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现代教育越来越注重学生的主体性,强调学生的主体意识和自我发展能力,因此在教学中强调要尊重学生、发挥学生的主体地位。但是,除此之外,在学校教育的其他环节如何发挥学生的主体性呢?落实到班级管理上,学生的主体性又是如何发挥的呢?要回答这一问题,我们有必要对目前的班干部任用制度作一个探讨与反思。一、目前班干部任用制度的类型及特点自清末废科举、实行班级授课制以来,我国的班干部任用制度主要有三种类型,即任命制、选举制和轮换制,并且直到现在这三种类型的班干部任用制度还都存在。1.任命制任命制是由班主任通过对本班学生的考察,… 相似文献
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现代教育越来越注重学生的主体性，强调学生的主体意识和自我发展能力，因此在教学中强调要尊重学生、发挥学生的主体地位。但是，除此之外，在学校教育的其他环节如何发挥学生的主体性呢?落实到班级管理上，学生的主体性又是如何发挥的呢?要回答这一问题，我们有必要对目前的班干部任用制度作一个探讨与反思。 相似文献
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现代教育越来越注重学生的主体性，强调学生的主体意识和自我发展能力。因此，在教学中强调要尊重学生、发挥学生的主体地位。但是，除此之外，在学校教育的其他环节如何发挥学生的主体性呢?落实到班级管理上，学生的主体性又是如何发挥的呢?要回答这一问题，我们有必要对目前的班干部任用制度作一个探讨与反思。 相似文献
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班主任对班级进行管理的重要手段是建立班干部队伍。如何选择任用班干部,往往关系到班主任对班级管理的成败。从1902年清政府废科举、兴新学,普遍实行班级授课制起,中国主要出现了三种类型的班干部任用制度。比较起来,这些制度各有短长。 相似文献
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实现社会主义现代化首先要实现人的现代化 ,现代化的人就是人的主体性得到充分发展的人。教育是培养人的事业 ,培养具有自主性、能动性、创造性的人即有主体性的人是时代赋予我们的责任。班级是学生学习和生活的基本单位 ,班主任是班级的管理者 ,那么班级管理中如何培养和发展学生的主体性呢 ?一、确立学生的主体地位发展和培植学生的主体性 ,首先要确立学生的主体地位 ,要把学生看做是学习的主体和发展的主体。在传统教育中 ,由于过分强调知识的传授 ,把学生看做是无知无能的 ,因而比较强调教师的主体地位 ,强调教师对教育过程的控制权 ,把… 相似文献
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学生是学习的主体.主体性教学模式强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生成长为学习的主人;要求教师通过多种途径引导学生从被动接受中走出来.在英语教学中如何发挥学生的主体性呢? 相似文献
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在班级建设中，班主任要充分发挥每个同学的潜能，调动学生参与的主体性，形成教育的合力，使集体的成员紧紧凝聚在一起，这样才能形成良好的班风。那么，如何发挥学生的主体作用呢? 相似文献
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当代中学英语教育教学的效率不高是仍然是整个教学工作中比较突出的问题,在日益强调素质教育的今天应该如何解决这一问题呢?特别是在英语程度参差不齐的班级如何才能使这一问题得到化解呢?最新的教学大纲也要求将学生放在教学的主体地位,改变以教师为中心的教学模式,培养学生自主学习能力。那又如何教这三个问题很好的结合在一起呢?本文试图通过启发式教学法来探讨问题的解决途径。 相似文献
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班级干部,是班级集体的核心和中坚力量,被称为班级的“小主人”“、主心骨”、“班主任的好帮手”。班主任要开展工作离不开班级干部的联络贯通,积极配合。采取什么样的方式任用班级干部,是班主任比较费心思的事情。在我们的班级管理中,最常见的就是任命制、选举制和轮值制。前 相似文献
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刘新宇 《山西教育(综合版)》2006,(4):24-24
班级管理是班主任工作的重点,是搞好教育教学工作的前提和保证。如何让班主任从繁琐的班级管理中解放出来呢?能否对班级管理做到时间“偷工”,而效果却不“减料”呢?在教育实践中,笔者尝试了“无为治班”的新办法。即班主任把班级管理的主动权交给学生,让学生以主人翁的姿态参与班级管理,让他们当家作主,而班主任只是通过宏观调控来维持班级管理工作的正常运转。“无为治班”管理机制的关键是要培养一批本领过硬的学生干部。一支善管、肯抓、自律的班干部队伍对形成良好的班风、学风起着极大的推动作用,同时也减轻了班主任的工作负担。班干… 相似文献
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伴随着基础教育课程改革从宏观向微观的转型,作为师生之间互动载体的班干部任用制度也面临着对传统的班干部体制如何改革的问题?本文在梳理旧式的、传统的班干部任用体制的现状、问题以及消极后果的基础上,提出班干部推荐、选举、轮流三轨并行制度,并论证其表现及优点. 相似文献
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现代教育强调学生的主体性,面对快速发展变化的现实社会,探索采用新的班级管理模式,培养发挥90后大学生的主体性意识,在现代教育中具有重要意义。针对当前大学班级管理模式存在的问题,提出“小组自治”的大学班级管理模式,即学生全员参与到班级管理中来,通过自主管理提高自身能力,增强自身主体性意识。 相似文献
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主体性教育是一种以学生为主体、发展学生主体性的教育。主体性教育思想理论认为,课堂教学过程是学生主体构建与发展的过程,这种过程即学生参与的过程。课堂教学,作为教学的基本形式,对促进学生主体性发展起着十分重要的作用,主体性教学的核心就是要创造一个适合学生发展的教育教学环境并由此为依据确定教学内容、教学方法和教学策略。主体性教学意味着我们要尊重学生的特点,用发展的态度来看待他们的各种能力,意味着我们要把每一个学生都看成是一个具有鲜明个性的活生生的人。语文课堂教学中如何发展学生的主体呢?一、优化师生关系,创造和… 相似文献
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随着新课程标准的实施和研究性学习的兴起,作为教师,我们已经意识到:主体性是人的本质属性,是现代人素质的重要特征。学生是受教育的主体,一切教育活动都要服务和服从于主体。那么,如何在课堂教学中发挥学生的主体意识和主体作用呢?就以下案例谈谈自己的体会。 相似文献
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班级管理中,班主任要充分依靠班干部的力量。科学民主的班干部选拔与任用是发挥班级团队每个成员健康进取精神的主要途径．可通过竞聘与民主相融的方法选拔与委任;让班委各职务的任免形成动态化管理,让每个学生都有参与班级管理的主人翁意识,以促进和带动班级每个成员积极进取,健康向上。 相似文献
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班集体是由目标、行动一致的学个体组成的具有一定的组织机构组织纪律、有坚强的核心和健康的论、能全面完成教育教学任务的群。然而,要组建一个积极向上的班体,单凭班主任一个人的力量是不的,它需要全班同学发挥智慧和力,尤其是要发挥班干部的重要作。那么,如何选拔任用好班干部,建优良的班集体呢?一、选拔班干部班干部是班集体的中坚力量和柱,是班级的一面镜子。在选拔班部时,班主任应注意:选出的班干既要能调动起大部分学生的参与情,又要能体现出班级中先进分子巨大作用;既要体现出选举的民主,又要保证选举出的班干部具备一的能力和发展… 相似文献
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班干部是协助班主任管理班级的群体,班干部的产生一般有三种方式:"任命制"、"选举制"和"轮值制",在不同任用方式中,班主任、普通学生和班干部展开了权力和权利的博弈,探讨班干部权力与权利的来源和划归有利于提高班级管理的有效性。 相似文献
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李智慧 《四川教育学院学报》2002,18(8):27-27
实施素质教育 ,要求学校教育要面向全体、使学生全面地发展、主动地发展。以学生为主体 ,是素质教育的重要特征。它旨在发展学生的主动精神 ,促使学生生动活泼地成长。那么 ,如何在教学中发挥学生的主体作用呢 ?首先要明白 :学生学习的独立性、能动性和创造性既是体现主体性教学形态的三大要素 ,也是主体性教学实施的三大方面。因此 ,在语文教学中要根据课文的内容及学生实际安排这三个方面的训练 ,才能确保主体作用的发挥。一、引导学生发现问题 ,培养独立性。在教学中要让学生找准自己的学习方向 ,教师要把握准教学切入点 ,引导学生发现问… 相似文献
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李忻峻 《新课程导学(上)》2014,(30)
正教育家魏书生的管理思想是"以人为本,以法治班"。一个班级管理者,最取码要具备以下三种素质:一是真挚的爱心与高尚的师德;二是合理的知识结构与较强的教学能力;三是科学的管理思想与教育艺术。如何提高班主任的班级管理能力呢?下面笔者谈谈自己在工作中的点滴做法。一、用爱心打造育人环境,建立良好师生关系一个班的学生来自几十个不同的家庭和不同的生活环境,他们有着不同的思想。班级管理与学生思想工作是一 相似文献