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"读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。"这句话形象地写出了阅读和写作间的紧密关系。然而现实中的语文教学现状却不容乐观。学生学了那么多文质兼美的课文,积累了那么多好词佳句,写起作文来却干巴巴,空洞洞。我们的读写结合主张读为前提,以读带写,写中促读,整合语文阅读和写作教学,使学生从阅读中吸取写作的营养,探索小学语文教学的新路子。在引导学生阅读文本的同时,通过仿写、续写、写读后感等形式个性化地处理教材,融入写作训练,使课堂教学既能强化学生对课文语言的积累和运用,又能使学生的习作训练成为有源之水,有本之木。 相似文献
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统编版高中语文教材以学习任务群的形式呈现,彰显了教材的“实践性”。教材将“阅读”“写作”巧妙融合在一起,旨在提升学生的综合语文能力。在教学中,教师需要立足教材编写特点,以“一体化”理念建构写作教学体系。从统编版高中语文教材的编写特点出发,从文本统整、读写嵌入、活动开展三个角度,优化写作教学策略,提升学生语文素养。 相似文献
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统编版高中语文教材巧妙地将读写融合在一起,彰显了“综合性”“实践性”。在教学中,教师需要借助创意性写作,搭建阅读与写作的支架,构建有效的训练体系,促进学生语文学习能力的提升。从创意读写的角度提取写作素材,构建学生创意写作思维,创设创意写作任务,提升学生的写作兴趣和水平。 相似文献
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陈瑜 《语数外学习(高中版)》2014,(11):75-75
寻找切实有效的写作教学方法来提高学生的思辨能力和写作技能是现阶段高中英语教学急待解决的问题。而读写结合教学要求教师结合教学目标,设计与学生关系紧密的话题,注重写作过程,帮助学生在解决问题的过程中提升认知水平,发展语言能力。一、问题提出英语教材是英语课程的核心部分,深入开展教材分析、把握教材的设计理念、熟悉教材的编排特点、了解教材所提供的资源是教师有效利用和开发教材的前提。 相似文献
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项目式学习为培养学生核心素养和实践能力提供了载体,也为高中英语读写教学提供了新的思路,是落实英语学习活动观的重要途径。该文以人教版高中《英语》选择性必修第三册Unit 1 Art项目式英语读写教学为例,探究如何通过设计一系列与教材单元主题关联的项目活动,来训练学生的英语写作能力,从而在真实的情景中进行写作任务。 相似文献
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正关于写作教学,《义务教育语文课程标准(2011年版)》这样表述:"要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。"读写结合是提高写作能力的重要方式之一,是学写作文的一条捷径。要使写作教学和阅读教学紧密结合起来,最有效的做法就是"随文练笔",即在阅读教学中充分挖掘教材写作因素,把写作训练有机有度适时地融入阅读教学之中,做到读写相得益彰。而七年级"随文练笔"以"片段作文"为主要训练方式,能起到小学到初中语文写作教学的衔接作用。 相似文献
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在阅读教学中依托教材,精心选择读写结合点,巧妙渗透写作训练,在课堂上给每个学生提供了均等的训练机会。这种练笔不仅可以提高学生对所学课文内容的理解,又可提高学生的写作水平,保证了教学主题的统一性,阅读写作相得益彰,实现由读到写的迁移,读写训练融合,实现语文课堂的返朴归真。 相似文献
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写作教学"缺教",这是一个具有普遍性和长期性的问题,由此导致学生的写作处于自由散乱、盲目随意的境地。而统编教材写作教学体系把每个单元的写作要求与本单元内的课文联系起来,以随文学习为主,让学生在学习课文内容之后,进一步加强对写作目标的认识和理解,这在一定程度上避免写作教学的随意性和盲目性。 相似文献
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“教材无非是个例子”,它既为学生的阅读活动提供了范例,也为学生的写作训练提供了范式。基于此,我们坚持以读促写,读写结合的原则,促成读写一体:不空讲写作理论和技巧,而是充分挖掘和利用课文中内在的读写结合的写作信息,师生共同能动地、创造性地将作文训练寓于一篇篇文质兼美的课文教学之中,大幅度地提高了作文教学效率。一现行新编高中《语文》(试验修订本)根据新课程计划,编排线索简明,序列清晰,阅读教材和写作、口语交际教材分开编排。在阅读教材中,兼顾写作、口语交际;在写作、口语交际教材中,兼顾阅读。阅读教材与写作、口语交际教… 相似文献
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教师为学生舍近求远地寻找写作训练题,不如在语文课堂文本教学中开展写作训练。把教材作例子,以此出发,引导学生由一篇文、一段文到学写众家文。可从课文本身和教材编排两方面选择切入点或结合点,引导学生进行写作训练。一、走进文本深处,丰富写作内涵1.在文本的想象处进行写作。 相似文献
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读写结合是当前语文课程所倡导的教学活动。以读促写是读写结合的一大重要板块。聚焦教材中的选文,其中不乏文质兼美的经典作品可以为学生提供丰富的写作指导。语文教材中的选文总是从阅读的角度进行教学,忽视其写作教学的意义。朱自清的《背影》作为初中语文教材的经典选文是以读促写教学的优质范例。其写作角度、情感抒发、遣词造句和结构章法等都是初中生写作学习的典范。 相似文献
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李晓熙 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(1):53-55
仿写是学生学习写作的第一步,以范文为摹本的系列仿写,是读写结合的有效方法。教学中,教师应当充分挖掘教材文本资源,把阅读教学和写作教学结合起来,改变读写分离或读写若即若离的现状,让学生在读写结合中,提高对课文的领悟能力,提高作文水平,从而逐步提升语文素养。 相似文献
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广东省2007年英语考试改革方案(讨论稿)中,"基础写作"及"读写任务"写作的提出,使广大教师在惊诧之余有了更多的思索.特别是"读写任务"写作,将阅读与写作有机地结合,通过阅读所给材料的有关信息,进而对比信息进行加工,并结合平时积累的相关信息知识,按照任务要求谋篇布局,完成指定的写作任务.这是个难度颇大的题目.在一个学期的"读写任务"教学中,我意识到应该让学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,发挥自己的学习潜能,提高自主学习能力. 相似文献