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心理绘画日记,指的是学生运用图画加文字的形式,在纸上表达自己的所思、所想、所感、所悟,将自己内心中对外界的认识表现出来,能够有效反映学生的内心世界。小学心理健康教育是小学阶段非常重要的课程,教师可以应用生动有趣的心理绘画日记开展教学活动,探究小学心理健康教育中应用心理绘画日记的作用和方式,落实运用心理绘画日记讲解新课程、开展心理绘画日记的交流活动、创设心理绘画日记的实践活动。 相似文献
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目前,针对自闭症儿童的教育的方法很多,图画教学作为一种全新的教育方法和心理干预方法,还是未受到大众的关注。随着绘画教育功能的进一步挖掘,它对自闭症儿童的干预教育的作用将日益明显。一、对自闭症儿童实施图画教学的原则(一)个别性在实施图画教学中,要针对自闭症儿童个体差异,在绘画教学中选择儿童比较熟悉或者感兴趣的内容,采取不同的教学方式,分层次、有重点、有针对性地来对他们进行绘画教学指导。在教学环节中关注自闭症儿童的个体发展,强调个别指导,使自闭症 相似文献
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<正>目前,针对自闭症儿童的教育的方法很多,图画教学作为一种全新的教育方法和心理干预方法,还是未受到大众的关注。随着绘画教育功能的进一步挖掘,它对自闭症儿童的干预教育的作用将日益明显。一、对自闭症儿童实施图画教学的原则(一)个别性在实施图画教学中,要针对自闭症儿童个体差异,在绘画教学中选择儿童比较熟悉或者感兴趣的内容,采取不同的教学方式,分层次、有重点、有针对性地来对他们进行绘画教学指导。在教学环节中关注自闭症儿童的个体发展,强调个别指导,使自闭症 相似文献
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绘画是儿童表达自我、宣泄内心欲望的语言。通过利用绘画活动对智障幼儿实施一定的教育过程,即创设有生命的主题、介入直观媒体、运用绘画活动的各种表现形式、体现情感交流、带动家长参与等形式相结合,既可以丰富智障幼儿的自身感知与情感,帮助搭建与人交流的渠道,促进智障幼儿美术潜力的最大程度的发挥,补偿智力和适应行为缺陷,又有利于成人积极有效实施探查、心理支持与干预。 相似文献
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绘画心理分析是心理艺术治疗的方法之一,是让绘画者通过绘画的创作过程,利用非言语工具,将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来,并且在绘画过程中获得缓解与满足,从而达到诊断与治疗的良好效果。本文介绍了绘画心理分析的原理及重要性,并通过示例分析了绘画对学生心理的治疗过程。 相似文献
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中职学生是需要教育者给予更多心灵关注的群体.中职学生的心理健康教育工作,除了建设心理健康教育课程和建立个体咨询室外,还可以开展艺术心理教育.艺术心理教育融入了艺术心理治疗的相关技术,将心理教育和艺术教育结合,是一种以发展性、教育性为目的的教育活动.中职生的艺术心理教育要遵循发展性原则、体验性原则和艺术性原则.在教育实践中,音乐治疗、校园心理剧、沙盘游戏、心理绘画等艺术心理教育形式都有各自独特的实施过程.艺术心理教育是提高中职学生心理素质的有效途径. 相似文献
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韩玉轩 《沈阳教育学院学报》2014,(1):101-104
运用美学、教育学、生理心理学、文艺心理学、文化心理学、弗洛伊德及荣格的潜意识理论,分析了心理动因、潜意识、文化等客观因素在绘画过程中的作用。认为心理结构和绘画状态对绘画过程具有直接影响。提出了解决绘画创作中心理障碍问题的具体建议。 相似文献
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王丽彬 《大学.研究与评价》2024,(5):29-32
高校思想政治教育涵盖思想教育、理想信念教育、道德教育、心理教育等诸多方面,是培养大学生成才的必修课,是大学生正确人生观和价值观的重要组成部分,也是引领大学生思想成长的全方位育人过程。绘画心理学融合心理学和绘画的特点,利用心理学中的投射原理,将人的潜意识具象化,人们在绘画创作的过程中,用非语言的形式将潜意识的想法、感情、冲突呈现出来。将绘画这一心理特征运用在艺术类高校思想政治教育过程中,不但能丰富思想政治教育的形式和内涵,而且能增添思想政治教育的活力和色彩,具有较为积极的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
孩童时期学生的语言表达能力稍有欠缺,对于外界的感知更多时候他们喜欢用绘画作品的形式来表达,因此心理绘画日记就是小学生心理世界的真实反映。透过绘画,我们就可以看到小学生柔软的内心世界所流露出的真挚情感,进而可以通过他们来对小学生实施心理健康教育及辅导。心理学家在20世纪初就意识到儿童的绘画与他们的心智发展具有微妙关系,除了可以表征他们的心理年龄外,绘画的表现形式下深刻反映着他们的内心世界。 相似文献
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章学云 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(22):76-80
<正>一、心理绘画日记在小学心理健康教育中运用的意义1.绘画对儿童的心理健康具有重要作用绘画是儿童认识和把握世界的一种方式,也是表达情绪情感的自然方式。艺术心理学认为。绘画天然就是表达自我的工具,是用非语言的象征性工具表达自我潜意识的内容,可以作为一种心理投射的技术。同时,儿童天然地喜欢绘画,因为绘画是出自儿童自身生理需要而产生的一种心理需求。儿童绘画有自己的内在逻辑和表达方式,蕴含着孩子们的思想与行动,是他们内心世界的自然流露。2.心理绘画日记是探寻小学心理健康教育工作多样化的有效途径当前在小学阶段,心理健康教育主要通 相似文献
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九年级学生由于升学压力导致心理焦虑的现象非常普遍。文章通过分析绘画技术疗法缓解学生心理压力的重要性,提出九年级团辅中可通过绘画技术疗法的心理教育功能来观察学生的心理状态,即通过开展丰富多彩的课外绘画活动可以有效缓解九年级学生的心理压力,让学生在享受艺术魅力的过程中感受生活的美好,以增强其克服困难、面对挫折的信心和决心,从而促进学生的身心健康和全面发展。 相似文献
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美术绘画活动是审美教育的重要内容,美术绘画活动是培养和训练幼儿审美能力的重要途径。但在幼儿绘画过程中,一些家长和教师容易忽视幼儿的心理特点和发展规律,一味鼓励幼儿为了“形似”而绘画,其实这是错误的。实践证明,儿童绘画作品是幼儿情感和爱好的一种表达方式,是幼儿内心的真实写照。绘画是幼儿心理、人格、情绪等方面的表征,就像一面镜子一样折射了儿童心理活动的方方面面。因此,在幼儿美术绘画活动中渗透心理健康教育非常罩要。 相似文献
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在幼儿绘画教育活动中,为了更好地以幼儿为主体、以游戏情境为主线、以教师为主导,我们探索出了六步激活式教学法,来满足幼儿成长过程中不断求新、求变和实现自我心理的需求,发挥绘画教育活动在促进幼儿全面、和谐发展中的积极作用。 相似文献
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章学云 《中小学心理健康教育》2013,(14):38-40
心理绘画与心理日记相结合,在小学心理健康教育工作中是一项值得尝试的内容。本文将结合上海浦东新区心理绘画日记大赛的实例,对这项工作的可行性、操作性及需要注意的事项等方面作一个较全面的论述。 相似文献
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刘红敏 《中小学心理健康教育》2021,(4)
生涯绘画课程是把心理绘画技术引入生涯课堂,经过与生涯规划教育的融合和重构重新形成的一种全新形式的生涯课程体系。生涯绘画课程可以有效地帮助学生去深层地探索、了解和表达自我,基于生涯规划绘画作品开展的积极生涯探讨和对话可以帮助学生更加清晰地看到和确定未来生活、职业的愿景,并对当下做出更加全面的权衡和理性决策。生涯绘画课程有自己独特的实施思路和操作方法。生涯绘画课程提高了生涯教育的愉悦性、有效性和学生对于课堂的积极参与度。 相似文献
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高凤梅 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
在美术绘画过程中,幼儿因为绘画经验不足、判断能力失准或是绘画技能生涩等多种原因,可能会在创作过程中出现这样那样的一些失误和挫折,无法完美地实现幼儿思维世界对于所要表现事物或场景的整体构想,更无法让幼儿在创作过程中体验绘画活动的趣味和成功感受,这些不仅会影响幼儿作画的兴趣,也会让幼儿的心理萌生阴影。教师作为幼儿绘画过程的技能传授者、构想引导者、创作观察者,要及时发现问题的症结,找准切入点,实施有针对性的指导策略,引导幼儿判断存在问题、提升化解问题的技能、积累解决问题的经验。让幼儿在“经历挫折-探索调整-体验成功”的过程中,真正地享受绘画、爱上绘画。 相似文献
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在简介绘画心理分析的一般原理与特点以及其在大学生职业生涯规划课堂教学中独特优势的基础上,结合本人职业生涯规划教学的实践,着重探讨如何利用绘画心理分析法开展课程教学的相关问题,以增强职业生涯规划课程的针对性、实效性,提高大学生职业生涯规划的自觉性和主动性,解决他们实施职业生涯规划过程中的实际问题。 相似文献
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杨慧勤 《中小学心理健康教育》2016,(21)
曼陀罗绘画最早由心理分析学派创始人荣格发明,他发现了曼陀罗绘画的心理效用.曼陀罗绘画的理论基础包括:投射理论、色彩理论、大脑偏侧化理论.在这些理论基础的指导下,实施曼陀罗绘画,探索出曼陀罗绘画在心理健康教育中的应用:帮助学生表达和宣泄情绪,帮助学生静心和提高专注力,引导学生学习活在当下,辅助学生建立规则感和整合自我,指引学生探索自己的生命潜能. 相似文献