共查询到10条相似文献，搜索用时 250 毫秒
1.
教学文化研究的问题域是教学文化是什么、教学文化有什么用和教学文化如何构建等方面的内容.目前教学文化的研究成果普遍存在内涵模糊、对象不清,偏重教师文化、忽视学生文化,研究方法单一、缺乏整合,理论研究有余、服务实践欠缺等不足之处.今后的相关研究要理清研究内涵、明确研究重点,纠偏理论重心、走向实践探究,突破单一思辨、走向整合研究. 相似文献
2.
包兵兵 《成都教育学院学报》2014,(2):17-19
教学论的长远发展需要勾勒多元化的教学理论格局。十余年来,实践教学论含糊不清的概念内涵、趋向单一的研究路线和言重于行的实践情怀严重阻碍着实践教学论研究的持续发展。厘清实践教学论的关键性命题、倡导包容性的教学论研究思维和重审教学基本要素的发展状态是推动实践教学论理论转型的主要途径。 相似文献
3.
谢韦韦 《天津市教科院学报》2008,(4):20-22
当前,由于社会转型带来的文化问题的凸显和教育改革深化的需要,课堂教学文化研究受到了前所未有的关注,研究也取得了新的进展和突破：对教学与文化之间的关系有了新的认识,对教学中的一些基本概念和实践问题有了新的诠释,课堂文化的社会学研究、新课堂教学文化建设等一些新的研究领域得以开拓。然而当前的研究中还存在着诸多问题：基本概念尚未厘清、研究主题孤立分散,研究范式单一、形式化严重等等。对此应加强基本理论研究,厘清基本概念的意蕴,建立研究对象的分析框架,重视人类学研究基础上多种范式的整合,把握课堂教学文化研究的精神实质,从而彰显本真意义上的课堂教学文化研究。 相似文献
4.
该文以高校课程《英美文化与礼仪》为研究对象,梳理了《英美文化与礼仪》课程实践体系的理论基础,包括语用行为及其效果理论、社会交往理论以及共同场景理论。同时本文分析了该教学体系建设的文化基础,涉及全球化及文化多元性、教育国际化视野下的文化研究及跨文化传播。最后本文探讨了英美文化教学体系实践优化的路径与方法。 相似文献
5.
该文以高校课程《英美文化与礼仪》为研究对象,梳理了《英美文化与礼仪》课程实践体系的理论基础,包括语用行为及其效果理论、社会交往理论以及共同场景理论。同时本文分析了该教学体系建设的文化基础,涉及全球化及文化多元性、教育国际化视野下的文化研究及跨文化传播。最后本文探讨了英美文化教学体系实践优化的路径与方法。 相似文献
6.
由于知识的文化品性、教学的文化实践特征等因素的作用,文化实践实际上是深度教学的必要视域,但在实践中却存在教学内容停留在知识表面、教与学深度指向知识深度、教学目标追求知识点掌握以及教学标准依据知识学习规定等问题.要从根本上发挥深度教学的意义,教师必须要在教学中关照文化实践视域:根据文化实践特征规定文化引领教学方案;基于文化实践效果设定文化素养教学目标;依照文化实践内涵要求挖掘教学知识意义;按照文化实践本质推进教学生产与创造文化. 相似文献
7.
衡学民 《中国现代教育装备》2014,(13):89-91
文化因素在大学英语教学中非常重要,文化教学有自身的特性和特点。学习外语要学习文化的多样性,通过实践语言的方式把握和理解不同文化内涵和区别,做到在实践中学习文化知识。在大学英语教学中实施有效的文化教学实践的方法和平台是很有必要的。通过文化教学实践把不同的文化生活和经验呈现给学生,进而培养他们的跨文化意识和交际能力。 相似文献
8.
赵临龙 《成都教育学院学报》2013,27(10)
在安康学院统计学专业实践教学体系的实践中,提出高等学校统计学专业发展的思考:强化人才培养方案的实践要求,充分发挥方案的宏观指导作用；明确应用型统计学专业方向,推动统计学专业又好又快发展；把握专业理论课程的实践内涵,指导专业实践环节有效进行；全方位开展统计学专业实践活动,全面提升学生的创新能力；建立具有创新意识的服务机制,激励广大教师开展创新教育. 相似文献
9.
关于实践教学论的几个理论问题 总被引：8，自引：0，他引：8
实践教学论是与理论教学论相对而言的,它是通过深入教学活动的“课堂田野”来研究教学活动而形成的理论。实践教学论的研究对象是真正的课堂教学现象与规律,实践教学论的理论基础旨在经验资料的基础上建立理论、回归教学实事本身、在课堂中从事课堂志研究。实践教学论的研究方法是基于课例的、叙事的、深描解释的。实践教学论的发展与对理论教学论的批判和继承有着十分密切的关系。 相似文献
10.
沈英 《学生之友(小学版)》2013,(15):76-76
语篇融入英语语言的各种元素,阅读语篇,学生可以拓展词汇、学习语法、感悟文化等,因此语篇教学是小学英语教学的重要大餐,它对于拓展学生语言知识、发展学生的语言能力、拓展学生文化视野有着不可低估的作用。随着大家对英语阅读的重视程度不断提高,英语阅读教学的研究也逐渐深入。笔者在教学实践和教学观摩中,对阅读教学模式进行了一定的研究,总结出行之有效的＂四不＂阅读教学模式,即：感知设疑——阅读交流——突破重点——应用拓展,有效帮助学生掌握语篇阅读的有效方法,帮助学生在语篇阅读中掌握语言知识,理解语言的文化内涵,提高学生的综合语言能力。本文笔者将结合具体的教学实践谈谈小学英语语篇教学四步教学的具体实施。 相似文献