名称上的改变,在内容结构上也发生了变化.然而在实际教学中,我们也遇到了许许多多的困惑:把解决问题穿插在各个单元,感觉知识比较"松散",练习的题量也不够多;怎样沟通"生活原型"与"数学问题"的联系;如何评价学生解决问题的能力……下面结合自己的教学实践,谈一些自己对解决问题教学的建议. 相似文献
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<正>爱因斯坦说过:"提出问题比解决问题更重要。"李政道教授也说过:"最重要的是提出问题。"纵观科学的发展史,科学发展的历史就是人类在生活实践中不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。现在的教育正向素质教育发展,越来越 相似文献
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戴志龙 《福建基础教育研究》2012,(5):84-85
讲评课是中学特别是高中地理课堂教学的重要模式之一。它对于帮助学生掌握正确的思维方法和解题思路、提高学生获取地理信息和分析问题、解决问题的能力,起着重要的作用。戴志龙老师的《高中地理讲评课“三步走”教学模式》一文,不仅指出了当前高中地理讲评课教学中存在的主要问题,而且总结出了讲评课“三步走”的教学模式,值得一读。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
伴随着新课改的不断推进,小学数学的教材内容也在发生变化,在新教材中由原来的"应用题"转变为"解决问题"。"解决问题"这一新概念的提出,使得教学所涉及的范围更加广泛。通过几个实例来分析"解决问题"策略在小学数学教学中的应用,希望对其他教师有所帮助。 相似文献
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基于我市培养小学生解决数学实际问题能力的策略研究,即"解决问题"课堂教学的不断探索与实践,根据当前数学教学改革的新思想,我们逐步形成了一套行之有效的"解决问题"建模教学的课堂流程。一、经过近两年的探索,创立了"解决问题"课堂教学的基本流程,即"情景、过程、建模、反思"1.问题情景,也就是模型准备,激 相似文献
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小学数学“解决问题”教学策略的研究与探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
随着数学新课程培养目标的变化,人教版新课程标准实验教材的编写体例也发生了很大的变化,实现了观念的更新。特别是将"应用题"转变为"解决问题",这不仅是名称上的改变,在内容结构上,也将其拆分到加、减、乘、除等基本的运算之中,结合"数的运算"抽取和理解数量关系,这样做去掉了脱离实际、机械模仿的内容,扩展了"解决问题"的实践特点,突出了培养学生的创新精神与实践能力的教育观念。在呈现形式上也更注重学生的主动参与,有利于学生在教师的引导下发现并提出简单的数学问题。 相似文献