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1.
在我们中职“数学难学”是我们学生普遍反映的问题.在普通高中,一些在初中数学成绩较好的学生,甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,数学成绩却呈下降趋势.何况我们职高的学生入校时数学成绩就比较差.这不得不引起我们教师的高度重视.与初中数学相比,在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次,以及学习方法上都发生了突变.如何衔接初中与中职数学教学,提高中职数学教学 相似文献
2.
王献萍 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):142
针对数学的特点、高中学生的特点,结合我校学生学习数学效率低和老师在教学时遇到的问题,探索提高学生数学成绩的方法.小组合作学习是一种值得推荐的方法.它能从多方面促使每名学生充分地、主动地参与,积极愉快地学习数学.比较合适的合作小组编排,以及对数学教师在小组合作学习中的角色把握,能促进学生之间有效数学交流与合作的开展,最终提高学生的数学成绩. 相似文献
3.
“数学难学”是高中学生普遍反映的问题.一些在初中数学成绩较好的学生,甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,数学成绩却呈下降趋势.这也是数学教师十分关心的问题.不少高中数学教师强烈呼吁中考命题要体现高中阶段数学教学对初中学生数学能力的要求,希望以此对初中数学教学施加影响.其实,初高中数学相比,在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次,以及学习方法上都发生了突变,如何衔接初高中数学教学,提高高中数学教学质量是一个十分重要的问题.1激发学生的学习兴趣,充分调动学生的主动性和积极性兴趣是进行有效… 相似文献
4.
《洛阳师范学院学报》2015,(11)
本文利用"数学问题解决中的元认知问卷量表",对初中学生进行了抽样调查.然后对数据进行了数学问题解决中的元认知与数学成绩的相关性研究,对不同性别、不同成绩段以及不同年级学生的数学问题解决中的元认知进行了差异分析.结果表明,初中生数学问题解决中的元认知与数学成绩成显著正相关;初中生数学问题解决中的元认知在性别上差异不大,但在年级和优差生间差异较大. 相似文献
5.
程云美 《新校园(当代教育研究)》2011,(5)
"考考考,老师的法宝.分分分,学生的命根."一句很平常的顺口溜,折射出的却是一系列的现实问题.考试的目的是为了提高成绩.但是考试的数量真的能和成绩、能力的提高画上等号吗?那么如何寻找一种有效的方法,它既能减少考试的次数,又能显著提高学生数学成绩以及学习数学的积极性呢? 相似文献
6.
钟虎 《成都教育学院学报》2006,20(6):67-68,120
提高中学数学教学质量,不仅仅是为了提高学生的数学成绩,更重要的是能使学生学到有用的数学。文章主要从理论上及实践上阐述了构建数学建模意识的基本方法与通过建模教学培养学生的创新思维两大问题。 相似文献
7.
赵静 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
高三数学辅偏是每个学校从高三开始与数学竞赛,数学培优同样被重视的第二课堂教学,为了提高辅偏的效率必须避免学生参差不齐,大课堂,题海战术,或对学生放羊式的教学,应该做好课前的学生成绩分析和知识的分类,同时还要精心设计课堂的教学环节和课后的作业,让学生在有限的时间内能够在对知识的理解,应用上有所突破.做到了这些,数学辅偏才能有效率,才能达到提高数学临界生成绩的目的. 相似文献
8.
相对小学数学,初中数学对中学生提出了较高的要求,要求学生能有较高的数学能力和素质。由于学生的基础不同,学习出现了分化,有的成绩好,而有的却跟不上,沦为数学后进生。本文旨在讨论初中数学成绩落后的学生是怎么形成的,并提出了相应的转化策略。希望能提高初中数学的教学质量,从整体上提高初中生的数学成绩。 相似文献
9.
本文从笔者的教学实际出发,概述了课堂上的练习与学生能否学好数学有着至关的作用,而如何提高学生的课堂练习的效率?笔者采用三个方法——分层练习、变式练习、合作练习来帮助学生利用有效的课堂练习从而增强学习数学的兴趣,提高数学成绩. 相似文献
10.
王军 《中国科教创新导刊》2007,(9):58-58
提高中学数学教学质量,不仅仅是为了提高学生的数学成绩,更重要的是能使学生学到有用的数学.在中学数学教学中构建数学建模意识无疑是我们中学数学教学改革的一个正确的方向.本文结合作者自己的教学体会,从理论上及实践上进行了阐述. 相似文献
11.
刘荣东 《数理化学习(初中版)》2012,(12):56-57
随着学生进入初中阶段,数学的学习难度大了很多,加上初中学生学习的负担和心理压力普遍增大,学生的学习兴趣也会下降,数学成绩也大大降低.在初中数学课堂上进行合理有效的教学,是避免出现这种情况的重要手段.文章从活跃课堂氛围、提高学习兴趣、搞好基础知识教学和改善学生思维方式及提高课堂评价有效性等几个方面来阐述初中数学课堂的有效教学. 相似文献
12.
“数学难学”是高中学生普遍反映的问题。一些在初中数学成绩较好的学生,甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,数学成绩却呈下降趋势。这也是数学教师十分关心的问题。其实,初高中数学相比,在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次,以及学习方法上都发生了突变,如何衔接初高中数学教学,提高高中数学教学质量是一个十分重要的问题。 相似文献
13.
黄雪峰 《数学学习与研究(教研版)》2013,(11):18+20
为提高职中数学的教学质量,解决职中数学教学中老师难教、学生难学的问题,本文从教学内容与学生所学专业相接轨,课堂教学与学生的数学基础相接轨,成绩评价与学生的实际情况相接轨三个方面对职中数学教学进行探索. 相似文献
14.
王有曹 《数学学习与研究(教研版)》2015,(5):108+110
提高职高数学教学质量,不仅仅是为了提高职高学生的数学成绩,更重要的是能使学生学到有用的数学,并利用数学知识来解决实际问题.为此我认为在职高数学教学中,如何让学生懂得:怎样解决数学应用问题是一个非常重要的课题,本文结合自己的教学体会,从理论上及实践上阐述:如何来求解数学应用题?我认为职高数学应用题教学的关键在于现实问题"数学化"的过程,而教学的核心则在于现实问题"模型化"的过程,其一般策略包括审题、建模、求解、验证和回答五个基本环节.在高中数学应用题的教学过程中,教师必须克服学生的畏难情绪,树立学生顽强的探索精神和求知欲望. 相似文献
15.
张艳芳 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):35-35
初中生数学学习成绩两极分化比较严重,后进生所占的比例较大,这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量.所以,如何转变后进生的教学,全面提高数学成绩,是目前亟需解决的问题.本文就后进生的数学成绩下降的原因进行分析.一、主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一 相似文献
16.
采用注意专注力划消测验、镶嵌图形测验和数学智能测验考查了影响中学生数学智能的因素,场独立性的学生数学智能测验成绩好于场依存性的学生;注意专注力优秀的学生与注意专注力一般的学生数学智能测验成绩有显著的差异.在中学数学教学中要激发学生学习积极性,提高注意专注力.提高学生数学智能首先要培养学生的自信心,教学中要创设问题情境,注重例题的讲解,注重概念的讲解和定理的推导证明. 相似文献
17.
卢燕英 《数学学习与研究(教研版)》2014,(9):54
数学课堂教学关键是培养学生的解题能力,解题能力提高了,成绩自然就会好.那如何提高学生数学的解题能力呢?可以从教学技巧、方法上,一题多解,一题多变,运用"转化"思想,注重"反思"等几方面去做,促使学生解题能力的提高. 相似文献
18.
高中学生“函数应用”个案调查与反思 总被引：3，自引：0，他引：3
汤炳兴 《中学数学教学参考》2003,(11):24-26
新课程重视学生“用数学”意识的培养 ,重视学生的数学应用能力 .那么 ,目前学生的应用意识和应用能力如何呢 ?如何来提高学生的数学应用能力呢 ?为了解到目前高中学生在数学应用方面的真实情况和他们对这类问题的看法 ,笔者选取中学数学中的函数应用问题 ,对 8位高中学生进行个案调查 .1 调查对象及方法被调查学生分别为江苏省常熟中学、常熟市实验中学、常熟市 7中、常熟市 8中的学生 .学生X :男 ,高三 ,数学成绩优良 ;学生G :男 ,高三 ,数学成绩良好 ;学生Z :女 ,高三 ,数学成绩一般 ;学生C :女 ,高三 ,数学成绩较差 ;学生J:高二 ,数… 相似文献
19.
提高中学数学教学质量,不仅是为了提高学生的数学成绩,更重要的是能使学生学到有用的数学.学生的创新意识可以激发其学习数学的潜能,不断追求新知,独立思考,学会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究.增强学生的思维品质的培齐,能使数学教育的价值得以真正实现.本文对中学生数学创新思维能力的培养作一些研究. 相似文献
20.
有些学生数学成绩差,其重要原因之一是他们的数学思维能力比较差。苏联学者奥加涅相说:“数学思维经常表现为所谓数学能力。”学生数学能力的强弱是由数学思维的优劣来决定的。为了提高学生的数学思维能力,我仔细分析了他们思维上存在的问题: 1.不善于确定思维的方向,遇到问题往往不知从何处开始分析思考。另外,他们的思维也显得太呆板。如学会了相遇问题的解答方 相似文献