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胡瑞 《试题与研究：高中理科综合》2020,(5):0170-0170
初高中化学教师在日常课堂教学中要善于融合新 课程改革中的标准和思想,采用一体化教学模式,通过教学方 法的改进和教学策略的灵活应用,分析学生在课堂学习中的实 际困难,依据学生在课堂学习中的特点,采用不同的教学方式,让一体化教学取得丰硕的成果。新课程改革中的思想会促使 课堂教学综合性的提升,同时教师要重视学生自主意识和综合 学习能力的培养,初高中化学教师要通过一体化教学思想,进 行知识点的有效衔接,从一体化教学的内涵入手,分析有效的 教学策略,推动初高中化学课堂综合教学质量的提升。本文主 要简单分析和介绍了初高中化学一体化教学的主要策略。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(7)
由于初高中化学的差异,学生对于高中化学的学习很不适应,甚至感到难学从而产生厌恶心理,教师也感觉教学吃力,所以初高中化学教学衔接意义重大.初高中化学衔接教学从训练学生心理素质、实现心理衔接开始着手,需要教师梳理知识要点,做好知识内容的衔接.此外,还要注重初高中差异而带来的教学方法、学习方法的衔接和优化.良好师生关系的建立、情感的衔接也是一个重要方面.初高中化学衔接教学,为学生打开高中化学的学习大门. 相似文献
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张双卫 《新校园(当代教育研究)》2018,(2)
随着新课改的不断深化,在初高中物理教学衔接中培养学生的核心素养已成为教师的重要责任。教师要以学生的核心素养培养为导向,全方位、深层次地分析初高中物理教材的内容,有效衔接初高中物理教学,优化教学方法,构建物理高效课堂,切实培养学生的物理核心素养。本文从不同角度阐述了基于核心素养导向的初高中物理科学方法教学的衔接路径。 相似文献
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函数部分在数学领域中占有极其重要的地位,函数部分在初高中教学衔接中历来备受关注。学生的心理和环境,学生的学习方法和学习能力,教师对新课程标准和教材的适应以及教师的教学方式是影响初高中函数教学衔接的主要因素。引导学生从多方面认识函数,通过函数教学渗透相关的数学思想方法,为函数教学的顺利过渡做好铺垫,注重培养学生的学习习惯是解决初高中函数模块教学衔接问题的主要方法。 相似文献
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在各阶段的教学工作中,英语始终占有重要地位,初高中时期是学生积累英语知识,培养英语思维以及提升英语综合素养的关键时期,因此,教师应在初中时期实施有效的衔接教学为高中学习做好铺垫。英语思维课堂在教学任务中占有重要作用,其对促进学生综合发展而言意义重大。因此,本文将浅析探究初高中英语思维课堂衔接策略的原因与意义,同时简析当前初高中英语衔接教学的现状;之 后,根据不同角度提出有效的衔接途径与建议,从而帮助学生尽快适应初中到高中的转变,并增强英语思维,使其逐渐实现全面发展。 相似文献
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杨翠玉 《延边教育学院学报》2010,24(1):35-38
做好初高中语文教学的衔接是有效地实施高中语文新课程的必然要求,对提高高中语文教学质量,促进学生的健康发展都具有非常重要的意义。现阶段,初高中语文教学存在着许多“断层”现象：初高中语文课程标准的“断层”;对初高中学生语文水平评价的“断层”;初高中语文教师衔接意识的。断层”．高中语文教师要找准衔接点,加强学生心理层次、知识层次、能力层次的衔接,采用切实可行的方法,引导学生尽快适应高中的语文学习． 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(22)
<正>一、初高中政治教学衔接的问题及原因1.存在问题笔者针对某校高一两个班学生做了一次问卷调查,情况统计见表1:通过问卷调查发现,在初高中政治课堂的衔接上还存在许多亟待解决的问题。比如:沿用死记硬背的学习方法,学生因为学习失效而产生较大的心理落差;学生认为初中和高中政治的知识没有或很少有关联;学生对高中知识容量、教学方法、考试形式等把握不清晰,出现畏难情绪;学生课堂参与感不强,学习积极性不高。2.主要原因(1)初高中政治教学内容和教学目标存在差异。 相似文献
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学生从初中升入高中,学习方法和思想方法由具体到抽象,发生了根本的变化,产生了学习上的"困难期"。因此,如何处理好初高中数学教学的衔接与过渡,已成为高中低年级数学教学迫切需要解决的问题,同时也要求教师搞好初高中数学衔接教学。 相似文献
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从数学教学论、数学方法论与数学课程论的角度对刚入学的高中生的数学思维方式、数学教学情况进行深入调研。研究表明，初高中数学学习衔接断层的原因有以下几方面：高中教学规模扩大；学生的环境变化；初高中数学内容特点不同，对数学的要求不同；教师的讲授方法不同；学生的学习方法存在差异；另外学生自身上高中后思想上放松，学习动机不够，学习习惯不适应等也是衔接断层的原因。在此基础上，提出衔接与过渡初中、高中两个学习阶段的教学建议。 相似文献
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升入高一的新生普遍感到学习不适应,其原因与初高中教材体系有关、与初高中化学教师的教学方法有关、与初高中学生的心理发展阶段有关。要让学生学好高中化学课程,就必须做好初高中化学教学的衔接教学,主要方法有:及时复习,帮助新生构建化学概念;优化教学方法,提高课堂效率;引导学生优化学习方法;采用渗透性教学方法,做好初高中化学教学的衔接。 相似文献
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思政课一体化背景下,高中思想政治课程和初中道德与法治课程相互衔接,共同承担着思政教育立德树人的任务。初高中思政教学在教学目标、教学内容、教学对象、教学方式以及学科核心素养培养等方面存在“异”和“通”。怎样做好初高中思政教学的衔接,是每位高中思想政治教师亟待解决的问题。文章从思政课一体化视角,以培养学生学科核心素养为目标,分析初高中思政教学的衔接策略,以期为初高中思政教学的有效衔接提供参考。 相似文献
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初高中化学教学的教学目标和要求有很大不同,知识跨度和能力要求的提高让高一学生感到十分困难,教师要在教学方法及教学内容方面做好相应调整,在思想方面鼓励学生,并帮助学生找到适合他们的化学学习方法,做好初高中的化学衔接。 相似文献
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由于高中化学教师缺乏对初高中教材和课程标准的整体化研究,在教学难度把握和教学方式上不注重初高中的过渡,高一学生在学习方式和思维方法上未能做好初高中的有效衔接。高一教师要努力寻找提升学生学习方式和思维方法的有效措施,加强校本研究,强化教学衔接意识,做好"教学内容"的衔接,要研究初高中教法与学法的特点,研究学生,了解学生,引导"学习方式"的衔接。 相似文献
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赛贵芳 《牡丹江教育学院学报》2014,(4):111-112
初、高中化学学习分属两个不同的学段,知识层次要求不同,学习方法和思维方式不同,往往导致许多刚上高一的学生不适应高中阶段学习,严重影响学习成绩。初中化学教师在教学过程中,应强化初高中衔接意识,把握教材做好知识体系的衔接,了解学生做好学习方法的衔接,掌握课程标准做好学科思想的衔接。 相似文献