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1.
功能观念是分析物理问题的3大基本观念之一.功是能转化的量度.正确理解功的概念,熟悉掌握功的计算,可为同学们自觉运用能量观点分析问题奠定下良好的基础.1对公式中各物理量的理解 相似文献
2.
吉临荣 《中学物理教学参考》2001,(5)
“功的原理”、“机械效率”是机械功的教学难点 ,九年制义务教育教学大纲对此已降低了要求 ,沪科版教材删去了斜面知识点并作了两次变动 ,试图降低教学过程中的难度 ,但教学实践表明 ,学生在学习过程中 ,仍有如下方面的模糊观念 :1 .先学功的原理 ,再学机械效率 ,由于先入为主 ,学生往往对功的原理的特殊形式 W1= W2 印象深刻 (甚至认为功的原理的公式就是 W1=W2 ) ,在解有关机械效率问题时 ,通常不分析题目条件 ,盲目用公式 W1=W2 ,而不用η=W有用W总 × 1 0 0 % .2 .对有用功、额外功、总功混淆不清 .在几个版本教材中 ,对这三个功叙… 相似文献
3.
面对新课改在实施过程中出现的问题,我们的做法是转变教育观念,立足行动学习,注重校本教研.
在近几年推进课改的过程中,教师们既有志功的喜悦,也有在实施过程中存在的问题与困惑. 相似文献
4.
摩擦力做功及作用力、反作用力做功是教学的一个难点,也是高考的一个热点.有的学生认为摩擦力总是做负功,作用力、反作用力一个做正功,另一个做负功,总功一定为零.为了弄清这些问题,纠正学生中错误观点,下面就这些问题作一个简单的分析. 相似文献
5.
王广超 《中学生数理化(高中版)》2013,(8):40-41
功是物理学中的重要概念,是学习动能定理、机械能守恒、功能原理的基础,也往往是用能量观点分析问题时的切入点.因此,功的分析和计算是历年高考考查的热点内容之一,有时单独命题,有时在综合题中考查.为此,要求学生全面正确理解功的含义,恰当运用功的公式进行有关的计算问题. 相似文献
6.
冲击功异常是影响管线钢性能稳定性的重要因素之一.针对本钢1700mm热轧生产的管线钢存在冲击功异常问题,对管线钢冲击功进行了检测,并对其的低倍组织和金相检验结果进行了分析,通过冶炼工艺和轧制工艺的调整,解决了管线钢的冲击功异常的问题. 相似文献
7.
物理观念的养成是落实核心素养的基础与核心,结合形成物理观念养成的常见架构,创生新范式.以"功是能量转化的量度"为例,通过"三向迁移",对具体案例进行条分缕析,体现新范式的真正价值. 相似文献
8.
郭文教 《数理化学习(高中版)》2003,(18)
功是衡量能量转化的一个量度,而能量观点是中学物理中解决物理问题的三大观点之一,准确理解功的概念显得尤为重要.在理解功的概念时,应注意以下几个问题. 一、注意功是一个相对量,如果未说明一般是以地(或相对地面静止的物体)为参照物. 相似文献
9.
朱宪伟 《中学生数理化(高中版)》2013,(2):28
摩擦力是高中物理中一种最常见的力之一,而有关摩擦力的做功问题不仅是一个重点而且是一个难点,下面就通过一些实例来分析一下摩擦力的做功特点.1.静摩擦力做功的特点(1)静摩擦力可以做正功,也可以做负功还可以不做功. 相似文献
10.
“机械效率”是初中物理的一个教学难点.机械效率概念是在力、功、功率和功的原理等基础知识上构建起来的新概念.教好这一节内容对培养学生的概括能力和运用知识分析具体问题的能力有着很重要的意义.学生在学习这节知识时,主要有下列几个疑难点.疑难1:学生在建立“三功”概念时,受到前概念的干扰. 相似文献
11.
《中学生数理化(高中版)》2008,(3)
应用公式W=Fscosθ求功时,要求公式中的力F是恒力,但生产生活中的力大多是变力,可以说变力做功的问题是普遍存在的,那么应如何求解变力做的功呢?本文就变力做功问题的求解方法举例分析,供同学们参考. 相似文献
12.
金飞 《数理化学习(高中版)》2012,(11):44-45
功是高中物理的重要概念,且高考中又经常涉及到此类问题,但由于高中阶段所学的功的计算公式W=Fscosα只能用于恒力做功情况,若不注意它的适用条件,往往会得出错误的结论.现在结合几例谈变力做功问题常见的解决办法.一、等值法等值法即若某一变力的功和某一恒力的功相等,则可以通过计算该恒力的功,求出该变力的功.而恒力 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(46)
基于核心素养的含义,针对核心素养导向的"问题·对话·体悟"教学提出几点策略,围绕科学的学习态度、实验中科学思维的建立、物理观念的形成,以物理学科中关于"功"的教学为例展开分析。 相似文献
14.
功的概念是物理学中的重要概念.利用动能定理以及功和能量转化的关系,对功的表达式dA=F·dr中dr的准确涵义进行分析,这对正确理解功的内涵以及计算功的大小有一定帮助. 相似文献
15.
功是高中物理中的一个重要物理量,功的计算是教材中的一个重点.功的计算方法可归结为三种即:功的公式法,功率法,动能定理法.这三种计算方法基本上包含了高中物理中所有功的计算,但这三种计算方法的适用条件是不同的.本文将对功的三种计算方法做深入的分析,希望对功的复习有所启发和帮助. 相似文献
16.
功是重要的物理概念和物理量 ,有关功的问题是高中物理重要的问题 ,也是高考考查的热点 ,利用功的知识和相关规律更是解决物理问题常用的手段和方法 .现作归类解说 ,供学习和复习参考 .一、关于功的概念力和物体在力的方向上通过的位移 ,是做功的两个因素 ,功的定义式为 :W =Fscosα ,其中α为力和位移方向的夹角 ,由于力和位移都是矢量 ,所以上式可理解为F·scosα和Fcosα·s两种形式 ,前者是将位移分解到力的方向上表示的功 ;后者是将力分解到位移方向上表示的功 ,其实质都符合功的定义 .功是标量 ,数值却有正负之分 ,其正负取决于力和… 相似文献
17.
周勇 《数理化学习(高中版)》2012,(5):14-16
做功是能量的转化过程,功是能量的转化量度.功的计算在功能关系问题以及在高中物理中占有十分重要的地位,也是高考中重点考查的内容.对于功的计算则没有一个"万能的公式",在实际问题中应根据不同的情况,相应的采用不同的方法来求解,因此很多学生在处理做功的问题时常常感到困难,不知如何下手,可对功的计算采用立体化计算,归纳起来, 相似文献
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在高中物理知识体系中,作用力与反作用力是力学的重要内容之一,是人们应用动力学解决实际问题的基础性知识.学习了功和能的知识后,很多同学片面地认为作用力和反作用力一个做正功,另一个必做负功,甚至还认为正、负功的代数和总是为零. 相似文献
20.
陶汉斌 《数理化学习(高中版)》2016,(4):53
在运用动能定理解题时,如果研究对象是一个刚体,则其动能的变化等于外力所做的总功.而对于软绳问题,则必须用外力的功与碰撞内力的功的代数和去量度其动能的变化. 相似文献