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李海仙 《新课程学习(社会综合)》2010,(5)
"情境创设"是一个老生常谈的词汇,随着我国新课程改革的不断加深,情境创设教学法成为广大历史教师在教学实践中不断尝试探索的课题.我从事高中历史教学二十年,发现若不将情境创设教学法引入课堂,历史教学必将陷入死记硬背,枯燥无味的境地. 相似文献
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伴随着我国教育事业的发展以及新的教学要求的提出,许多新的教学理念以及新的教学模式已在我国中小学课堂中有所运用。正是在这种新的形势下,情境教学法在我国中小学课堂教学中崭露头角。情境教学法是指教师在课堂教学过程中根据教学内容创设一定的教学情境,以情境为教学背景,在教学过程中提高学生学习的主动性的一种新型教学方法。情境教学作为一 相似文献
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高中历史教学理念和教学方法都在创新和变革,生活化教学策略就是其中的一种创新策略。结合高中历史教学内容和特点,教师可以依据生活化教学理念打造高效历史课堂,在教学设计、教学导入、教学内容、教学情境等方面加入生活化元素,促进学生提高历史学科素养。 相似文献
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曾祥胜 《试题与研究：高中理科综合》2021,(6)
随着教育改革的不断发展与进步,国家出台了许多新的课程标准与教学理念,这些新的政策与教学理念正在逐渐被应用到我国各科的教育教学中。对高中历史学科来说,如果想要提高高中生对历史学科的学习积极性,历史教师一定要改革历史的教学方法与教学理念。教师需要不断地创新改变教学方法与教学理念,使历史学科能够发展得更加顺利。由于历史的教学知识内容相对广泛,所以培养学生的发散思维能力是十分重要的,它可以提高学生的历史学习能力与效率。本文针对发散式教学理念进行分析与研究,希望可以在高中历史教学方面做出一些贡献。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,高中历史课程教学方法也在不断变革。要实现高中历史课堂有效教学,需做到:创新教学理念;全面分析教材,科学设计教学目标;创设情境教学模式,优化课堂训练;提高学生的思维能力,最终达到整体提升高中历史教学水平的目的。 相似文献
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情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法.我认为采用情境教学非常适合高中历史教学,可以让历史课堂重新“活”起来,它是推动学生主动探究学习的最佳策略之一,也是提高课堂质量和教学有效性的关键所在. 相似文献
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<正>伴随新课改理念的逐步推广和深入,高中历史的教学方法在不断的创新和摸索中,历史线索引导式教学和主题教学模式是一线教师在历史教学实践的基础上总结和梳理出来的,这样的模式很好地弥补了老教材按照年份、朝代记述历史的许多不足。本文将结合具体课例,就线索引导与主题教学在高中历史教学实践中的应用作简单的梳理和分析。一、研读教材,深入感知教材是教师顺利开展教学活动的根本,只有牢牢地抓住了教材(课本),将教材中的脉络整理清楚,才可能 相似文献
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历史教学中引用情境教学法可以提高学生的热情和课堂活跃度,提升教学实效。因此,教师要运用体验式教学给学生身临其境的感觉．感受历史文化的魅力。本文从创设情境的手段和创新历史教学的手段出发,就高中历史教学中情境教学法的引入问题进行了浅要分析。 相似文献
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蒋晓波 《教学管理与教育研究》2019,4(6):50-51
在教学中教师一定要注重问题教学,让问题引领整个教学活动。随着高考制度的改革,对历史的考核越来越注重学生对历史能力和实际运用的考查,传统死记硬背的教学模式逐步被淘汰,这就需要历史教师认真钻研新课改理念,结合历史学科的特点,运用科学有效的教学方法提高高中历史的教学质量。问题教学法就是其中有效的一种,老师通过创设情境问题、问题引导学生自主学习以及鼓励学生大胆提出问题等方式改变传统教学模式,让问题教学引领历史课堂。 相似文献
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随着新课改的不断推进,新的教育理念也在教学过程中得到了进一步深化。许多教学科目在教学过程中都进行了教学方法创新的尝试,高中历史课程作为高中阶段学生提高自身素质、修养的必修课程,在教学过程中也做了相关探索。作者基于对高中历史教学方法的研究,结合多年的高中历史教学经验,介绍了发散式教学法在高中历史教学中的应用,希望对今后的高中历史教学有所帮助。 相似文献
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陈瑞杰 《中华活页文选(教师版)》2023,(10):142-144
随着我国教育体制的不断改革，高中历史教学也不断发生着变化，尤其是情境创设在高中历史课堂教学中的应用越来越普遍。情境创设是指教师在授课过程中将教学内容和现实生活联系起来，通过创设一定的情境来激发学生对知识的学习兴趣，让学生更好地融入课堂。在实际应用中，教师应当注重将情境创设与知识学习、生活实际相结合，不断改进教学方法，从而充分发挥情境创设的作用。本文首先分析了当前高中历史课堂教学中存在的问题，然后重点阐述了情境创设在高中历史课堂教学中的具体应用，希望能够为高中历史教学水平的提高提供帮助。 相似文献
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新课程之下的高中历史教材完全打破了传统的教材体例,体现了全新的教材编写理念,它按照知识模块和学习专题编写,不再强调历史学科自身严密的知识体系,而是完全注重知识的实用性和时代性.教材编写体例的全新变化,对我们高中历史教师的教学提出了更高的要求,它逼迫着我们的教学理念和教学方法也要有脱胎换骨的变化.在新课程历史教学的诸多方法中,笔者认为"演绎法"是一个行之有效的教学方法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
情境教学法,是教师在教学课堂通过教学情境的创设,引导学生学习的一种教学方法,随着新课改教学理念的不断深入,情境教学法可以让学生自主学习,提高教学效率,促进学生全面发展。情境教学法为教学条件的创造提供了教学思路,为提高小学数学学科的教学质量开辟了新的路径。简要说明了小学数学课堂情境教学法的教学应用,仅以此作为参考。 相似文献
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高中历史教学是一项复杂的系统工程。随着新课程改革实施的不断深入,我国的高中历史教学出现了许多与新课程改革要求不相适应的问题,对历史教学提出了许多挑战。针对这些问题,广大历史教育工作者要积极探索新的思路和方法,不断创新教学理念、教学方法,明确教学目标,营造良好的教学氛围,逐步建立起一套适合新课程改革要求的教学模式,以不断促进学生的提高和进步,推动新时期历史教学工作的不断发展。 相似文献
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