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程文华 《昭通师范高等专科学校学报》2014,(1):108-111
元认知策略是学习者有意识地监控和评价自己的认知活动所采取的管理措施。从元认知策略的内涵入手,阐述元认知策略的使用对词汇学习和词汇能力发展可以产生积极的作用,不仅是词汇学习的一个要求,还是词汇能力发展的一个因素。通过探讨词汇学习和词汇能力发展,提出学习者在词汇学习和词汇能力发展的过程中应该有使用元认知策略的取向,并解释学习者在使用元认知策略的情况下词汇学习效率可以获得提高,进而实现词汇能力发展。 相似文献
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王秀丽 《呼伦贝尔学院学报》2023,(5):142-148
为明晰学习者坚毅品质和词汇策略对词汇水平的影响机制,本研究采用Alamer二语坚毅问卷、O’Malley&Chamot词汇学习策略问卷及Schmitt词汇水平测试调查分析非英语专业学生二语坚毅水平、词汇学习策略对词汇水平的影响。研究结果显示：二语坚毅不仅直接影响词汇水平,还通过词汇元认知策略中介以及元认知策略、认知策略的链式中介间接影响词汇水平。 相似文献
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在语言学习的过程中.关系密切的元认知策略和认知策略被广泛运用.本文展示和分析了英语专业高年级学生在个人词汇学习中元认知和认知策略的使用.调查结果表明大部分英语专业学生都根据自己的能力和情况使用了多种不同的认知词汇学习策略.然而在元认知策略的运用上,英语总体水平较好的学生与水平较低的学生之间有着明显的差别.最后.本文时词汇学习和词汇教学提出了建议. 相似文献
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杜琳娜 《开封教育学院学报》2010,30(4):88-89
元认知学习策略的研究越来越受到重视,将其引入英语课堂词汇教学中,能够培养学生计划、监控、反思、调整词汇学习过程的能力,培养学生独立自主的学习能力,即培养学生的元认知能力,提高词汇学习效率,促进英语成绩的全面提高。 相似文献
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为了改变目前大学生学习主动性不够,学习效率低下问题,该文从元认知策略培训入手,将元认知知识、元认知体验、元认知监控,运用于词汇自主学习过程中,具体介绍了构建元认知策略培训运用于词汇自主学习的步骤,演示其运作流程,结合一线教学经验对有效提高学习成绩、元认知能力和自主学习能力培养方法进行开发和论证,以期对大学英语词汇的有效教学有所启示。 相似文献
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本文分析了英语专业新生词汇学习现状,探讨了用＂元认知策略训练＂方法来提高英语专业新生词汇自主学习能力。通过开展＂元认知策略训练＂方法,对新生词汇学习实践的结果,经过问卷调查、访谈、测试对比,反映了＂元认知策略训练＂对英语专业新生词汇学习和自主性的促进作用。 相似文献
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为了改变目前大学生学习主动性不够,学习效率低下问题,该文从元认知策略培训入手,将元认知知识、元认知体验、元认知监控,运用于词汇自主学习过程中,具体介绍了构建元认知策略培训运用于词汇自主学习的步骤,演示其运作流程,结合一线教学经验对有效提高学习成绩、元认知能力和自主学习能力培养方法进行开发和论证,以期对大学英语词汇的有效教学有所启示。 相似文献
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对英语专业本科生进行结合元认知策略培训的英语词汇教学的实验干预,研究结果发现基于元认知策略培训的英语词汇教学,对学生英语词汇水平的提高产生了积极有效的影响。学生词汇元认知策略意识得到了增强,计划、监控和评估等元认知能力也得到了提高,英语词汇学习成为学生自觉、能动的认知活动。 相似文献
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本研究对非英语专业大一新生进行了为期10个星期的元认知策略培训的教学实验。目的在于通过培训提高学生的元认知意识及元认知策略的运用能力,并且有效地促进英语词汇学习。研究结果表明：（1）元认知策略培训后,实验班的学生在词汇量和词汇能力及策略运用上显著优于控制班的学生;（2）经过元认知策略培训,实验班的学生不仅在词汇成绩上进步很大,自主学习能力也大为提高。 相似文献
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词汇是构成语言的三大要素之一,在英语教学中起着举足轻重的作用,多少年来,专家教师们都努力寻求最佳学习途径,研究提出各种教学方法,随着对语言研究的不断深入,专家们从应用语言学、社会语言学、心理语言学的角度来讨论语言学习,提出元认知、元认知策略理论概念。这可以帮助学习者从元认知角度来重新认识和解决词汇学习问题。本文选定以元认知策略为切入点,探讨如何将元认知策略融入到学生的词汇学习中,培养学生词汇学习的能力。 相似文献
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有效使用元认知词汇学习策略是学生成为自主高效学习者的关键因素之一。此能力的培养离不开教师的系统培训。论文从七方面阐述了元认知词汇学习策略培训中的注意事项。 相似文献
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该文针对大学生记忆单词难,大部分学生没有掌握正确有效的记忆方法这一现象,提出应用元认知理论指导教师进行大学英语词汇教学。教师运用元认知策略指导学生进行英语词汇学习,能提高他们有效记忆英语单词的能力及运用所学单词的能力。教师重视引导学生培养词汇元认知意识,有利于帮助学生解决词汇记忆的难题。 相似文献
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作为整个英语学习框架中的基石,英语词汇学习日益受到人们的重视.词汇学习策略的有效性已经成为专家和学者关注的焦点之一.就元认知策略对于大学生词汇习得影响的调查,探讨元认知策略与大学生英语词汇学习的相关性,结果表明元认知策略能够提高大学生的英语词汇水平,促进大学生的英语词汇习得. 相似文献
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在对国内外第二语言词汇元认知策略的理论研究的基础上,使用留学生汉语词汇元认知策略调查问卷,对留学生词汇元认知策略进行调查分析,了解他们在词汇元认知策略使用上的基本情况,以及不同性别的留学生在词汇元认知策略使用上的差异,对研究结果进行讨论,并提出相关的教学启示。 相似文献
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为了构建二语学习者词汇能力发展的模式,该研究调查了高中低不同水平的第二语言学习者在词汇能力上的差异和词汇策略使用频度的不同,并指出了在每个发展阶段比较有效的学习策略。通过实地调查和SPSS数据分析,得出如下结论:词汇广度的发展优于词汇深度的发展;词汇接受性能力的发展由于词汇产出性能力的发展。在整个发展过程中,认知策略起了不可估量的作用。此外,记忆策略、补偿策略和元认知策略在不同的发展阶段也起了一定的作用。 相似文献
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词汇是语言的基本构成要素之一,在二语习得中词汇学习是一个非常重要的环节。学生在升入大学后面临着扩大词汇量,在不同语境中正确应用词汇的任务,但目前大学英语词汇教学中还存在着许多问题。在词汇学习中引入元认知策略,对学生进行元认知策略训练,可以提高他们的学习的主动性,培养他们的自主学习能力、自我监控和调节能力,对词汇学习起到极大的促进作用。 相似文献
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元认知理论运用于学习,作为一种学习的策略就是所谓的元认知策略,是学习者有意识地运用元认知知识,对学习过程进行计划、监控、评估和调节的方法、技巧.元认知策略影响大学生词汇的自主学习,提高学生自主学习英语的能力. 相似文献