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采用文献资料、问卷调查和数理统计等研究方法,对赣南师范学院在职高职称教师的健康状况进行调查研究.结果表明,赣南师范学院在职高职称教师健康状况欠佳,并针对研究结果提出了相应的对策与建议. 相似文献
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文章通过对江西省赣南师范学院2012年“国培计划”小学语文教师进的行问卷调查和统计分析,掌握了参加培训的教师在专业知识、专业能力、专业情感等方面的提升变化。调查结果显示,此次“国培计划”对于参训教师的专业发展起到了长足轻重的作用。 相似文献
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教师综合考核数学模型及其算法肖桃芳刘福来肖随贵胡源罗继荣钟剑肖承志袁林（赣南师范学院，江西赣州，３４１０００）０引言教师综合考核是一个多目标决策问题，当前求解多目标决策问题，有许多方法，其中基于效用函数理论的加性加权法以其特有的思路清晰、方法简便和... 相似文献
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《赣南师范学院学报》2007,28(5):F0002-F0002
2007年7月21日，赣州市中小学校长培训基地和中小学教师培训基地揭牌仪式暨基础教育改革与发展报告会在赣南师范学院科学报告厅举行。赣南师范学院党委副书记、院长田延光，学院纪委书记何明，副院长孙弘安、曾泽新，院长助理邱小云和赣州市市委常委、市政府副市长潘昌坤，市政府副巡视员、市教育工委书记李强，省教育厅师范处调研员邱泽忠市，教育局局长黄德明参加了揭牌仪式。各县(市、区)教育局局长、进修学校校长、重点中学校长，各县(市、区)高中、初中、小学校长代表，赣南教育学院、宁都师范学校、市直中学校长，赣南师范学院各教学… 相似文献
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高等师范院校教师考核系统分析与设计肖桃芳肖随贵钟剑刘福来胡源罗继荣肖承志袁林（赣南师范学院，赣州，３４１０００）０引言高等师范院校教师考核系统是教育评估体系的主体，是一个多层次、多因素的极其复杂的系统工程。长期以来，我国对教师的考核，方法和手段比较... 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
"国培计划"是促进在职教师专业发展的一条有效途径。衡阳师范学院在"国培计划"初中英语教师培训项目中,通过务实的训前调研、培训期间的精细化管理和实施、训后积极跟踪指导,为提高教师培训的有效性提供了可靠的培训模式,探寻了具体的实施策略。 相似文献
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课题组 《赣南师范学院学报》2003,(5):66-68
本研究采用《大学教师教学效果评价问卷》(学生用),对赣南师范学院20位教师教学效果进行了评估,对不同年龄、不同专业、不同性别学生的评价进行了差异检验。结果表明,学生对20位教师在教学内容、教学方法、教学进度等方面较满意,而在师生关系、教师提高学生兴趣等方面学生表示了较多的不满意。差异检验表明:不同年龄、专业、性别的学生对这20位教师教学效果的评价总体趋于一致。 相似文献
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以色列一直致力于教师教育的改善与提高。在国家统一管理下,以色列教师教育历经前学术化、学术化与专业化三个发展阶段,最终形成了师范学院与综合大学相结合的两级教师教育体系,彰显了自身特色。如注重非师范生的教育理论学习与实践训练,重视教师的研究素养培育,严格教师入职培训与考核。当然,以色列教师教育也面临师范学院管理矛盾突出、师范学院地位与研究的双重困境以及多元文化教育不足的挑战。以色列的教师教育体系能够为我国教师教育改革提供一些启示与借鉴。 相似文献
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曾志刚 《赣南师范学院学报》2014,(5):1-4
如何推进教师教育改革,提升服务基础教育水平,是当前地方高师院校面临的一大课题。结合赣南师范学院教师教育改革发展实际,从学校办学定位、人才培养模式、协同地方创新、提升研究水平等方面,探讨教师教育改革发展的方法与途径,对推动学校教师教育改革发展具有重要意义。 相似文献
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本文从实际教师培训出发,分析教师培训的现状及其表现形式,即培训组织上的强制性、培训需求上缺乏针对性、培训方法上的单一性、培训对象上的无视主体性、培训效果上的低效性,从多维视角阐述了必须改变教师培训观念,塑造教师培训文化。 相似文献
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近几年，针对新课改的教师知识培训和教材培训直红红火火，每位参与新课改的教师都参加了至少一轮的培训，但不少一线教师反映他们并没有从新课改培训中获得多少收益，教育思想和教学方式也没有多大的改观。究其原因，新课改培训的功利主义色彩太浓厚难逃其咎。说老实话，面对新课程改革，广大的一线教师是非常需要培训，也渴望参加培训的，但他们眼里的培训应该是能够真正提升教师专业素养，让教师获得发展的培训。让新课改教师培训远离功利主义影响，至少应该在以下三个方面做出努力： 相似文献
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高等师范院校教师综合考核工作的现状与对策肖桃芳肖随贵刘福来（赣南师范学院，赣州，３４１０００）１前言高等师范院校教师职务考核工作是高等师范院校师资管理的一项重要基础工作，是搞好师资队伍建设的重要手段。客观、公正、全面、科学的评价教师的德、能、勤、绩... 相似文献
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破解中小学教师培训低效性难题之路径 总被引：2，自引：0，他引：2
改变教师培训低效性的关键是：重视教师培训的有效性和正视教师培训的低效性;顺应教师学习的自我性和经验性、实用性和即用性、共享性和情感性。改变教师培训的低效性,还要认清教师职业的特殊性、教师培训的独特性。教师职业的特殊性,决定了教师培训的独特性;要适合成人学习的特点。成人学习的特点,制约教师培训的有效性。 相似文献
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于治鳞 《贵州教育学院学报》2010,26(9)
通过对贵州师范学院教师多媒体的选用情况和应用程度的调查发现,教师在使用和制作多媒体课件及多媒体运用方面存在一定问题,并提出"重视传统教学基本功的培养"、"教师多媒体教学培训"、" 促进多媒体教学的相应措施"等建议. 相似文献
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成人学习具有“自我定向、自我掌握、自我反馈”的自主性特征,而教师的学习更是充满着浓厚的个性化色彩。教师培训对教师来讲应该既是一种学习,又是一种精神的享受。教师培训的个性化、自主化、人文化的发展走向,对教师培训工作提出了新的要求。现代超市的经营理念为实现教师培 相似文献
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高校英语教师业务培训需求将由学历性培训转变为知识性培训、学术性培训和教学性培训。应通过政策引导,全面推行英语教师业务培训制度化;通过职务聘任、建立健全培训运行保障机制,促使英语教师重视非学历性培训和教学性培训,增强培训效果,满足高校英语教师培训的个体需求。 相似文献
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目前教师培训低效性已是不争的事实。本文从受训者接受的视角,提出了改变教师培训低效必须重视教师培训的实效性和正视教师培训的低效性;必须顺应教师学习的自我性和经验性、实用性和即用性、共享性和情感性的观点。为破解教师培训低效性这一难题寻求到了行之有效的路径和方法。 相似文献