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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
在小学数学教学中,教师会利用预学后教的教学模式开展教学,有效的提高数学教学的有效性,通过预学单的利用起到指导和检测教学的作用,为"后教"打下基础。因此,分析小学数学预学单的优化设计策略,在课堂教学中与学生不断交流,从而突破教学难点。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
课前预习一直以来都是各阶段教师开展教学、学生更好地进行学习的必要过程,如何提高学生预习的效果,提升学生的自主预习能力一直是广大教师群体在研究的问题。主要就小学六年级教学中涉及的预学单设计类型,探讨如何不断完善数学预学单设计,有效培养学生的自主预习能力。 相似文献
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邵汉民 《教学月刊(小学版)》2014,(3)
"学"与"教"是课堂教学中一对矛盾统一的双边活动,也是数学教学研究的两大主题。在数学新课程实施不断深入的今天,人们越来越重视"学"的研究,就是对"教"的研究也只有服务于"学"才具有生机与活力。萧山区教研室小学数学组基于"预学后教"策略下的课堂教学研究,让学生在"预学单"的引领下适度"预学",教师依据学生的"预学"情况组织教学,试图实现教师由"主观地教"转变成"有依据地教",学生由"学数学"转变成"用数学学"。 相似文献
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“预学·导学·善学”模式在小学数学教学中的运用有良好的效果。预学是在新授课之前,学生在教师指导下开展的预习;导学是在学生预习基础上进行针对性的引导,并给予学生充分的学习时空;善学是引导学生提炼教学方法、领悟数学思想,掌握数学技能,使之成为学生的学习能力。 相似文献
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黄琳 《试题与研究：高中理科综合》2021,(7)
学生是学习的主体,一切教学的落脚点都应是学生。在教学活动中,我们教师要引导学生参与自主探究,深入钻研。小学数学学科,是小学学段异常重要的学科,对学生的成长和发展具有至关重要的作用。在小学数学教学中,我们教师要充分引导学生研学,真正构建数学高效课堂。 相似文献
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曾丽 《试题与研究：高中理科综合》2019,(33):0007-0007
小学数学新课程标准提出,学生是数学学习的主 体,教师在教学过程中需要及时转变自己的教学理念,注重培 养学生的学习主动性。小学数学教育专家也表示,和谐且高效 的数学课堂从来就不是教师一个人的独奏,教师只有加强与学 生在课堂上的互动,才能获得学生数学学习情况的第一手资 料,为高效的数学课堂建设提供信息基础。因此,小学数学教 师如何在课堂上加强与学生的互动,构建和谐高效的互动式教 学模式成为小学数学教师必须解决的问题。 相似文献
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黄芳 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0011-0011
在小学数学教学改革中,教师的教学方式和教学 目标都发生了变化。在小学数学高效教学中,教师需要培养学 生的自主学习能力,让他们在学习活动中进行深入思考,发展 他们的思维能力,使他们高效掌握数学知识。在设计教学时,教师要依据学生的数学水平精心设计教学内容,激发他们的学 习主动性,让他们在独立思考中掌握数学概念,在问题引导下 进行深入学习,提高自主学习能力,构建高效的小学数学教学。 相似文献
11.
张瑛 《中国小学语文教学论坛》2015,(4):56-57
在农村小学中高年级语文教学中开展有效预学,首先要在预学中做到作业的"细化"和"趣化";其次,学生的预学和课堂教学要紧密结合;最后,预学作业的呈现和课堂的交流要求教师给出科学的激励性评价。 相似文献
12.
郭瑞萍 《试题与研究：高中理科综合》2021,(23)
小学是义务教育的关键阶段,学生的数学思维还不够成熟,教师在教学过程中需要充分利用学具帮助学生理解知识,结合讲授内容教会学生正确合理地使用学具。使用学具既可以提高教学效率,也能够提升学生学习数学的积极性。因此,本文就小学数学教学中学具的使用进行探索,帮助学生更好地学习数学,提升学生数学综合能力。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,以学生为主体,引导学生动手操作,参与教学过程,培养学生的动手能力和实践能力,已经成为广大教师的共识。而小学数学教学中与教材相配套的学具,为学生的动手操作提供了有利条件。因此,教师要充分利用学具, 相似文献
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缔造和谐的小学数学课堂,需要教师的智慧掌控;打造有效的小学数学教学,需要教师的理性应答。为此,在教学中教师要善于研判学生学习的点滴花絮,并灵活地创设研学情境,启迪学习思考,促进学习向纵深迈进,加速学生数学素养的发展历程,从而让我们的小学数学课堂精彩不断。 相似文献
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数学的抽象性和小学生思维的具体形象性的特点,决定了学具在小学生数学学习中的重要地位。教学实践证明,在小学数学教学中用好学具,有利于教师转变教学观念,树立正确的教学观,变教师的教为学生的学,变教师的演示为学生自己动手操作,充分发挥小学生在课堂教学中的主人作用,充分调动学生的积极性和主动性,使学生在自己操作、讨论、研究的过程中,理解掌握数学的基础知识,培养数学能力和创新意识,了解数学思想方法。一、用好学具,加强基础知识学习让学生理解和掌握基础知识是大纲规定的小学数学教学的首要任务。在教学时充分利用学具,从具体到抽… 相似文献
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沈永玲 《数学学习与研究(教研版)》2022,(23):56-58
直观性原则是我国小学主要的教学原则之一,利用学具来辅助教学,就是直观教学的重要途径.而小学数学的学科特点,令教师的教学直观性变得更为重要.鉴于此,学生在展开数学学习时,不至于处于被动学习的地位.因此,在小学数学教学中,教师积极引导学生运用学具,不仅能够催生学生的数学学习意愿,还能令学生在兴趣的驱使下获得更为良好的学习体验,以此增强教师教学的有效性. 相似文献
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